新課改背景下初中語文教學的探索分析

熊 媛

(江西省南昌市撫生路學校 江西 南昌 330000)

引言

在初中語文教學的過程中，隨著課程改革的深入，對語文教學的內(nèi)容、方式都提出了更加全面和細致的要求，而傳統(tǒng)的灌輸教學已經(jīng)無法適應課堂和學生的需求，阻礙了課堂教學質(zhì)量的提高。新課程改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育教學的重要組成，有利于提高學生的學習能力，符合學生的發(fā)展規(guī)律，有利于實現(xiàn)全面發(fā)展人才的目標。本文就如何在新課程改革的背景下開展語文教學，如何提高語文教學的效果與質(zhì)量，如何以課程改革為契機培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力提出了一些看法和建議，希望起到舉一反三的積極作用。

1.初中語文課程改革的價值和意義

1.1 有利于促進學生的學習興趣。初中語文的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而課程改革使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構(gòu)建了良好的學習氛圍，提高了課堂教學的有效性。

1.2 有利于學生對重難點知識的掌握。通過課程改革活動，使語文課堂給學生帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學生的語文學習的興趣與能力，實現(xiàn)了對重難點知識的突破，促進了教學質(zhì)量的提高。

2.新課改素養(yǎng)背景下初中語文教學的探索分析

2.1 注重課堂導入，引導有效學習。在語文教學中學習興趣的充分激發(fā)，進一步提高了學生的學習主動性與積極性，學生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學過程中應該重視課堂導入環(huán)節(jié)的設計，通過游戲活動完成課堂的有效導入。

例如，在進行課堂教學之前，可以向?qū)W生導入一些日常生活中的語文知識或問題，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提高。

2.2 注重課堂情境，激發(fā)學習興趣。良好的教學過程是實現(xiàn)課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解重難點知識。因此，在進行語文教學的過程中，應該注重教學情境的合理設置，良好的教學情境有利于教學活動的有效開展，因此在教學過程中可以通過對某一個問題的合理劃分進而降低相關問題的難度，在具體的教育過程中針對每一個具體的任務展開教學，進而降低學習難度提高課堂教學的效果，促進學生的語文學習。

例如，在學習講授“從百草園到三味書屋”這篇文章時，教學過程中可以將學生進行合理的分組，進而針對每一個學生設計有針對性的問題和內(nèi)容，同時引導學生從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情境中去閱讀文章，并布置相應的學習任務，如這是什么樣的故事？文章為什么要寫美人蛇？這篇文章表達和寄托了魯迅先生什么樣的情感？接著引導學生以小組為單位對這篇文章進行閱讀、探討、總結(jié)，進而使學生在探討、總結(jié)、交流的過程中明白文章所要表達的內(nèi)在情感，進而從情境中體會和感悟魯迅先生的文學寫作功底。最后，教師可以在小組中指派一位代表進行文章總結(jié)性的概括，進而通過這樣的方式促進了學生的交流與學習，提高課堂學習的效果與質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

2.3 注重教學活動的有效設計。好的教學設計有利于語文教學活動的開展，不僅提高了學生的表達能力和閱讀能力，同時教學活動的有效設計，提高了學生的思維能力，使學生明白了進行語文學習的價值與意義，同時好的教學設計提高了學生對文本的理解，實現(xiàn)閱讀能力的提升。因此，作為初中語文教師，在進行語文教學時，應該引導學生對文章進行有效、客觀、全面的分析，同時引導學生強化對文章細節(jié)的研究，深挖并剖析出文章的深層次含義，進而在循序漸進中提高學生的閱讀水平。

例如，在講授“三顧茅廬”這篇文章時，教師可以在教學過程中利用多媒體向?qū)W生播放相應的電視橋段，讓學生快速融入到相應的故事情節(jié)中去，感知諸葛亮未出茅廬，已知三分天下的睿智，劉備禮賢下士的謙遜性格，以及張飛沖動魯莽的人物性格，通過生動形象的視頻資料，學生對文章所描繪的情景就會有一個清晰充分的認識，進而在教學過程中幫助學生理解文章所要表達的內(nèi)容。其次，通過這樣的方式降低了古文學習帶來的困難，增強了學生的理解能力，提高了學生的參與程度，促進了教學的有效開展。

3.結(jié)束語

總而言之，教師在進行語文教學的過程中，應該在課程改革的大背景下堅持以學生為中心，堅持發(fā)展學生的主體作用為核心，不斷提高學生的學習能力，努力為提高語文課堂教學的質(zhì)量與發(fā)展貢獻力量。因此，教師需重視課程改革的重要性和必要性，努力改進自身的教育學習方法，最終為促進語文課堂教學質(zhì)量提高創(chuàng)造有利的條件。