營造良好的小學語文課堂氛圍的策略

錢正榮

(江蘇省揚州市江都區(qū)樊川中心小學 江蘇 揚州 225251)

為了提高小學語文課堂的教學效果，營造良好的小學課堂氛圍，針對小學課堂教學中出現(xiàn)互動形式單一、內(nèi)容膚淺等問題，小學語文老師要改變過去“灌輸式”的教學理念，構(gòu)建一個平等、和諧的學習和互動氛圍。為此提出改變課堂教學導入方式、創(chuàng)新授課方式與教學組織形式、采用多樣化的評價方式等措施。

1.改變課堂教學導入方式

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師的導入方式只是采用語言導入的方式。然而，小學生正處在活潑好動的時期，這樣的導入不利于調(diào)動小學生的積極性，阻礙師生之間的互動交流。小學語文老師作為課堂的組織者，應該著眼于學生的興趣點導入主題。對于小學語文教學來說，課堂導入是課堂教學的重要組成部分，為了讓學生在短時間內(nèi)集中注意力，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態(tài)，教師需要采取新穎的教學方式。

2.創(chuàng)新授課方式與教學組織形式

2.1 創(chuàng)新授課方式。以往課堂的教學，只是采取“一方講，一方聽”的授課方式，這種教學方式削減了學生的主動性，使學生處于一種被動狀態(tài)，導致學生思維的積極性不高，不愿意主動探索新知識。遇到知識的難點，往往會被動的等待教師講授。這種傳統(tǒng)的授課方式效率低，學生缺乏參與的主動性，課堂教學比較平靜，在這種氛圍中，學生學習乏味，從而逐漸失去學習的興趣。尤其在語文教學中，教師可以通過創(chuàng)新授課方式，使每個學生都參與到課堂中來。如采取嵌入聯(lián)想、讀畫結(jié)合、讀編結(jié)合等方式，使教學富有趣味性、聯(lián)想性，從而促進學生對于知識的思考，調(diào)動學生主動探索的積極性。

2.2 使用多樣化教具，用多媒體輔助教學。教學質(zhì)量離不開教師幽默的語言，然而，對于小學生來說，其心智發(fā)展不完善，需要具體的事物提高學生興趣，讓學生理解所學知識，因此，除了教師使用幽默的語言，還需要多種教具來支撐教學，以便彌補語言的不足，對于低年級兒童顯得尤為重要。如教師在課堂中可以使用模型、實物、儀器、圖表、幻燈片等。如，在學習《曹沖稱象》這一課時，由于桿秤離我們現(xiàn)實生活漸行漸遠，教師可以自帶桿秤實物，讓同學們在觀察老師現(xiàn)場稱一物體重量的過程中，了解秤桿、秤砣、秤盤、秤鉤等部件名稱，掌握必須提起桿秤、抹秤砣才能讀取物體重量。學會對事物進行描述這一小“插曲”，看似無關(guān)語文教學，但是增加學生對學習這篇文章的興趣。在學習《觀潮》時，可以給同學們播放錢塘江大潮的視頻，在學習《桂林山水》時，給同學們展示桂林山水的圖片。多媒體的運用，將教學內(nèi)容和學生的想象力結(jié)合，這樣可以幫助學生更直觀的感受到課文所描寫的事物，更富感染力。

2.3 開展豐富的課堂活動，活躍課堂氣氛。營造良好的課堂教學，離不開學生的積極參與?；钴S的課堂氣氛主要來自于學生濃厚的學習興趣，在小學語文課上，豐富的課堂活動是集中學生注意力的重要手段。教師可以開展知識競猜等比賽，小學生對于比賽會表現(xiàn)出很強的競爭意識，在比賽中注意力高度集中，課堂氣氛緊張而熱烈，學生學習的積極性自然就會提升上來。除此之外，在語文教學中，角色扮演也是很好的課堂活動。學生在角色扮演中，揣摩人物的性格和心理特點，在角色扮演的過程中對人物形成自己的看法，促使學生自覺思考與解決問題，以激起學生的探知欲。

3.采用多樣化的評價方式

3.1 采用鼓勵式的評價方式。恰當?shù)墓膭顣椭鷮W生建立自信心，正確認識自己，學生在課堂學習中具有主動性，對于學生在課堂上的主動提問與回答，教師作為學習的輔助者，不應對其作出評價，而應以引導的方式讓學生進一步探索問題，自己發(fā)現(xiàn)問題所在?，F(xiàn)在，很多小學生由于害怕回答問題出現(xiàn)錯誤，而不敢回答教師提出的問題，這時教師應該給予學生鼓勵。

3.2 評價內(nèi)容多樣化。在語文課堂上，教師對學生的評價不應該僅僅注重分數(shù)，只是傾向于與學習成績優(yōu)秀的學生進行互動，缺乏對成績差的同學關(guān)注。這不僅對學生是不客觀不公正的，也不利于良好課堂氛圍的形成。學生是有生命、有思想、不斷發(fā)展的個體。教師對學生評價包括學習態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、行為習慣等方面，當成績差的學生在課堂上表現(xiàn)出積極態(tài)度、良好行為時，教師應該對學生進行積極評價，這樣能夠提高學生自信心，也有利于良好課堂氛圍形成。

總之，在小學語文課堂教學過程中，教師要根據(jù)新課改的要求，改變自身傳統(tǒng)教育觀念，樹立學生的主體地位與自身引導者的角色意識，加強學生課堂學習的積極性。教師要根據(jù)新課改的要求，這樣才能使學生在課堂上愉悅的學習，使自身保持良好的學習狀態(tài)，身心得到良好的發(fā)展，可以更好理解課堂內(nèi)容，從而達到學生學習效果的最優(yōu)化。只要我們的教師多一份智慧、多一份創(chuàng)新，相信我們的課堂會更加精彩，我們的學生會學到更多知識。