社會主義核心價值觀融入中職思想政治教學(xué)的策略探索

吳 曉

(新疆伊犁伊寧衛(wèi)生學(xué)校 新疆 伊寧 835000)

中共十八大以后，國家整體強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和實(shí)踐，將社會主義核心價值觀組織為24個字，在國家視角下的價值標(biāo)準(zhǔn)是“富強(qiáng)，民主，文明，和諧”，社會視角下的價值標(biāo)準(zhǔn)為“自由，平等，公正，法治”，而“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”作為公民個人層面的價值觀標(biāo)準(zhǔn)?；凇叭齻€倡導(dǎo)”樹立的價值觀是整個政黨和社會的全體共識，將其納入中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)中具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1.社會主義核心價值觀理論概述

社會主義核心價值觀具體內(nèi)容包括：結(jié)合我國國情和發(fā)展實(shí)際的先進(jìn)理論、社會主義榮辱觀、賦有我國特色的民族精神和共同理想、時代精神等。將這一內(nèi)容滲透于中職思政教育，即強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和思政素質(zhì)，為我國社會主義建設(shè)提供優(yōu)秀的發(fā)展人才[1]?；驹瓌t如下：強(qiáng)調(diào)中國特色的社會主義發(fā)展要求和精神內(nèi)涵，明確當(dāng)前的社會發(fā)展目標(biāo)和精神追求，定位中國的社會發(fā)展主題，堅持科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的原則，繼續(xù)繼承中國優(yōu)秀民族文化，建設(shè)有愛的精神家園。

2.社會主義核心價值觀融入中職思政教學(xué)的意義

隨著18大的召開，中等職業(yè)教育的必修課中增加了“社會主義核心價值觀”內(nèi)容，但該內(nèi)容卻并未作為單獨(dú)的教材或作為教學(xué)主線，而是分散在不同的章節(jié)中，無法對該理論進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。鑒于該客觀問題，將社會主義核心價值觀納入思想政治教學(xué)中無疑能夠促進(jìn)課程內(nèi)容的發(fā)展和與時俱進(jìn)。

國務(wù)院在發(fā)展職業(yè)教育的文件中明確規(guī)定，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿于職業(yè)教育的整個過程。國家大力倡導(dǎo)的職業(yè)道德內(nèi)容與社會主義核心價值觀的方向是一致的，具有普遍性。將社會主義核心價值觀納入中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育進(jìn)程中，可以使職業(yè)道德的發(fā)展更加明顯，并促進(jìn)實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與技能相結(jié)合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在如今社會變革時代，各種文化交流頻繁，在當(dāng)前信息爆炸時代，一些不良的文化和價值觀也正在悄然傳播。中職學(xué)生處于叛逆的青少年期，心理年齡不成熟，在面對多種價值沖突時缺乏辨別力和控制力，而將社會主義核心價值觀納入中職課堂教學(xué)無疑可以提升主流價值觀的影響力，并通過“中國特色”提高文化公信力[2]。

3.影響社會主義核心價值觀融入中職思政教學(xué)的因素

將社會主義的核心價值觀納入中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的關(guān)鍵是教師。但是，中等職業(yè)學(xué)校專職思想政治教師的比例不高，與專業(yè)課程的建立相比，部分學(xué)校沒有充分重視該課程教學(xué)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)研究激勵措施和監(jiān)督體系。教師對“社會主義核心價值觀”的研究課題不是很感興趣，自我認(rèn)同水平不高，對核心價值觀的理解不足。

中等職業(yè)思想政治課在促進(jìn)和傳播主流價值觀方面具有獨(dú)特的課程使命。中職思政課教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，并開展教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在課堂體驗(yàn)中做出價值判斷和選擇。但是，在日常的思想政治課中，大多數(shù)教師仍然選擇填鴨式的教學(xué)。由于具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使其已經(jīng)建立了思想政治課是“洗腦課”的刻板印象，對這門課程的興趣度低，導(dǎo)致社會主義核心價值觀無法有效融入課堂。

4.社會主義核心價值觀融入中職思政教學(xué)的有效策略

應(yīng)加強(qiáng)中職思政教育師資隊伍的建設(shè)，不斷增強(qiáng)教育隊伍的整體責(zé)任感。由于這是將社會主義核心價值觀融入思想政治教育的長期任務(wù)，因此應(yīng)在多個層面上采取行動，并在多個層面上加強(qiáng)教師的責(zé)任感。首先，必須牢記黨和國家的責(zé)任，要更加重視社會主義核心價值體系教育思想的實(shí)質(zhì)，在思想政治教育過程中堅持政治立場和正確的政治方向，與黨中央保持一致，與此同時，必須對教育質(zhì)量負(fù)責(zé)，重視社會主義核心價值觀的理論教育，并考慮到作為教育工作者身上所承擔(dān)的責(zé)任感[3]。

加強(qiáng)中職思政教育的主渠道建設(shè)。思想政治課應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)價值觀念，促進(jìn)知識和行為的融合，實(shí)現(xiàn)思想觀念的融合。另一個是要能夠充分有效地發(fā)揮校園文化的影響力。在某種程度上，校園文化是培養(yǎng)人才的重要途徑，它具有微妙的含義以及強(qiáng)制性的行為準(zhǔn)則。這需要結(jié)合新的發(fā)展特征，堅持以社會主義核心價值觀為主題，并通過在這一渠道中建設(shè)校園文化來加強(qiáng)學(xué)生正確的價值觀的培養(yǎng)。

作為黨和國家倡導(dǎo)的價值觀，社會主義的核心價值觀與“教學(xué)方法”的理論講授是分不開的，確保理論的正確性并不是價值觀教育的終極目標(biāo)，為了提升學(xué)生對思想政治課程的興趣，根據(jù)思想政治教育的認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)以及中職學(xué)生的學(xué)情條件，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，采用案例討論，角色扮演，小組討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更為接近生活，更接近現(xiàn)實(shí)，有效的使理論實(shí)踐相結(jié)合。另外，還可以使用信息技術(shù)來創(chuàng)建微型課程，微型視頻等。

在課堂上利用多媒體來播放正能量教育視頻，并在師生之間建立互動平臺，以擴(kuò)展社會主義核心價值觀教育方法，結(jié)合思想，教學(xué)，視覺，興趣，實(shí)用性為一體的教學(xué)模式，提高思想政治教育對學(xué)生的吸引力，使其不僅展現(xiàn)在書面上，還能進(jìn)入學(xué)生的思想，在人生旅途中發(fā)揮指導(dǎo)作用，成為學(xué)生的精神支柱，確保他們形成正確思想和價值取向。

結(jié)束語

總之，通過將社會主義核心價值觀融合到中職思想政治教學(xué)，不僅可以取得良好的實(shí)踐效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的正能量思想，更能指導(dǎo)其今后的學(xué)習(xí)和生活，對中職生思想政治素養(yǎng)和能力的提高以及提升社會意識和責(zé)任心都有著積極作用。