淺談法制教育在中學(xué)生思政課中的作用與實(shí)踐

曾文華

(廣東省紫金縣中山中學(xué) 廣東 紫金 517400)

1.必要性與重要性

依法治國(guó)除了要在國(guó)家層面上立法、司法、行政得以有效運(yùn)作，更為根本上還是要依靠人民群眾的力量。國(guó)民尊法、守法的程度在很大程度上反映了一個(gè)國(guó)家的法治程度，國(guó)民的法制意識(shí)直接反映了一個(gè)國(guó)家的法治精神。中學(xué)生作為國(guó)家的年青一代，作為國(guó)家的新生力量，他們心中的法治信仰、法制意識(shí)直接代表著國(guó)家法治的蓬勃新生力量。法治精神成為青少年群體中的普遍信仰，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族才是真正擁有自由與平等之風(fēng)氣的，是看得到未來的朝陽的。

2.面臨的困難與阻力

無論是在國(guó)家層面上、社會(huì)層面上，還是學(xué)生自身發(fā)展層面上，法制教育在中學(xué)生群體中的正向激勵(lì)作用都是顯而易見的。筆者從教二十余年，在我的從教生涯中，雖然能感覺到政府部門對(duì)于法制教育的重視程度在不斷提高，但對(duì)其實(shí)踐過程中遇到的阻力，不敢說與日俱增，至少是感到絲毫未減。究其根本原因，是升學(xué)中心主義在作祟，一切都為了升上更好的高中讓路，最后都是為了高考而讓路，在這“讓路”的過程中，加強(qiáng)法制教育這一重要且實(shí)用的議程，早已拋至九霄云外。在中學(xué)里，一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是音樂課、思政課、美術(shù)課這些對(duì)分?jǐn)?shù)影響不大課程，都會(huì)成為其他主科科任老師的臨時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，最終目的都是為了奔赴那場(chǎng)名為升學(xué)的戰(zhàn)役。

實(shí)際上，加強(qiáng)法制教育與考上一個(gè)好學(xué)校之間，并無邏輯上的直接否定關(guān)系。在實(shí)踐中，學(xué)校沒有將加強(qiáng)法制教育落到實(shí)處，是因?yàn)樗麄冏裱诉@樣的推理鏈條：加強(qiáng)法制教育擠占了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)生成績(jī)就會(huì)下降，學(xué)生成績(jī)下降了，就考不上一個(gè)好學(xué)校，這是一個(gè)典型的三段式推論，從邏輯上看并沒有太大的謬誤，但是我們需要看到，法制教育與其他學(xué)科不是完全互斥的關(guān)系，在語文這一重點(diǎn)學(xué)科上面，法制教育與其可以說是相輔相成的。一方面，要理解法制教育需要良好的語文閱讀功底；另一方面，加強(qiáng)法制教育可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思辨能力，進(jìn)而反作用于語文閱讀與寫作方面。因此，筆者認(rèn)為，只要在正確方向上加強(qiáng)法制教育，不但不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，反而會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

在探討如何合理配置法制教育內(nèi)容之前，教育前線中學(xué)校方面的形式主義問題應(yīng)該得到解決。在根本上，學(xué)校在法制教育實(shí)踐上的乏力和“唯分?jǐn)?shù)論”是分不開的，但實(shí)際上，只要在正確方向上加強(qiáng)了法制教育，法制教育甚至?xí)椭岣叻謹(jǐn)?shù)、幫助升學(xué)。因此，校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該糾正以往觀念，起到帶頭引領(lǐng)作用，完善考評(píng)機(jī)制，真正將法制教育落到實(shí)處，接好這最后一棒，走好這最后一公里。

3.改革方向

筆者在最后想探討一下如何合理配置法制教育的內(nèi)容。雖然這一部分教育部已經(jīng)出臺(tái)指導(dǎo)文件《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，其內(nèi)容也涵蓋了憲法、民法、刑法甚至是國(guó)際法的內(nèi)容，但由于其內(nèi)容的龐雜性與枯燥性，在實(shí)踐中難免碰壁。因此，兼顧法制教育與升學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生真正獲得一些實(shí)用的技能，成為真正有權(quán)利意識(shí)、思辨意識(shí)的主體，綜合各方利益考量，使得總體效用最大化，不失為一種良策。

首先，憲法是國(guó)家的根本大法，教育部想要培養(yǎng)學(xué)生的憲政意識(shí)、國(guó)家法律觀念的出發(fā)點(diǎn)是好的。但在教師授課的過程中，授課內(nèi)容往往枯燥乏味，不知所云，學(xué)生收效也甚微。憲法雖然是母法，但從法律發(fā)展的歷史來看，它是徜徉在民法“寬廣的胸懷”當(dāng)中的，它是從民法當(dāng)中抽象出來的。對(duì)于中學(xué)生而言，他們無需理解這些法律部門背后錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，筆者認(rèn)為，通過對(duì)學(xué)生民法中案例上的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)背后的自由與平等的價(jià)值觀念，這不就是憲法中最重要的精神嗎？對(duì)于刑法也是如此。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，b站上的“羅翔講刑法”已經(jīng)成為爆款，除了法學(xué)專業(yè)學(xué)生外，也有不少中學(xué)生的身影。筆者認(rèn)為，教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在這個(gè)層面上，通過對(duì)刑法案例的趣味講解，讓學(xué)生明白如何保護(hù)自己，如何辯證看待問題，兼具趣味性與教育性，寓教于樂，何樂而不為？相比于學(xué)生認(rèn)為枯燥的憲法與復(fù)雜的國(guó)際法，在思政課上多進(jìn)行民法與刑法一些簡(jiǎn)單的案例教學(xué)，讓學(xué)生們發(fā)掘背后的法治精神，這才是法治之光照亮神州大地的寫照，真正將依法治國(guó)的精神落到了實(shí)處。一個(gè)方針的價(jià)值效用如何，不在于設(shè)計(jì)的條文本身多完美，而在于實(shí)踐上落實(shí)了幾何。筆者認(rèn)為，民法和刑法作為兩部與中學(xué)生生活最為密切相關(guān)的法律，更具有生活化的氣息，學(xué)生接受程度上會(huì)更高。通過對(duì)民法與刑法的簡(jiǎn)單案例講解，讓學(xué)生挖掘背后的本質(zhì)精神，這對(duì)學(xué)生的思辨能力也是大有裨益的。當(dāng)然，這對(duì)教材的質(zhì)量作出了較高的要求，筆者認(rèn)為這也正是思政課上教育改革的方向之一——落到實(shí)處，避免空談。在法制教育課堂上，教師本身有比學(xué)生更為豐富的人生與生活經(jīng)驗(yàn)，因此，他們?cè)诜ㄖ平逃n堂上的授課內(nèi)容，無需采用法言法語，只需要生活化的表達(dá)即可，讓學(xué)生便于接受，讓教師便于講授，這也是兼顧了各方的合理訴求。

法制教育作為中學(xué)生思政課上的重要一環(huán)，其重要性不言而喻。但我們?nèi)孕杩吹剑ㄖ平逃系闹贫仍O(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐上是有脫鉤之處的，如何把這個(gè)鉤給掛上，仍需要各方的共同努力。