農(nóng)村小學(xué)留守兒童厭學(xué)原因分析及其輔導(dǎo)對(duì)策

周春飛

(廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣更新鄉(xiāng)中心校 廣西 天峨 547305)

1.農(nóng)村小學(xué)留守兒童厭學(xué)原因

1.1 師資力量不夠?qū)W生發(fā)展存在局限性。農(nóng)村條件有限，導(dǎo)致農(nóng)村教師數(shù)量較少，有的教師需要同時(shí)教多個(gè)年級(jí)，所以教師無(wú)法兼顧到每個(gè)學(xué)生。而且教師的精力有限，工作量較大，因此教師對(duì)于留守兒童缺乏照顧與關(guān)懷，一旦他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，教師疏于管理，就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理。另一方面，小學(xué)留守兒童年齡較小，他們的心理還不成熟，所以進(jìn)入小學(xué)后對(duì)于環(huán)境不適應(yīng)，難以融入，導(dǎo)致留守兒童性格內(nèi)向，在課堂中不主動(dòng)，與教師交流時(shí)存在恐懼心理，這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。

1.2 可供學(xué)習(xí)的資源有限。留守兒童家長(zhǎng)在外工作在家陪伴他們的時(shí)間較少，所以學(xué)校成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的主要場(chǎng)所。但是農(nóng)村學(xué)校資源較少，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，具體表現(xiàn)在課外閱讀書籍較少、學(xué)校沒有健全設(shè)備如計(jì)算機(jī)等，因此學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。但是在農(nóng)村教學(xué)中，條件受限，教師往往采用灌輸式教學(xué)，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。留守兒童厭學(xué)往往是因?yàn)槌煽?jī)較差難以提升，所以對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。留守兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)不知道請(qǐng)教誰(shuí)，他們由爺爺奶奶照顧，但是爺爺奶奶年紀(jì)較大，不具備講解知識(shí)的能力，所以學(xué)生遇到的問題無(wú)法及時(shí)解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累的問題會(huì)越來(lái)越多，導(dǎo)致成績(jī)下滑，喪失積極性。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)單一忽視學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校受多種因素的影響，在教育過程中僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與興趣的發(fā)掘。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的方向，但是農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)、音樂等課程，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生沒有其他的選擇，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

2.解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童厭學(xué)問題的對(duì)策

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用資源為學(xué)生提供條件，便于留守兒童在學(xué)校可以學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，發(fā)揮自己的才能，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中轉(zhuǎn)變心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.1 建立監(jiān)督機(jī)制。由于教師數(shù)量較少，為了解決留守兒童厭學(xué)問題，教師可以在學(xué)生之間建立監(jiān)督體系，讓學(xué)生與學(xué)生互相監(jiān)督，這不僅可以減輕教師的壓力，同時(shí)學(xué)生之間可以更好的溝通，便于提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相背誦并默寫檢查，在這種機(jī)制下學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且教師的班級(jí)管理工作效率也會(huì)增加。為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在分組時(shí)可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分為一組，通過幫帶來(lái)解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，從而解決厭學(xué)問題。

2.2 充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源。學(xué)校資源有限，嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展，為此學(xué)校可以合理配置資源，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。另外，教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，比如可以應(yīng)用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中學(xué)習(xí)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)《要下雨了》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在雨天到大自然觀察其發(fā)生的變化，從而加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，還能提高課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，而且利用農(nóng)村現(xiàn)有資源使學(xué)生親近大自然，感受生活的美好。

2.3 增加心理教學(xué)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。小學(xué)留守兒童處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要父母的關(guān)愛，由于父母不在身邊，學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的主要場(chǎng)域。由于農(nóng)村小學(xué)資源有限，往往不配備專門的心理學(xué)教師，所以學(xué)校可以通過專門的培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)有教師尤其是班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具備心理學(xué)知識(shí)，了解現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，或者可以從城市聘請(qǐng)專家定期開展講座，提高教師水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

2.4 更新教育理念完善教學(xué)體系。首先學(xué)校應(yīng)該改變育人理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，從而創(chuàng)辦具有特色的農(nóng)村小學(xué)。所以學(xué)校與教師要轉(zhuǎn)變理念，避免僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重對(duì)學(xué)生心理、能力、素質(zhì)的教育。其次，教師要多關(guān)注留守兒童，了解他們的具體情況以及需求，盡可能地幫助他們，給予他們多一些耐心和關(guān)懷，讓留守兒童感受到溫暖。同時(shí)教師還可以通過給學(xué)生講故事等方式讓留守兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以開設(shè)興趣班讓留守兒童可以接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。或者學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提升自己，感受到教師與同學(xué)們對(duì)自己的關(guān)愛，從而喜歡上學(xué)習(xí)，如可以舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、美術(shù)比賽等活動(dòng)。此外，教師在布置作業(yè)環(huán)節(jié)中，可以科學(xué)安排時(shí)間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的層次，按照層次的差異布置不同作業(yè)，避免嚴(yán)格統(tǒng)一要求學(xué)生。而且教師可以針對(duì)存在厭學(xué)心理的留守兒童制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方案，循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度?；蛘呓處熆梢栽谡n下時(shí)間多輔導(dǎo)他們，與他們交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系促使這些厭學(xué)的留守兒童積極參與課堂活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)留守兒童厭學(xué)問題，教師要多關(guān)心和幫助他們，并根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式來(lái)幫助留守兒童端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性。留守兒童一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校要盡力為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多幫助他們，以此來(lái)促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。