微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

秦 嶺

(云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校 云南 昆明 650000)

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，微課的使用越來(lái)越廣泛，它不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓教學(xué)方式更加完善，較好地避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，近些年教學(xué)質(zhì)量也不斷得到提升。把微課和職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使得院校多樣化的教學(xué)需求得以滿足，教育模式也日益被完善。所以，教師應(yīng)更多的將微課與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正讓英語(yǔ)教學(xué)更加有序地進(jìn)行。以下就如何科學(xué)運(yùn)用微課，提升職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)效果展開(kāi)探究。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)

隨著微課在職業(yè)院校中使用范圍的擴(kuò)大，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有的意義也越來(lái)越不可忽視。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被喚起，此外還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。隨著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的精細(xì)化水平不斷提升，職業(yè)院校也能結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生也變成了學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)槲⒄n設(shè)計(jì)要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，越好的學(xué)校，在教師設(shè)計(jì)能力上的要求就越嚴(yán)格。一方面，教師需要結(jié)合微課具有的特色，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征相適應(yīng)。另一方面，教師也要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)形式，優(yōu)勝劣汰，結(jié)合最前沿的思路來(lái)展開(kāi)微課設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)教學(xué)更具目標(biāo)性。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們得通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)真正學(xué)到知識(shí)，而教師則需要廣泛涉獵網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源寶庫(kù)，讓微課教學(xué)活動(dòng)更高質(zhì)量地完成。微課時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以教師圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容既豐富又精準(zhǔn)。教師需要在對(duì)微課有一定了解的基礎(chǔ)之上，再展開(kāi)具體的課程設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將具體的文化背景納入進(jìn)去，同時(shí)還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓知識(shí)點(diǎn)變得更加精準(zhǔn)。這樣微課會(huì)更快速地取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2.不斷優(yōu)化微課語(yǔ)言

對(duì)于微課課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言上應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，課堂語(yǔ)言是對(duì)微課課堂教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，微課的效果也很難得到保障。因此在語(yǔ)言上，微課對(duì)教師的表達(dá)能力要求也更加嚴(yán)格。展開(kāi)微課設(shè)計(jì)時(shí)，不少微課教師都沒(méi)有給教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)邏輯足夠的重視，所以教學(xué)知識(shí)不夠具體，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力。這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式差別不是很大，微課的特色難以體現(xiàn)。通過(guò)微課教學(xué)模式借助簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言就能夠把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能取得更好的效果。所以，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力一定得過(guò)關(guān)，并以此為基礎(chǔ)，課堂才能完整地進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)變得更加豐富與有趣。這樣，微課教學(xué)才能產(chǎn)生更好的現(xiàn)實(shí)意義，從而真正給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，教師的教學(xué)能力也才能獲得進(jìn)一步提升。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)場(chǎng)景

對(duì)于現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)取得的效果產(chǎn)生巨大作用。所以，營(yíng)造良好的教學(xué)場(chǎng)景十分有必要，不僅能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。然而，要想讓教學(xué)情境不斷優(yōu)化，教師就得在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)投入更多的精力。職業(yè)院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，和漢語(yǔ)之間有很大的關(guān)聯(lián)性，而微課時(shí)間又不長(zhǎng)，用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也是固定的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行掌控會(huì)具有一定的難度。因此，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，有必要進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的營(yíng)造，可以把具體的生活和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)本知識(shí)也能與生活融會(huì)貫通，知識(shí)傳輸速度也會(huì)加快。此外，具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)綜合視頻、圖片等多樣化的內(nèi)容，這樣課堂會(huì)變得生動(dòng)而又直觀。

4.讓教學(xué)方法更加多樣

教師采取不同的教學(xué)方式，會(huì)取得更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，提問(wèn)及合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校使用較多的教學(xué)方式，如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么對(duì)于微課教學(xué)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以職業(yè)院校的英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，同時(shí)在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也會(huì)讓學(xué)生逐漸擺脫依賴。此外，教師還可以提高教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，這樣學(xué)生的思維能力才能得到鍛煉。

5.對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行補(bǔ)充與拓展

結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)所有和教材相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，這樣不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能讓教材的局限性被打破。隨著教材內(nèi)容的拓展，不僅學(xué)生的視野能被打開(kāi)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)取得更加理想的效果。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生也會(huì)形成一種吸引力，能避免反復(fù)敘述書(shū)上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)集中精力，并一直保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)不斷進(jìn)步，他們也會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

6.結(jié)語(yǔ)

將微課與職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)具有重要的意義，所以無(wú)論學(xué)校還是教師都愿意去推廣微課教學(xué)。教師應(yīng)深入細(xì)致地探究微課應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)思路，并逐步完善微課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這樣課堂教學(xué)會(huì)變得更加生動(dòng)，內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富，英語(yǔ)教學(xué)也將事半功倍。