新時代高職院校生態(tài)文明教育的現(xiàn)實困境與實踐路徑

孔育生

(黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 黔南州 558000)

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視、高位推動生態(tài)文明建設(shè)，把生態(tài)文明建設(shè)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略大局。黨的十八大提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”[1]并明確提出“加強生態(tài)文明宣傳教育”。十九大報告中指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”[2]。2018年3月11日，“生態(tài)文明”首次寫入憲法，以國家根本大法的形式確立了生態(tài)文明的重要地位。

高職學(xué)生因面向的職業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域具有特殊性，對于生態(tài)文明建設(shè)的影響是明顯的，因此在高職院校中加強生態(tài)文明教育顯得尤其重要。如何推進高職院校生態(tài)文明教育，推動高職院校生態(tài)文明教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。目前，高職院校生態(tài)文明教育取得了長足進步，但也面臨嚴(yán)峻現(xiàn)實困境。

1.新時代高職院校生態(tài)文明教育的現(xiàn)實困境

新時代高職院校的人才培養(yǎng)是以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，強調(diào)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力的同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一批批適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型的特色人才。在追求實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，當(dāng)前高職院校開展和加強生態(tài)文明教育面臨了一系列的現(xiàn)實困境。

1.1 對生態(tài)文明教育重視不夠。生態(tài)文明教育在高職院校開設(shè)的時間太短，可利用的生態(tài)文明教育資源也相對缺乏，大部分高職院校對生態(tài)文明教育重視不足，對于生態(tài)文明相關(guān)課程的研究不夠，缺乏必要的師資及經(jīng)費投入，生態(tài)文明教育一定程度存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題。

1.2 師生的生態(tài)文明素養(yǎng)有待提升。從學(xué)生層面來看，一是大部分高職學(xué)生生態(tài)文明基礎(chǔ)知識相對缺乏。高職院校接收的學(xué)生主要是未考上本科高校的高中畢業(yè)生及從中職升學(xué)的學(xué)生，這類學(xué)生知識儲備較少，知識水平普遍不高，對于生態(tài)文明相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠。有的雖然可以認(rèn)識到一些當(dāng)前生態(tài)環(huán)境面臨的危機以及問題，但是對于相關(guān)概念、內(nèi)涵、重要性、內(nèi)容等了解不深不透。二是高職學(xué)生的生態(tài)文明意識較弱。高職學(xué)生目前大多是00后，這類群體自我意識較強，集體意識不夠，一定程度上存在生態(tài)保護的主體責(zé)任意識缺失的情況。從教師層面來看，教師在生態(tài)文明教育起主導(dǎo)作用，是生態(tài)文明知識的傳播者、弘揚者，有的教師缺乏生態(tài)文明方面的專業(yè)知識，外加參與相關(guān)生態(tài)文明教育、教學(xué)方面的培訓(xùn)較少等緣故，對生態(tài)文明知識也是“一知半解”，開展生態(tài)文明教育教學(xué)效果便大打折扣。

1.3 生態(tài)文明教育的相關(guān)課程、教材相對缺乏。當(dāng)前，關(guān)于生態(tài)文明教育的專門課程的開設(shè)相對不足，思政課成了高職院校開展實施生態(tài)文明教育的主要途徑，思政課教材涉及生態(tài)文明教育的知識點較少，有關(guān)生態(tài)文明教育的內(nèi)容散落在個別章節(jié)或是個別板塊中，比如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中講到“五位一體”總體布局和建設(shè)美麗中國的相關(guān)論述，對于生態(tài)文明的提出、發(fā)展歷程、思想基礎(chǔ)等并沒有系統(tǒng)的進行梳理和闡述。近兩年來，相關(guān)生態(tài)文明教育教材也是由各省(區(qū))自主編制，生態(tài)文明先行的理念并沒有真正落實到課程和教材中。

1.4 生態(tài)文明教育出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。生態(tài)文明教育目的是培育全社會的整體精神自覺，不只停留在理論，更需要實踐?！霸谏鷳B(tài)文明教育中培養(yǎng)大學(xué)生先進的生態(tài)行為應(yīng)該是非常重要的環(huán)節(jié)”[3]，但現(xiàn)在高職學(xué)生在生態(tài)文明踐行度上較低，尚未形成行動自覺，將生態(tài)文明意識、理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘W(xué)習(xí)、生活的實際行動上的程度是不夠，出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。一是缺乏保護環(huán)境自覺。亂扔垃圾、踐踏草坪、浪費水電資源、“人走燈亮”的現(xiàn)象還依然存在，這些簡單的生態(tài)保護行為都沒辦法人人做到。二是生態(tài)實踐少。多數(shù)高職院校的生態(tài)實踐活動基本固定在校園進行，阻礙了大學(xué)生接觸自然，親近自然，感受自然的機會，無法實地考察感知生態(tài)破壞嚴(yán)重現(xiàn)象，實踐活動流于形式，不能夠引起學(xué)生強烈的震撼和共鳴。

2.新時代高職院校生態(tài)文明教育的實踐路徑

十九大報告指出，“中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為”[4]新時代的高職院校正處于大有可為的發(fā)展環(huán)境之中，培養(yǎng)出來的學(xué)生必然是大有可為的新一代。高職院校加強生態(tài)文明教育，既是適應(yīng)高校德育教育與時俱進的內(nèi)在要求，也是高職院?！熬G色”可持續(xù)發(fā)展的根本要求，更是培養(yǎng)一批批具有生態(tài)文明素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人的必然要求。

2.1 切實提高對開展生態(tài)文明教育的重視。高職院校黨委、行政要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入踐行習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)及生態(tài)文明教育方面的論述及指示批示精神，提高政治站位，進一步提高在大學(xué)生中開展生態(tài)文明教育重要性的認(rèn)識，切實將生態(tài)文明教育融入高校育人全過程，不斷鞏固全面育人的新成果，促進大學(xué)生的綜合全面可持續(xù)發(fā)展。要在頂層設(shè)計上有更好的謀劃、更多的投入，堅決杜絕喊口號、做樣子，把師資、課程設(shè)置、經(jīng)費等相關(guān)保障落實到位，著力在思想認(rèn)識和實際工作中做好生態(tài)文明教育。

2.2 充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道功能。思政課是高職院校開展德育教育的主陣地、主渠道。作為新時代德育教育的重要內(nèi)容之一的生態(tài)文明教育，涉及生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容零零散散充斥在思政課程之中，授課老師要充分發(fā)掘每門課程的生態(tài)元素，挖掘生態(tài)元素，豐富授課內(nèi)容，切實做到因事而化、因時而進、因勢而新，提高思政課程的實效性。比如，在教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可以將生態(tài)倫理、生態(tài)道德、生態(tài)法制等內(nèi)容滲透其中，把生態(tài)文明素養(yǎng)的培育納入到高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培育之中。又如，在教授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，可以充分挖掘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的生態(tài)文明論述，深入講述“綠水青山就是金山銀山”等理論，引導(dǎo)學(xué)生保護綠水青山，積極參與到保護生態(tài)的實踐行動中等。

2.3 積極營造和諧的生態(tài)文明氛圍。做好生態(tài)文明教育，要加強生態(tài)文明宣傳，積極生態(tài)文明氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，校園的環(huán)境對學(xué)生生態(tài)文明意識的形成有重要影響。校園的自然環(huán)境、人文景觀等是綠色校園文化的建設(shè)的主體，亦是生態(tài)文明教育的重要載體。高職院校要在校園文化創(chuàng)建過程中突出生態(tài)文化山水育人作用，把“生態(tài)”“綠色”元素納入校園文化建設(shè)重要范疇。一是加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)。要按照可持續(xù)綠色發(fā)展的理念，著力加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，積極打造有型的“綠色校園”“生態(tài)校園”。二是推進校園文化建設(shè)。要充分挖掘傳統(tǒng)生態(tài)文明文化元素，打造書香校園，要加強宣傳教育，在校園宣傳欄或長廊里張貼一些諸如“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”“綠水青山就是金山銀山”等宣傳標(biāo)語。通過系列校園建設(shè)，形成濃厚生態(tài)文明教育氛圍，讓學(xué)生有形的自然環(huán)境與無形的文化環(huán)境中得到浸潤，增強生態(tài)文明意識。

2.4 不斷強化躬身篤行，知行合一。在高職院校大學(xué)生中開展生態(tài)文明教育，目的就是為了培育新時代大學(xué)生良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，形成良好的生態(tài)文明行為。社會實踐是當(dāng)下生態(tài)文明教育的短板，理論和實踐存在明顯脫節(jié)，學(xué)用結(jié)合不夠。要通過各種途徑，切實提升生態(tài)文明教育的實踐性、實效性，解決“知之非難，行之不易”，達到“不僅信，更要行”的境界。一是拓寬生態(tài)實踐教學(xué)。開設(shè)和確定更多生態(tài)文明相關(guān)的實踐主題，拓展實踐教學(xué)場地。比如開展有關(guān)社會調(diào)查，對學(xué)校周邊的礦場、河流水質(zhì)、生態(tài)物種等進行調(diào)查，形成實踐報告；組織各種社會實踐，強化學(xué)生生態(tài)文明感知力。二是積極發(fā)揮學(xué)生社團作用。社團具有很強的吸附力、凝聚力和向心力，要加強引導(dǎo)，充分利用學(xué)生社團開展生態(tài)實踐活動，不斷增強學(xué)生的生態(tài)文明意識和自覺。