“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代應用型本科職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀探析

李玉霞

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學，江蘇 南京 210023)

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，汽車產(chǎn)業(yè)鏈成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的一個主要戰(zhàn)場，汽車從產(chǎn)業(yè)鏈下游的交通出行，逐步向上游的研發(fā)、制造、采購滲透推進，各大企業(yè)開始著手打造面向未來的“互聯(lián)網(wǎng)汽車”及其生態(tài)圈。互聯(lián)網(wǎng)汽車是全新的一個汽車品類，主要包含智能汽車、電動汽車、無人駕駛汽車等種類。隨著全球汽車工業(yè)的技術(shù)革新，國際化汽車人才的培養(yǎng)也需要與時俱進。汽車從業(yè)人員需要具備全球化環(huán)境下的英語語言應用能力、跨文化交際和適應能力，因此良好的英語溝通已經(jīng)成為躋身于國際汽車行業(yè)的必備條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代汽車專業(yè)英語的課程目標與定位

隨著社會對于人才的要求不斷提升以及各行業(yè)之間競爭的增強，擁有良好、突出的英語不僅僅是展示自身能力的需要，也是知識型人才所必須具備的技能。汽車專業(yè)英語是專門用途英語(ESP)的重要組成部分，是國際化汽車人才培養(yǎng)目標的一個重要環(huán)節(jié)。學生需要掌握有效的學習方法，提高自主學習能力，增強綜合文化素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在應用型本科職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程中，需要綜合實現(xiàn)能力、知識和素質(zhì)三個方面的課程目標:學生需要掌握基本專業(yè)詞匯，能在業(yè)務中做到自然對話、用英語進行閱讀和翻譯一般性專業(yè)技術(shù)文件資料，了解最前沿的專業(yè)知識；能夠理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖等，了解汽車領(lǐng)域文章的結(jié)構(gòu)和體裁，掌握汽車結(jié)構(gòu)及其工作原理、功能的英語表達；能夠有效地使用交際功能的形式，展開業(yè)務交際活動，培養(yǎng)學生認真負責、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和工作態(tài)度。

三、汽車專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀

(一)師資力量薄弱

從事汽車專業(yè)英語教學的教師，除了需要過硬的英語語言能力，還需要具備專業(yè)的汽車知識。汽車專業(yè)英語的教學內(nèi)容是把英語語言技能和汽車專業(yè)知識結(jié)合在一起，然而語言和汽車是兩個完全不同方向的學科，同時具備英語語言能力和汽車專業(yè)知識的教師比較緊缺。汽車專業(yè)背景的部分教師英語表達水平尚可，但教學可能會存在困難；而英語專業(yè)教師普遍不太了解汽車行業(yè)的運作，缺乏實踐經(jīng)驗。同時由于大學英語課程的存在，很多學校對專業(yè)英語教學的重視程度不夠，沒有重視汽車專業(yè)英語的師資隊伍建設(shè)。這種傳統(tǒng)的師資隊伍配置，不僅使得教師產(chǎn)生較大的心理壓力，還帶來一定的教學負擔，同時也不利于學生汽車專業(yè)知識的學習和英語水平的綜合提升，教學效果不理想。

(二)資源配置不足

首先，目前既有的汽車專業(yè)英語教材數(shù)量有限，內(nèi)容較為類似，基本的編寫模式就是文章閱讀加上少量的書面練習，高質(zhì)量的教材缺乏；這些教材綜合性不強，過多地強調(diào)理論知識的重要性，缺少對汽車從業(yè)崗位所需專業(yè)知識和專項技能的全面分析，語言和專業(yè)結(jié)合的實踐教學比例較少，無法考察學習的效果，不能滿足應用型本科職業(yè)教育的高要求。其次，現(xiàn)有的教材普遍內(nèi)容陳舊，基本圍繞汽車的基本結(jié)構(gòu)和燃料供給、潤滑和冷卻等系統(tǒng)，與專業(yè)教材的內(nèi)容較為相似，缺乏特色創(chuàng)新，趣味性也不強，無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代汽車技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢要求。最后，與大學英語課程相比，缺乏能夠滿足汽車專業(yè)英語教學要求的課件，部分課件只是把原始教材按部照搬到PPT中，沒有能實現(xiàn)以功能模塊為中心，比較枯燥乏味，不容易吸引學生的興趣。多媒體教學中最具特色和優(yōu)勢的特性——交互性沒有能夠充分體現(xiàn)出來，教學過程中教師與學生之間的互動不夠，沒有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

(三)教學方式不合理

首先，汽車專業(yè)學生英語水平參差不齊的現(xiàn)象比較突出，但是在汽車專業(yè)英語的教學過程中，教師普遍沒有根據(jù)班級學生的英語學習基礎(chǔ)和英語學習水平開展相應的教學活動，有時盡管花了很大的精力設(shè)計教學活動，但是一些難度過大的英語教學內(nèi)容超出了語言能力較弱學生能夠理解的范圍。有的教師過于注重對課文內(nèi)容的講解，忽視了基本的單詞教學，也沒有對學生單詞學習效果的檢查，整體教學效果不佳。比如在介紹燃油汽車car engine(發(fā)動機)時，文章通讀后學生利用已學的專業(yè)知識大概理解了發(fā)動機的功能運作方式，但是對兩大機構(gòu):rank and rod mechanism和valve mechanism，以及五大系統(tǒng):supply，lubrication，cooling，ignition and starting systems這樣的專業(yè)名詞短語記憶困難。其次，汽車專業(yè)比較強調(diào)教學實踐，理論課程容易受到忽視，而汽車英語教學活動的開展在一定程度上存在很多困難，動手操作性不強導致學生的學習興趣不高，沒有成就感。許多職業(yè)院校把汽車專業(yè)英語當成是理論性課程來組織教學，教師占主導地位、學生被動聽課的傳統(tǒng)教學形式枯燥，不僅影響了學生的學習效率，汽車英語教學流于形式，體現(xiàn)不出與大學英語的區(qū)別。從應用型本科職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標來看，汽車專業(yè)英語作為一門應用性極強的課程，教學應該注重學生實踐技能的培養(yǎng)，但是在實際教學中卻存在產(chǎn)學研脫節(jié)的現(xiàn)象。

四、加強汽車專業(yè)英語教學的幾點建議

(一)加強師資建設(shè)

根據(jù)目前汽車英語人才的缺失現(xiàn)象，要重視對現(xiàn)有汽車專業(yè)英語教師的繼續(xù)教育，組織教師參加有效的對口專業(yè)培訓和學術(shù)交流活動，深入汽車企業(yè)進行現(xiàn)場教學或下企業(yè)實習，以此來提升他們的專業(yè)知識，對汽車專業(yè)背景的教師提供英語培訓，提升語言能力。同時，應用型本科職業(yè)院校在人才引進的過程中要著重吸納既有較高英語語言水平、又有實踐能力的教師，這亦是對現(xiàn)有教師的鞭策，也能形成互相學習的機制。當然，教師自身在思想上要樹立終身學習的理念，不斷提高教育教學水平。在教學的過程中要加強自學來彌補不足，注意知識的更新?lián)Q代，保持與時俱進以更新汽車專業(yè)英語的教學內(nèi)容。教師可以進行課堂觀摩、課程研討等相關(guān)活動，研究在線教學視頻及教案，積極主動地學習，結(jié)合專業(yè)特征把專業(yè)知識和英語教學更好地融合在一起，提高汽車英語課堂教學的專業(yè)性，從而提高學生英語語言能力水平的同時傳授專業(yè)知識。在專門用途英語的教學情境下，汽車專業(yè)英語教師不僅需要具備課堂教學的基本能力，還需具備跨學科知識，通過全面參與教學目標設(shè)定、教材編寫、教學評估等過程，教師才能清晰認識到應該教授什么樣的知識，并及時根據(jù)教學評估調(diào)整教學內(nèi)容和方法。因此，師資隊伍的建設(shè)是應用型本科職業(yè)院校專業(yè)英語課程教學改革尤為關(guān)鍵的一步。

(二)與時俱進選擇教學內(nèi)容

由于汽車行業(yè)的發(fā)展性特征，選擇汽車專業(yè)英語的教材時要注意以下的問題:第一，汽車專業(yè)英語和基礎(chǔ)大學英語的差異性，要避免內(nèi)容重復，不但要考慮到有系統(tǒng)性的專業(yè)知識，也要有突出汽車就業(yè)崗位的英語技能知識。閱讀材料應該盡量原汁原味，著重培養(yǎng)學生閱讀、理解和查閱資料的習慣，實踐性和輔助性相結(jié)合，從而強化汽車英語為專業(yè)課程服務的功能。第二，信息含量以及信息的時效性，互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化程度越來越高，汽車行業(yè)相關(guān)知識更新?lián)Q代的速度尤為迅速，因此對教材的及時調(diào)整尤為重要。需要挑選能夠體現(xiàn)汽車技術(shù)最新發(fā)展的實用性教材，同時教師也需要在課堂上及時補充汽車行業(yè)最新的信息，例如，在介紹智能汽車知識時，教師可以布置任務讓學生去查閱資料，介紹最新的行業(yè)動態(tài)并展開討論，如華為與東風合作開發(fā)5G無人駕駛車、騰訊與BMW戰(zhàn)略合作等；教師也可以補充原版汽車專業(yè)領(lǐng)域的前沿資料作為拓展閱讀。第三，增加實踐教學內(nèi)容的比例，根據(jù)應用型本科職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標及企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，教學過程中應增加實用性教學內(nèi)容。汽車專業(yè)英語課堂應該以學生未來的就業(yè)崗位為導向來組織教學，從而建立基于工作過程的教學內(nèi)容和教學模式。

(三)適時調(diào)整教學方法與教學方式

教學內(nèi)容得到充分保證后，教師還需要及時調(diào)整教學方式方法，才能確保良好教學效果的實現(xiàn)。首先，教師應該通過豐富多樣的活動增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，調(diào)動學生的主觀能動性，只有教師和學生的默契配合才能順利、有效開展汽車專業(yè)英語課堂的教學活動，例如新能源汽車相關(guān)的英文縮寫比較多:EV(電動汽車)、BEV(純電動車)、PHEV(插電混動)等，教師可以通過小組PK的方式，討論各個縮寫含義，每個字母代表的單詞，以此來幫助同學們適時回顧復習，在掌握術(shù)語和單詞的同時，也能了解到單詞背后汽車種類的差異。其次，教師需要根據(jù)學生不同的英語基礎(chǔ)來設(shè)定不同的教學任務，注意個體的差異性，因材施教開展相應的教學活動；評價方式也可以是多元化的，不唯分數(shù)論，注重過程考核，這樣才可以增強基礎(chǔ)較弱學生的自信心。再次，教師可以嘗試運用任務式、案例模擬訓練等現(xiàn)代化的教學方法，通過引導學生課堂上完成模擬任務來進行教學。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代為汽車行業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇和空前的發(fā)展速度，對應用型高素質(zhì)、高水平汽車人才的需求越來越大，這為應用型本科職業(yè)院校汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也對其人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求。高校應分析目前汽車專業(yè)英語課程開展過程中存在的問題，并根據(jù)社會變化和趨勢要求及時加強師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教學思路、豐富并引入實踐教學內(nèi)容、改進教學效果，高水平、高質(zhì)量地實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代應用型本科職業(yè)院校汽車人才的培養(yǎng)目標。