“百萬擴(kuò)招”背景下高職物流管理專業(yè)“新學(xué)生群體”就業(yè)安置模式探索

文/王天寶

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國電子商務(wù)行業(yè)和物流業(yè)的崛起，同時(shí)也帶動(dòng)了高職院校物流管理專業(yè)的發(fā)展，許多高職院校為了滿足現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及適應(yīng)近年來國家提升人口整體素質(zhì)的目標(biāo)，實(shí)行大力擴(kuò)招舉措，這在一定程度上促進(jìn)了我國物流業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)也為我國現(xiàn)階段高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，那么作為高職院校的學(xué)生該如何提升自己的綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段企業(yè)對人才的需求，作為高職院校又該如何為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，以提升學(xué)生就業(yè)率，是本文所重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。

一、“百萬擴(kuò)招”背景下高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

物流業(yè)的快速發(fā)展，在為我們的生活帶來了便利的同時(shí)，也為我們的市場創(chuàng)造了無限的活力。近年來，高職院校物流專業(yè)在行業(yè)的帶動(dòng)下，無論是在專業(yè)設(shè)置上還是在招生人數(shù)上都擴(kuò)大了范圍，這對滿足當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的意義與作用，同時(shí)也給高職物流管理專業(yè)的學(xué)生帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。一方面，物流業(yè)的快速發(fā)展為高職物流管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位。另一方面，高職院校的人才培養(yǎng)模式受到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。主要表現(xiàn)在：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國教育理念和教育水平相較于以前來說，都有了巨大的進(jìn)步，這在無形之中給高職院校的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。此外，當(dāng)下我國的高職院校物流管理專業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，不論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)模式上都更注重分?jǐn)?shù)、成績、技能的提升和培養(yǎng)，這與當(dāng)下企業(yè)對人才要求存在一定的差距，當(dāng)下我國企業(yè)對人才的需求已不再是停留于重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的階段，而是注重人才解決問題、分析問題、實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)，這就造成了當(dāng)下物流管理專業(yè)人才多、而企業(yè)卻缺乏物流管理專業(yè)人才的局面。

二、提升學(xué)生就業(yè)率，滿足企業(yè)需求為目標(biāo)的高職院校的就業(yè)模式

學(xué)生就業(yè)一直以來都是高職院校關(guān)注的重點(diǎn)，也是眾多家長和學(xué)生選擇專業(yè)和院校的關(guān)鍵。由于受到我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制和教育理念的影響，我國的高職院校以提升專業(yè)技能，安置對口工作深受廣大學(xué)生和家長的喜愛，但是，近年來隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)展和完善，不論是我國的教育理念還是學(xué)生就業(yè)安置政策都發(fā)生了巨大的變化[2]?，F(xiàn)如今，我國的高職院校都是以雙向選擇、市場調(diào)配、政府適當(dāng)干預(yù)為原則，這就對當(dāng)下我國高職院校的教學(xué)理念與教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，作為近年來比較熱門的專業(yè)——物流管理專業(yè)，應(yīng)該如何以新時(shí)期我國的就業(yè)指導(dǎo)政策為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，做好學(xué)生就業(yè)安置工作，就需要高職院?！耙陨鸀楸尽保瑥膶W(xué)生的需求出發(fā)，加強(qiáng)校企合作，從而不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足新時(shí)代我國物流業(yè)對物流管理專業(yè)學(xué)生的要求。

（一）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，有效促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇

不論是高職院校還是我國的其他院校，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的，那就是以滿足當(dāng)下我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)。那么，如果高職院校為了有效提升“百萬擴(kuò)招”背景下新生群體的就業(yè)率，就必須以目前的企業(yè)發(fā)展為需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有效解決“企業(yè)缺人才、人才無崗位”的供需結(jié)構(gòu)矛盾。

首先，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作。如今，我國的物流行業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展快速成長，未來的物流行業(yè)不僅影響著我們的日常生活，而且也將成為我國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，而人才作為物流行業(yè)發(fā)展的最基本要素，是物流行業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力與支持。高職院校作為物流業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要陣地，該如何從企業(yè)的需求出發(fā)，做好學(xué)生的就業(yè)安置工作，從而促進(jìn)企業(yè)和人才的雙向發(fā)展，這就需要高職物流管理專業(yè)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，從企業(yè)的需求和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，在教材的制定、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行上結(jié)合企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。例如，一直以來我國高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容多以國家統(tǒng)一的教材為主，這些教材內(nèi)容雖然融合了物流行業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，但是，在教學(xué)內(nèi)容的制定上卻忽視了物流企業(yè)的需求。因此，導(dǎo)致了很多學(xué)生空有一肚子理論知識(shí)，卻無法真正適應(yīng)物流企業(yè)的職場要求，形成這種現(xiàn)象的原因有兩方面：一方面，由于學(xué)生缺乏完善體系的就業(yè)知識(shí)和能力；另一方面，由當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)體制下雙向選擇的就業(yè)模式?jīng)Q定的。為了有效改變當(dāng)前這種人才與企業(yè)斷層的結(jié)構(gòu)性矛盾，高職院校必須以雙向選擇的就業(yè)原則為指導(dǎo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，讓企業(yè)有效參與到高職院校日常的教學(xué)中。比如，讓企業(yè)參與到物流管理專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的制定中，包括從企業(yè)角度出發(fā)的企業(yè)需求、職業(yè)指導(dǎo)等，通過企業(yè)參與的方式，以企業(yè)的視角培養(yǎng)“百萬擴(kuò)招”背景下的物流管理專業(yè)人才，這樣不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，而且也滿足了當(dāng)前我國物流業(yè)的快速發(fā)展。此外，高職院校還可以通過讓教師與企業(yè)員工相互交流的形式，提升物流管理專業(yè)教師的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，這樣才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效滿足企業(yè)對人才的需求。可通過讓物流管理專業(yè)的教師定期到與物流業(yè)相關(guān)的企業(yè)交流學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力。還可以通過讓企業(yè)員工到學(xué)校定期任教的形式，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)下企業(yè)對人才的要求，從而更好地確定自己的職業(yè)規(guī)劃，樹立自己的職業(yè)目標(biāo)。此外，實(shí)踐能力人才綜合素養(yǎng)中的核心能力，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)人才和企業(yè)的流動(dòng)是關(guān)鍵，為此，高職院?？梢酝ㄟ^定期或不定期的方式讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生鞏固自己理論知識(shí)的同時(shí)提升自己的實(shí)踐能力，并且還可以讓學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

物流管理專業(yè)作為近年來物流業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，我國的高職院校在教學(xué)理念和教學(xué)模式上均有所創(chuàng)新，但在當(dāng)下我國“百萬擴(kuò)招”的背景下，高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生不僅面臨著激烈的市場競爭，而且還面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。為了進(jìn)一步提高人才的綜合素質(zhì)和整體競爭力，使得企業(yè)能夠擇良，人才能夠選優(yōu)，就需要高職院校更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)模式。首先，更新教學(xué)理念，在“百萬擴(kuò)招”背景下，人才的激烈競爭為條件，從企業(yè)視角出發(fā)，以促進(jìn)物流業(yè)的發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷更新高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)理念。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式，所謂教學(xué)模式就是教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)的載體，也就是具體的課堂教學(xué)形式，“百萬擴(kuò)招”背景下，高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化，就必然決定著高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)模式必須改革，這不單單是為了適應(yīng)當(dāng)下物流管理專業(yè)教學(xué)理念的更新，也是為了更好地滿足當(dāng)下自主就業(yè)模式的新發(fā)展。因此，在日常的課堂教學(xué)中，高職院校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以提升學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道為根本，以提升學(xué)生多種職業(yè)技能為基礎(chǔ)。例如，以專業(yè)知識(shí)為核心的1+x證書制度的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不僅可以滿足當(dāng)下物流業(yè)對物流管理專業(yè)知識(shí)的要求，還可以有效緩解在“百萬擴(kuò)招”背景下，物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。例如，傳統(tǒng)的高職院校雖然也比較注重學(xué)生就業(yè)率的提升，因此，比較注重學(xué)生某一專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，這樣的教學(xué)模式可能滿足計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下包分配的就業(yè)模式是綽綽有余的。但是，對市場經(jīng)濟(jì)體制下自主就業(yè)的就業(yè)模式來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了在這個(gè)激烈的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢，高職教師必須創(chuàng)新物流管理專業(yè)課堂教學(xué)模式，比如，以提升學(xué)生實(shí)踐能力的生活化教學(xué)，抑或者提升學(xué)生合作能力的小組教學(xué)。此外，拓寬就業(yè)渠道“百萬擴(kuò)招”背景下不僅面臨著大批物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)擇崗的形勢，還面臨著企業(yè)擇優(yōu)、擇精的風(fēng)險(xiǎn)，為了更好地幫助高職院校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，高職院?？梢源罱己闷脚_(tái)幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，通過鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)生進(jìn)一步深造，幫助學(xué)生拓展自己多重專業(yè)知識(shí)等多種形式，幫助學(xué)生更好地選擇適合自己的就業(yè)模式。

三、結(jié)語

為了進(jìn)一步提升人口整體素質(zhì)，也為了更好地滿足現(xiàn)階段我國物流業(yè)的快速發(fā)展，不論是國家還是高職院校均在“百萬擴(kuò)招”的背景下紛紛加大了招收計(jì)劃，一方面，有效滿足了物流業(yè)對物流管理人才的需求；另一方面，也給高職院校的畢業(yè)生帶來激烈的就業(yè)壓力。為了更好地幫助高職物流管理專業(yè)的學(xué)生有工作且有好工作，高職院校必須以我國市場經(jīng)濟(jì)體制自主就業(yè)、雙向選擇的就業(yè)模式為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過校企合作的形式幫助高職物流管理專業(yè)學(xué)生提升自己的綜合能力，從而更好地滿足企業(yè)的用人要求和發(fā)展需求。