中學(xué)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的思考

文/廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊踐

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，讀書和閱讀是人們獲取知識(shí)非常重要的一個(gè)途徑。因此在中學(xué)階段我們也希望能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣。那么除了語文教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用和職責(zé)外，其實(shí)學(xué)校的圖書館也在閱讀推廣方面有著重要的意義。但是目前中學(xué)圖書館的閱讀推廣工作存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響到了閱讀推廣的質(zhì)量。本文將對這些問題進(jìn)行分析，探索出解決的策略。

一、中學(xué)圖書館推廣存在的問題分析

（一）過于重視活動(dòng)，忽視了實(shí)效性。現(xiàn)如今很多中學(xué)圖書館在開展圖書推廣活動(dòng)中，都非常重視各種形式活動(dòng)的開展，注重對活動(dòng)進(jìn)行包裝，例如配合各種傳統(tǒng)節(jié)日開展的活動(dòng)，猜燈謎、傳統(tǒng)手工藝制作；配合社團(tuán)工作開展的活動(dòng)，如圖書館義賣、捐書活動(dòng)；配合教學(xué)任務(wù)開展的活動(dòng)，例如讀書節(jié)好書代言等。這些活動(dòng)的開展熱熱鬧鬧，但是并沒有獲得比較好的效果。而且對于活動(dòng)是否合理是否科學(xué)也沒有一個(gè)比較準(zhǔn)確的評估的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀推廣活動(dòng)更多的流于形式，使得閱讀的實(shí)效性偏低，閱讀率沒有因此得到提升。

（二）推廣活動(dòng)沒有科學(xué)指導(dǎo)。其實(shí)讀書不僅僅是閱讀表面的文字，更重要的是對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟。在圖書館推廣閱讀的過程中，一直強(qiáng)調(diào)要多讀書也要讀好書，但這些都是在單純地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去讀，至于學(xué)生到底應(yīng)該讀什么，應(yīng)該如何高效地閱讀，都沒有給到學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀沒有深度，這并不利于提高學(xué)生的閱讀能力。目前市面上充斥著很多暢銷書，但這些暢銷書多數(shù)都是為了迎合讀者的需求而寫作的。其內(nèi)容往往缺乏內(nèi)涵，并不“磨腦子”，這樣的暢銷書真的值得去讀么？

（三）推廣活動(dòng)缺少后續(xù)支持。很多中學(xué)圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)相對比較即興，也就是缺乏一定的系統(tǒng)性的規(guī)劃。比如只在學(xué)校讀書節(jié)、世界讀書日舉辦一些活動(dòng)。這些活動(dòng)之間是互相割裂的，缺乏聯(lián)系，并且時(shí)間較短，缺乏后續(xù)的一些工作上面的支持。一般活動(dòng)結(jié)束后無法開展一些有效的閱讀活動(dòng)的分享或者交流，使得閱讀的效果不能夠得到有效的鞏固。

（四）缺乏嵌入式服務(wù)。在閱讀推廣過程中，很多圖書館單打獨(dú)斗，活動(dòng)之間互相分割不成體系，缺乏學(xué)科之間的配合。素質(zhì)教育提倡很多年，很多學(xué)校也在往這方面努力。但在評價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞上，依然是考試分?jǐn)?shù)占了很大比重。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，單打獨(dú)斗的閱讀推廣活動(dòng)無法產(chǎn)生持續(xù)性、有效性，也就無法得到學(xué)校、老師、學(xué)生的認(rèn)可。

二、優(yōu)化中學(xué)圖書館閱讀推廣對策

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開展有效閱讀。要想提高閱讀的有效性，肯定先要培養(yǎng)閱讀主體對于閱讀的興趣。一方面圖書館可以開展調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷的方式去了解學(xué)生閱讀的需求和喜好，充分掌握當(dāng)前學(xué)生名著閱讀的情況，喜歡的作家，喜歡的課外圖書的類型等等，這樣才能夠有目的性和針對性地進(jìn)行閱讀的推廣。而且要特別重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷τ谀壳昂芏嘀袑W(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力極大，基本沒有興趣也沒有時(shí)間參與課外閱讀。所以，學(xué)?？梢蚤_展一些圖書閱讀選修課等活動(dòng)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)走進(jìn)圖書館，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，圖書館應(yīng)該不斷地創(chuàng)新一些管理的模式。比如學(xué)?？梢院鸵恍┖献鞯臅涕_展圖書借閱計(jì)劃，提高學(xué)生閱讀的體驗(yàn)感，滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀的需求。

（二）培養(yǎng)閱讀能力和終身閱讀習(xí)慣。只有讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀才能夠養(yǎng)成學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，但是要想讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀也需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以這也是中學(xué)圖書館在推廣閱讀中需要完成的重要的任務(wù)。比如學(xué)校可以創(chuàng)建閱讀俱樂部或者讀書沙龍，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)閱讀交流和分享的平臺(tái)和空間。然后還要加強(qiáng)學(xué)校班級圖書角的建設(shè)。比如班級可以到圖書館進(jìn)行集體的圖書借閱，這樣就更方便了學(xué)生讀書開展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。也可以組織開展關(guān)于最美班級圖書角這樣的活動(dòng)，使得班級圖書角這個(gè)活動(dòng)得到后續(xù)的支持。另外，就是要加強(qiáng)對學(xué)生信息技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握圖書檢索的方法，了解圖書的擺放分類相關(guān)的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更加充分去利用圖書館的圖書資源。通過方法的學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)的開展，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的信息技能。

（三）加強(qiáng)圖書館員素養(yǎng)。中學(xué)校園圖書館館員自身的素質(zhì)高低對于學(xué)生的閱讀起到了重要的影響。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在此階段，成年人的引導(dǎo)至關(guān)重要。但是一些中學(xué)校園的圖書館員的素質(zhì)并不高，要么是文化素養(yǎng)不夠，如很多學(xué)校將圖書館當(dāng)作“養(yǎng)老圣地”，成了很多上歲數(shù)失去工作的老教師的休養(yǎng)所。要么是職業(yè)素養(yǎng)不夠，很多中學(xué)圖書館配備了專業(yè)的圖書館員，他們都是本科甚至研究生出身，但由于缺乏職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)成就感，在工作上出現(xiàn)了懈怠。這些都是中學(xué)校園需要解決的問題。面對以上問題，一方面需要展開一定的培訓(xùn)，讓圖書館員專業(yè)水平能夠得到有效的提升，提升職業(yè)認(rèn)同感，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型館員，不斷地提升自己。另一方面積極發(fā)展本校的教師去成為閱讀的推廣者，作為圖書館員要能夠和各個(gè)學(xué)科的教師保持聯(lián)系，尤其是教研組教師，讓教師能夠參與到圖書的推廣之中。

（四）深化服務(wù)內(nèi)容，重視頂層設(shè)計(jì)。面對應(yīng)試教育為主的大環(huán)境，圖書館應(yīng)開展更具深度的閱讀推廣內(nèi)容，而非僅僅停留表面的圖書借閱。抓住“書香校園”建設(shè)機(jī)遇，將圖書館服務(wù)深度融入教學(xué)之中。將學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣緊密結(jié)合，從而為學(xué)科教育解決痛點(diǎn)。例如與英語科、歷史課、語文科合作，建設(shè)外語閱讀、歷史閱讀、語文閱讀基地，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生來圖書館上課。另外要重視與其他學(xué)科共同舉辦閱讀推廣活動(dòng)。以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館為例，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館專門設(shè)立了英語閱讀基地，內(nèi)設(shè)分級閱讀圖書，由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生來圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館與英語課合作共同舉辦了讀書節(jié)“雙語誦讀大賽”“英語配音大賽”，由圖書館提供網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)、評分系統(tǒng)的建設(shè)，并承擔(dān)了整個(gè)活動(dòng)的宣傳環(huán)節(jié)。到活動(dòng)結(jié)束為止，參賽作品播放量超過100萬，獲得了學(xué)校師生的認(rèn)可。

（五）加強(qiáng)圖書館館藏資源及環(huán)境建設(shè)。阮岡納贊曾經(jīng)說過：“每個(gè)讀者有其書”，想必這是每個(gè)全身心投入圖書館事業(yè)的人都想看到的。一個(gè)人之所以不愿意讀書，并不是他不愛讀，而是因?yàn)闆]有找到他所感興趣的圖書。通過調(diào)查眾多中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們不愿意去圖書館的一個(gè)重要原因就是圖書館的書“又老又舊”，很多書的上面已經(jīng)積累了厚厚的灰塵。無論是中學(xué)還是小學(xué)，如果不改變這種現(xiàn)狀，閱讀推廣則成了“無源之水，無本之木”。相比于圖書館陳舊的館藏資源，每日更新內(nèi)容新穎的網(wǎng)絡(luò)資源則更具吸引力。一強(qiáng)一弱加劇了閱讀推廣的難度，所以加強(qiáng)圖書館資源建設(shè)則成了閱讀推廣的必要條件。

目前手機(jī)的普及和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，已經(jīng)改變了讀者的閱讀習(xí)慣。圖書館的功能也發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變。從單純的圖書的借閱場所轉(zhuǎn)變成了一個(gè)更加開放，更加自由的閱讀場所，人們來圖書館的目的除了借閱圖書外，就是享受環(huán)境，所以環(huán)境的建設(shè)也成了吸引讀者必不可少的條件。

（六）重視信息化建設(shè)。深入開展閱讀推廣活動(dòng)，還需要大數(shù)據(jù)的支持。圖書館閱讀推廣所需要的資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通的借閱活動(dòng)。例如舉辦活動(dòng)所需要的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)、評分系統(tǒng)等都需要重新進(jìn)行建設(shè)。同時(shí)為了了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，對閱讀結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，老舊的圖書管理系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的需求。而現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)建設(shè)是開展深入閱讀推廣的必要條件。所以圖書館可以與軟件供應(yīng)商進(jìn)行合作，將閱讀推廣過程中需要的功能與服務(wù)進(jìn)行總結(jié)，與軟件供應(yīng)商實(shí)時(shí)溝通，不斷完善信息系統(tǒng)建設(shè)，從而為閱讀推廣提供必要支持。

三、結(jié)語

總之，目前中學(xué)圖書館閱讀推廣工作還存在著諸多的問題，這些問題都嚴(yán)重影響到了閱讀推廣工作的開展，也影響到了對中學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。作為中學(xué)圖書館相關(guān)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該就現(xiàn)存在的問題進(jìn)行分析，探索出一些有效的措施，能夠提高圖書館員的自身素質(zhì)，有效地進(jìn)行閱讀能力的提升訓(xùn)練，開展一系列的推廣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣意識(shí)。