小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)措施

陳玉巧

(湖北省老河口市袁沖鄉(xiāng)紀(jì)洪小學(xué) 湖北 襄陽 441811)

語文教學(xué)的最高目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中對語文知識進(jìn)行利用，而作文則是最好的考查語文學(xué)習(xí)效果的手段。作文知識涵蓋的語文知識面較廣，因此這種作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式，可以運用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生從對作文知識的學(xué)習(xí)中學(xué)會寫作文。

1.“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的作用

1.1 提升學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因為良好的語言表達(dá)能力有利于學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。就當(dāng)前情況來看，很多語文老師都是采用死板的方式對學(xué)生進(jìn)行寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，他們很容易在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生作文學(xué)習(xí)的抵觸心理。而應(yīng)用“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式后，這一問題便可以得到有效解決。通過預(yù)熱作文內(nèi)容，學(xué)生可以提前形成寫作思路，同時，基于教師對課本中知識的詳細(xì)講解，學(xué)生可以獲得有效的知識保障，進(jìn)而促使自身寫作興趣的形成，并在作文中展開有效的語言表達(dá)。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是小學(xué)生展開學(xué)習(xí)的巨大動力。對此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提升作文的趣味性，以此來促使學(xué)生作文興趣的增強。課外閱讀有利于學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的增強。通過對名家名著的閱讀，學(xué)生可以拓展視野，并且充分學(xué)習(xí)題材豐富的優(yōu)質(zhì)文章。另外，基于課外閱讀中受到的良好熏陶，學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力可以得到有效提升，進(jìn)而幫助他們在課堂學(xué)習(xí)中展開對文章結(jié)構(gòu)和層次的正確分析，如此一來，學(xué)生就可以寫出條理清晰的作文。

2.“作文先導(dǎo)式”教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)造出情境。把學(xué)生代入到當(dāng)時的情境，同時引入教學(xué)主題。對于小學(xué)生來說，對事情的認(rèn)識和看法比較膚淺。教學(xué)中老師合理引導(dǎo)，設(shè)計多個情節(jié)，把學(xué)生代入到當(dāng)時的情境中，再展開想象和聯(lián)想去加深理解，了解事情的現(xiàn)因后果，引發(fā)學(xué)生們自主思考，提出問題，加深了文章的認(rèn)知，有利于理性思維的形成。

還是以作文“我最喜歡的人”為例，如果老師能夠合適的引導(dǎo)，不再設(shè)定狹窄的寫作范圍或者單一的情節(jié)，讓學(xué)生們展開想象以及聯(lián)想，作文的內(nèi)容就會豐富起來。例如說把愛國思想，或者尊重他人勞動帶入寫作情景中，孩子們或許就會去寫一些愛國先烈或者是一個環(huán)衛(wèi)工人。

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面能力的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生的能力和素養(yǎng)的形成。老式教學(xué)，大都是填鴨式的教學(xué)方式，老師機械講，學(xué)生被動聽，很難讓學(xué)生能夠自主思考。嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格給學(xué)生緊張的壓力，使很多學(xué)生不敢表達(dá)自己真實的情感和內(nèi)心的感受，更不敢提出自己的反駁意見。

2.2 創(chuàng)新化作文先導(dǎo)式，提升思維能力。由于小學(xué)生的思維能力較為活躍，因此其想象力也十分豐富，同時小學(xué)生的形象思維能力也很強。因此，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點，對其進(jìn)行創(chuàng)新化的作文先導(dǎo)式教學(xué)，這種創(chuàng)新模式十分符合小學(xué)生的性格特點，也可以二者具有相輔相成的重要作用。具體說來，所說的創(chuàng)新就是不落俗套，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生從常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，能從司空見慣的問題中，發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。換言之，創(chuàng)新絕不僅僅在于去描寫一些小眾化的內(nèi)容，而是可以發(fā)現(xiàn)日?，F(xiàn)象中眾人常見的，卻說不出來、寫不出來的現(xiàn)象，而一旦從作文中將這一現(xiàn)象進(jìn)行體現(xiàn)，讀者閱讀后就會產(chǎn)生恍然大悟之感，這種提升讀者認(rèn)同感的寫作文方法，就是最具新意的創(chuàng)新。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計。“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式強調(diào)自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)，即要求語文教師應(yīng)該重視創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在創(chuàng)新思維模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的運用。

如學(xué)習(xí)《盤古開天地》這一課時，教師可以先為學(xué)生播放《盤古開天地》的動畫片，然后再提出問題：“看完了剛才的動畫片，同學(xué)們對‘盤古’產(chǎn)生了怎樣的印象呢？說出你的看法和理由?！睂W(xué)生回答完問題后，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容為學(xué)生更加詳細(xì)地講解“盤古”這一人物。同時，教師又可以向?qū)W生提問：“如果你是盤古，你會在混沌不堪的自然環(huán)境下做出怎樣的舉動呢？”針對這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論。

結(jié)語

概言之，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以從根本上提升小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，并真正將閱讀作文和創(chuàng)作作文二者進(jìn)行有效結(jié)合，利用閱讀作文學(xué)習(xí)創(chuàng)作作文，同時在創(chuàng)作作文的過程中，激發(fā)更大的閱讀作文的興趣，從而有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。