關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析

洪啟東

(貴州省威寧自治縣哲覺(jué)鎮(zhèn)瓦竹小學(xué) 貴州 威寧 553100)

實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅僅是一個(gè)任務(wù)板塊，更是我國(guó)目前整個(gè)小學(xué)教育階段的難點(diǎn)所在。實(shí)際上，無(wú)論是什么階段寫(xiě)作，都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持才能看到真實(shí)的效果。因此，小學(xué)階段的作文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí)開(kāi)始培育指導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作興趣。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)工作一直受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，其教學(xué)質(zhì)量不高、無(wú)法有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生在語(yǔ)言組織能力以及觀察能力同樣沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高，所以這個(gè)是當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)工作急需解決的問(wèn)題。

1.新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作現(xiàn)狀

1.1 缺少真實(shí)情感表達(dá)的培育。寫(xiě)作是內(nèi)心情感表達(dá)的重要方式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，作文是他們想法的最好表達(dá)方式，因此在教育教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)對(duì)于作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是非常有必要的。但實(shí)際上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有意識(shí)到情感表達(dá)培育的重要性，學(xué)生只能通過(guò)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹鰜?lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不是真切的內(nèi)心情感表達(dá)，久而久就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“不想表達(dá)”的情況。主要原因就是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)于“標(biāo)準(zhǔn)化”，所有的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都是按照提前定好的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。雖然這種方式能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，但是卻缺少實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量提升，每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們之間存在一定的基礎(chǔ)差距。傳統(tǒng)的教學(xué)模式做不到因材施教，在作文的寫(xiě)作上也是按照統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”作為參考對(duì)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)[1]。

1.2 模式化作文情況嚴(yán)重。處于小學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理各方面都尚未成熟，所以很容易受到外界因素的影響。例如，當(dāng)班上有人作文寫(xiě)得很好，那么其他人就會(huì)紛紛效仿，他們想要提高寫(xiě)作成績(jī)是好事，但是過(guò)分的效仿就會(huì)失去“真實(shí)的自己”。寫(xiě)作水平的提高應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在寫(xiě)作技巧以及表達(dá)方式上面，只有在寫(xiě)作熟練切換各種寫(xiě)作技巧，恰當(dāng)使用表達(dá)方式，才能提高自身的寫(xiě)作水平。然而當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作中，存在過(guò)分“效仿”的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)“流水線”作文，這種情況對(duì)于孩子自身的思維發(fā)展十分不利，久而久之還會(huì)形成抄襲的習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)危害很大。

1.3 學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏聯(lián)系。寫(xiě)作是情感的表達(dá)方式之一，但是它并不是憑空出現(xiàn)的，而是需要真實(shí)的生活經(jīng)歷作為基礎(chǔ)。換言之，現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，就是寫(xiě)作的最佳素材，素材的完整性能夠給寫(xiě)水平作帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提升，在情感表達(dá)上也更為真切、自然。但是，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作，學(xué)生所有的寫(xiě)作素材，基本上都是在課堂學(xué)習(xí)所得，缺乏現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷，最終寫(xiě)出來(lái)的作文也是“裁縫作文”，缺乏生機(jī)以及真實(shí)情感的體現(xiàn)。這種“裁縫作文”不僅會(huì)使得作文缺少感染力，還會(huì)制約學(xué)生思維的發(fā)展、缺少創(chuàng)新能力。

2.在新課標(biāo)背景下提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 教學(xué)方法多樣化。通過(guò)上述現(xiàn)狀，我們可以清楚意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不適合現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)工作而言亦是如此。所以，尋找新的有效教學(xué)方法勢(shì)在必行，教師在做好基本教學(xué)工作的同時(shí)，需要不斷嘗試、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探尋符合新課標(biāo)要求的作文教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。新時(shí)代背景下信息科技水平發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)各種渠道尋找更多的教學(xué)資源、方法，再結(jié)合實(shí)際情況，不斷嘗試新的教學(xué)方式。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生讓實(shí)際生活與語(yǔ)文作文寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，讓作文“有東西”可寫(xiě)，而不是“架空現(xiàn)實(shí)”去描寫(xiě)一些子虛烏有的東西。例如在開(kāi)展春游過(guò)后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)于春游的真實(shí)感受；在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)環(huán)境污染與保護(hù)的真實(shí)想法等等。通過(guò)多個(gè)方式提高學(xué)生的專(zhuān)注性，讓他們知道應(yīng)當(dāng)從什么角度去描寫(xiě)自己想要表達(dá)的情感，切實(shí)做到提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。小學(xué)階段的學(xué)生們屬于少兒時(shí)期，愛(ài)玩、活潑、不想被約束是他們的天性。長(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)自身的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)大大增加，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于大部分學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是識(shí)字的重要手段，而語(yǔ)文寫(xiě)作則是運(yùn)用文字去表達(dá)內(nèi)心情感，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而又枯燥的。若是不能正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，那么他們就極容易因?yàn)殚L(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)而導(dǎo)致寫(xiě)作興趣低下，教師的作文教學(xué)工作難度也會(huì)大大增加。新課標(biāo)要求教師要充分利用各種有利條件進(jìn)行教學(xué)，不能局限于傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)模式。讓學(xué)生自己積極、主動(dòng)去練習(xí)寫(xiě)作，只有如此才能使得小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量得到提升[2]。

2.3 加強(qiáng)寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷是寫(xiě)作的最佳素材，小學(xué)階段是思維發(fā)展的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段的思維培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生大腦的思維的活躍程度形成極大影響。所以這個(gè)階段的作文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)為主，讓學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，以寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)著，應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)理論以及寫(xiě)作技巧，三者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)完整的寫(xiě)作?，F(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷是最有生命力、最具感染力的素材，因?yàn)樗軌蚪o我們展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活畫(huà)面，讓人切實(shí)感受到這個(gè)畫(huà)面之中每個(gè)人的情感。因此，作為教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題時(shí)，要盡量往現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域靠攏，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，最后再加以肯定和指導(dǎo)。另外，在寫(xiě)作范圍的設(shè)置上，也要做好相應(yīng)的規(guī)劃。讓學(xué)生以該范圍作為入手點(diǎn)，增加素材的種類(lèi)，豐富作文題材，幫助學(xué)生更好地完成作文寫(xiě)作任務(wù)。

3.結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)也更高的要求，新課標(biāo)的出現(xiàn)代表著我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新階段。小學(xué)語(yǔ)文作文的培育工作應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷探尋新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。作為教師，在教學(xué)工作中除了要做好基本的研究分析，更需要針對(duì)性地嘗試優(yōu)化目前教學(xué)工作的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真實(shí)做到提高教學(xué)質(zhì)量。