小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的策略研究

施羅西

（浙江省杭州市春暉小學(xué)，浙江 杭州 310051）

1 運(yùn)動(dòng)興趣的概念與特點(diǎn)

1.1 運(yùn)動(dòng)興趣的概念

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。運(yùn)動(dòng)興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)、探究、參與運(yùn)動(dòng)的心理傾向，是獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)、基本技能、參與運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)力之一，影響著人們參與運(yùn)動(dòng)方向和強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)興趣可以有效發(fā)展人的智力、體力，激發(fā)人的潛力、動(dòng)力，提高運(yùn)動(dòng)效率，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮斗拼搏的品質(zhì)。

1.2 運(yùn)動(dòng)興趣的特點(diǎn)

1.2.1 運(yùn)動(dòng)興趣具有傾向性的特點(diǎn)當(dāng)小學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣時(shí)，其意識(shí)往往傾向于參與這種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅表現(xiàn)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課余時(shí)間也非常愿意去嘗試突破，獲得進(jìn)步和成功，而這種結(jié)果又會(huì)反過來強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性，促使小學(xué)生更喜歡該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，某小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛的興趣，他會(huì)主動(dòng)查閱資料、觀看視頻比賽，將所學(xué)的知識(shí)、技能盡可能地運(yùn)用到訓(xùn)練、實(shí)踐中，促進(jìn)籃球技術(shù)水平的提升，而籃球技術(shù)水平的提高，又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2.2 運(yùn)動(dòng)興趣具有穩(wěn)定性的特點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)興趣持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)穩(wěn)定性越強(qiáng)，穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣可以使小學(xué)生持續(xù)地堅(jiān)持體育鍛煉而不受其他因素的影響。即便是在體育運(yùn)動(dòng)的過程中遇到了挫折也不會(huì)輕言放棄，從而形成強(qiáng)有力的推動(dòng)力促使小學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種效果反過來又可以強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性，為體育學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。

1.2.3 運(yùn)動(dòng)興趣具有年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)、好奇、好玩的天性，他們把體育運(yùn)動(dòng)看成“玩”，只要能活動(dòng)、玩游戲就會(huì)感到滿心歡喜，表現(xiàn)出興趣盎然、不知疲倦。隨著小學(xué)生年齡的變化，其運(yùn)動(dòng)興趣也會(huì)隨之變化。有研究表明，小學(xué)生在一至三年級(jí)階段為活動(dòng)充分，選擇多以游戲、追逐跑等簡(jiǎn)單、富有趣味性的運(yùn)動(dòng)；在四年級(jí)階段變化劇烈，球類運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)增加，運(yùn)動(dòng)興趣分化較明顯；在五至六年級(jí)階段關(guān)注技巧性項(xiàng)目，有更多的小學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等項(xiàng)目。小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征，易對(duì)單調(diào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生厭倦情緒。

2 完善體育教學(xué)方法，注重小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，體育教師有效的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有著不可忽略的作用。

2.1 引趣教學(xué)法

運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，離不開體育教師的引導(dǎo)與激發(fā)。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引趣是激發(fā)小學(xué)生體驗(yàn)快樂、參與運(yùn)動(dòng)并逐漸形成體育興趣的重要方法之一。體育教師可運(yùn)用新穎的教法、生動(dòng)活潑的用語、優(yōu)美形象的示范、形式多樣的活動(dòng)、情景教學(xué)的設(shè)置以及趣味的體育信息來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)與練，使小學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)歡樂并逐漸形成穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“小雞”舞、“兔子”舞等熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣。通過變換活動(dòng)的方式，采用“小組比高”“快快歸位”“青蛙快跳”等一些具有團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)的方式來熱身，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，充分活動(dòng)身體的各部位，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是最直接、最有效的體育教學(xué)方法之一。體育游戲可以活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)有效教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。游戲教學(xué)法可以給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂。在熱身活動(dòng)、基本部分和結(jié)束部分都可以適當(dāng)加入增加學(xué)習(xí)趣味的小游戲，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在耐久跑教學(xué)中，可設(shè)置不同形式的“追逐跑”“喊數(shù)抱團(tuán)”“丟手絹”等體育游戲，發(fā)展小學(xué)生速度、靈敏、反應(yīng)等身體素質(zhì)。在基本部分的教學(xué)中，可以變換形式、設(shè)計(jì)趣味性的運(yùn)動(dòng)游戲來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，如在起跑的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可采用站立式起跑、坐立起跑、背向站立+起跑、原地高抬腿+起跑、蹲踞式等形式來發(fā)展小學(xué)生跑的能力，花樣跳繩、音樂操等發(fā)展小學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和判斷力。

2.3 語言激勵(lì)法

蘇霍姆林斯基說過：只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。因此，有效的語言激勵(lì)有助于鼓勵(lì)和促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展和興趣。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可用“真棒”“動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)”等語言進(jìn)行鼓勵(lì)。在課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)時(shí)，可用“這節(jié)課大家練習(xí)得很認(rèn)真”“表現(xiàn)非常好”等語言來肯定小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度和行為表現(xiàn)。

2.4 競(jìng)賽教學(xué)法

好勝爭(zhēng)強(qiáng)之心，人皆有之。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可通過設(shè)置比賽的方式，吸引小學(xué)生積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取心，促進(jìn)有效教學(xué)。例如，在跳繩教學(xué)中，可設(shè)置小組對(duì)抗、達(dá)標(biāo)賽、挑戰(zhàn)賽等形式進(jìn)行。

2.5 設(shè)疑教學(xué)法

體育教師可采用設(shè)疑教學(xué)法來激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。以“長(zhǎng)江黃河”游戲?yàn)槔?，一般都是明確哪隊(duì)或誰是“黃河”隊(duì)、誰是“長(zhǎng)江”隊(duì)，這種叫明示法。為激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在明示法后，用一兩次設(shè)疑法，即將2塊寫有“長(zhǎng)江”“黃河”隊(duì)名的紙牌撲放在中線上，教師發(fā)令“長(zhǎng)江”（或“黃河”）后各隊(duì)先按兵不動(dòng)，由隊(duì)長(zhǎng)快速翻開紙牌、探明隊(duì)名，根據(jù)教師指令（“長(zhǎng)江”追“黃河”或者“黃河”追“長(zhǎng)江”），隊(duì)長(zhǎng)指揮自己的隊(duì)伍追或逃跑，從而發(fā)展小學(xué)生的反應(yīng)力、判斷力。

3 優(yōu)化體育教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，注重小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成，激發(fā)小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在興趣。

3.1 體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中，將體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)學(xué)練的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式和方法要符合小學(xué)生的心理及體質(zhì)差異，不然會(huì)使一些小學(xué)生對(duì)比賽喪失信心。有效的對(duì)抗賽、追逐跑等競(jìng)賽性質(zhì)的學(xué)練方法，能有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在快速跑的教學(xué)中，如果每節(jié)課都采用直線跑的練習(xí)方法，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能淡化。教師可以通過變換形式，采取小組“迎面接力賽跑”等形式進(jìn)行。

3.2 傳統(tǒng)項(xiàng)目與趣味性項(xiàng)目相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中，除了進(jìn)行籃球、足球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)外，還可以開發(fā)一些趣味性的體育項(xiàng)目，以豐富教育教學(xué)內(nèi)容，如“兩人三足”“毛毛蟲”“袋鼠跳”“飛鏢”“沙包對(duì)戰(zhàn)”“滾鐵環(huán)”“旋風(fēng)跑”等趣味性體育項(xiàng)目，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇喜歡的體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目的增加，增加了小學(xué)生的可選擇性，其運(yùn)動(dòng)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

3.3 因材施教與分層教學(xué)相結(jié)合

分層教學(xué)、因材施教是關(guān)注每個(gè)小學(xué)生發(fā)展、興趣培養(yǎng)和養(yǎng)成的重要方法之一。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方式方法，選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)，開展分層教學(xué)與因材施教。小學(xué)生在意識(shí)形態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、價(jià)值觀等方面存在較大差異，統(tǒng)一的要求和教學(xué)目標(biāo)不易滿足所有小學(xué)生的實(shí)際需求，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，將分層教學(xué)與因材施教相結(jié)合，體現(xiàn)了體育教師對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，如在籃球行進(jìn)間投籃教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的籃球水平差異，可以分成A、B、C 3個(gè)層次，對(duì)于A、B層次的小學(xué)生而言，對(duì)其完成動(dòng)作的質(zhì)量要求較高；對(duì)于C層次的小學(xué)生而言，應(yīng)注重對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，如加強(qiáng)球性、傳接球、基本步法等方面的練習(xí)。

3.4 現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)、多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用到教學(xué)中，為小學(xué)體育教學(xué)提供了便利。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可利用掛圖、多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生還可以通過觀看田徑、體操、足球世界杯等比賽視頻來強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用。同時(shí)，觀賞體育賽事，對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)也具有很好的促進(jìn)作用。

3.5 場(chǎng)地布置與創(chuàng)新器材相結(jié)合

場(chǎng)地布置與器材創(chuàng)新是小學(xué)體育教學(xué)的前提，對(duì)激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣至關(guān)重要，是上好一節(jié)體育課的必要條件之一。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中體育教師應(yīng)多引導(dǎo)小學(xué)生、利用場(chǎng)地器材進(jìn)行各種變化進(jìn)行組合練習(xí)，如在跨越障礙賽跑游戲中，可借助體操墊、健身球、短繩、橡皮筋等作為障礙物體，對(duì)障礙物選用、布置、次序進(jìn)行組合搭配進(jìn)行練習(xí)，在體育教師的指引下，小學(xué)生通過小組討論、合作等形式進(jìn)行學(xué)與練。

4 結(jié) 語

運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，不僅是體育教學(xué)的初衷，更是終生體育意識(shí)養(yǎng)成的過程。作為小學(xué)體育教師，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，重視小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)策略上不斷改進(jìn)與優(yōu)化方式方法，通過誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)控小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使小學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，促使小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成、鞏固與發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分挖掘體育課程的功能和育人價(jià)值。在新課改理念的指引下，注重小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成教育，重視小學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教與學(xué)方式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教與學(xué)的方式，作為新時(shí)代的體育教師要善于思考、勤于鉆研，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，尋找能激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的新元素、新方法、新策略，開展有效教學(xué)。