鄉(xiāng)村振興背景下高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取向體系探析

趙 君 湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興愈發(fā)被重視，在兩會時多次提到“鄉(xiāng)村振興”。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，人民對于農(nóng)業(yè)的概念越來越淡薄，但是我國的農(nóng)村戶口占比還是非常大的，隨著城鎮(zhèn)化、外出勞務(wù)等方面的快速發(fā)展，我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直受到阻礙，老齡化、留守兒童、銷售渠道等問題愈發(fā)明顯，這對于我國發(fā)展是極為不利的，只有加快鄉(xiāng)村建設(shè)，才可以提高我國國民幸福指數(shù)，促動我國高速的發(fā)展[1]。鄉(xiāng)村建設(shè)是離不開人才支持的，目前大學(xué)畢業(yè)生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)得不到提升，這嚴(yán)重阻礙著“三農(nóng)”戰(zhàn)略的發(fā)展。鄉(xiāng)村應(yīng)加強(qiáng)對于人才的吸引力度，項目扶持優(yōu)惠等方面，吸引高職院校畢業(yè)生，同時也需要把鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的前景為大學(xué)畢業(yè)生們進(jìn)行講解。

一、鄉(xiāng)村振興與畢業(yè)生的聯(lián)系

隨著我國不斷改革，城鎮(zhèn)化建設(shè)持續(xù)，鄉(xiāng)村逐漸成為國家所關(guān)注的重點。我國部分城市現(xiàn)代化建設(shè)取得成績是有目共睹的，而對于農(nóng)村來說，現(xiàn)代化建設(shè)才剛剛開始。目前高職類畢業(yè)生的思想還是靠攏大城市思維，這對于鄉(xiāng)村振興是非常不利的，鄉(xiāng)村振興離不開這些畢業(yè)生的支持。高職類院校要注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，從根本上為鄉(xiāng)村生源的畢業(yè)生進(jìn)行合理科學(xué)的重新規(guī)劃。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是離不開政府的扶持、學(xué)校對于人才的培養(yǎng)、畢業(yè)生的參與，這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興與學(xué)校及畢業(yè)生之間的聯(lián)系，具有相互利用，互促互進(jìn)的特性，是可以得到雙贏的聯(lián)系[2]。

二、鄉(xiāng)村振興背景下高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的價值

(一)有效緩解就業(yè)壓力

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，這也加大了市場就業(yè)壓力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生就業(yè)問題相互結(jié)合，可以有效的降低市場就業(yè)壓力。高職院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)對于社會發(fā)展與安定有著積極的影響。目前我國農(nóng)村的外出勞務(wù)問題嚴(yán)重，人口老齡化、兒童留守等問題到讓農(nóng)村勞動力體系缺失，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以緩解這一特點，對于扶貧工作也有著推動作用。

(二)解決三農(nóng)問題

農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村貧困是我國扶貧工作的重點。雖然近幾年我國通過工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動農(nóng)村、城鄉(xiāng)發(fā)展一體化、精準(zhǔn)脫貧、惠農(nóng)利農(nóng)等一系列措施，在推動農(nóng)村社會發(fā)展及經(jīng)濟(jì)提高上做主了不菲的成績，但是與城市相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興戰(zhàn)略還有很長的一段路要走。在新農(nóng)村的大環(huán)境下，國家除了對于資金、政策、技術(shù)等方面的支持，也在積極探究城鄉(xiāng)融合發(fā)展道路，推動社會的進(jìn)步，實現(xiàn)偉大中國特色社會主義的中國夢。

大學(xué)生是我國綜合素質(zhì)教育環(huán)境下的培養(yǎng)的人才，他們思維活躍，思想開闊，有著正確的價值觀、人生觀。高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以有效地解決鄉(xiāng)村對于人才的匱乏，也會把先進(jìn)的知識，科學(xué)合理發(fā)展理念帶到鄉(xiāng)村。搭建農(nóng)村人才基地，實現(xiàn)城鄉(xiāng)人才流動。通過高職院校畢業(yè)生與農(nóng)村豐富的土地資源與勞動力等高度融合，以項目位點，健康快速的推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的成長。推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興與新農(nóng)村的建設(shè)。

(三)高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)自我價值

“以人為本”這一理念，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中。在鄉(xiāng)村振興中“以人為本”就是在保障民生的同時發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，在滿足發(fā)展的同事促進(jìn)人的整體綜合素質(zhì)的提升。高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以在讓他們推動祖國發(fā)展的同時實現(xiàn)自我的人生價值。農(nóng)村作為我國民生的根基，只有更好的發(fā)展才會促進(jìn)我國整體的發(fā)展。伴隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略，高效畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的價值是不可估量的。高職院校畢業(yè)回鄉(xiāng)，不僅為農(nóng)村帶來人才、資金的支持，同時對于農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村貧困都有著積極推動作用。畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以更快的實現(xiàn)自我人生價值與社會價值。

三、高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要問題分析

(一)對于農(nóng)村事業(yè)經(jīng)驗的匱乏

高職院校都是設(shè)立在城市當(dāng)中，其學(xué)生也是在城市中收到綜合素質(zhì)教育的，這也表示著高職院校學(xué)生缺乏對與農(nóng)村工作創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗。大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在產(chǎn)品設(shè)計、市場調(diào)研、技術(shù)推廣等方面，都需要當(dāng)?shù)厝嗣}及經(jīng)驗的幫助。畢業(yè)生對于未來充滿期望，他們對于事業(yè)有著更高的熱情。在大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，對于市場與村情沒有進(jìn)行調(diào)研，對于工作經(jīng)驗與實踐的缺乏是高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所要面對的重大問題。

(二)協(xié)調(diào)政府的扶持力度有待加強(qiáng)

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，各級政府對于高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了大力扶持，例如開展相應(yīng)的低利率或無息貸款，社會對于高職院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也有著強(qiáng)力的支持，但是各方直接的溝通不密切，導(dǎo)致整體協(xié)調(diào)能力不足，無法最大程度的支持他們創(chuàng)業(yè)。國家制定了專項政策，但是部門繁多，溝通的不及時也阻礙了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)難度，容易澆滅其創(chuàng)業(yè)的熱情[3]。

(三)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新能力是我國目前對于人才培養(yǎng)的重點，在目前所采用的教育模式及課程中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不足的，這也導(dǎo)致了高職院校生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新能力的不足。高校應(yīng)加強(qiáng)對于這一方面的重視力度，在根本上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)針對于創(chuàng)業(yè)的技能及思維。

(四)創(chuàng)業(yè)項目重復(fù)化

在新農(nóng)村建設(shè)的環(huán)境下，我國逐漸的調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)體系，迎合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。大學(xué)生對于市場經(jīng)濟(jì)意識不重視，不能夠通過科學(xué)合理的發(fā)展觀尋求創(chuàng)業(yè)項目，對于項目的選擇上出現(xiàn)相同化、低級化的問題。

(五)對于管理服務(wù)能力的欠缺

大學(xué)生在學(xué)校時對于專業(yè)知識的掌握是毋庸置疑的，由于社會與學(xué)校的不同，創(chuàng)業(yè)是需要一定的社會閱歷以實踐作為基礎(chǔ)的。在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時這一問題就更為明顯，對于實際環(huán)境的不了解，會出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。在配置農(nóng)村勞動力時不能精準(zhǔn)掌握農(nóng)民的思維方式，不熟悉當(dāng)?shù)匚幕@些都是對于阻礙管理能力的發(fā)展?？梢约哟笈嘤龑W(xué)生們的科學(xué)合理的管理服務(wù)水平，在創(chuàng)業(yè)時起到推動作用。

四、鄉(xiāng)村振興環(huán)境下高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑意見

(一)設(shè)立專業(yè)院系

在國家政策的大環(huán)境下，加強(qiáng)教育思維的轉(zhuǎn)變，通過宣傳讓老師、家長及學(xué)生深刻的領(lǐng)悟鄉(xiāng)村振興體系建設(shè)的重要。設(shè)立專業(yè)的院系培養(yǎng)有其意向的學(xué)生，對于教師團(tuán)隊、教學(xué)理念、教育模式等方面進(jìn)行具有針對性的科學(xué)化整合。讓學(xué)生明白在鄉(xiāng)村振興政策下可以去做什么，能為自己帶來什么。同時在教學(xué)內(nèi)容上從科學(xué)發(fā)展觀及創(chuàng)新性上教導(dǎo)學(xué)生對于社會環(huán)境的觀察能力，同時激發(fā)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。在教育模式中貼合我國整體環(huán)境針對性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會對于市場及未來發(fā)展的思考，同時對于學(xué)生也要加強(qiáng)對于跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。

(二)增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對于創(chuàng)業(yè)實踐課程的設(shè)立。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，讓大學(xué)生意識自身是否適合創(chuàng)業(yè)。高?？梢越M織大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，發(fā)掘?qū)W生們自身的能力及特點，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能及思維，豐富社會經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情[4]。同時對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也有一個清楚的認(rèn)知，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。各個高職院校可以進(jìn)行合作，開展創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)所需的技能。通過設(shè)立獎金、咨詢、培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識被激發(fā)，累計經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的根基。

(三)建立完善的大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策

作為我國精心培養(yǎng)的綜合性素質(zhì)人才，是鄉(xiāng)村發(fā)展的中堅力量。只有更加優(yōu)惠的扶持政策才會讓畢業(yè)生更有信心加入到新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中來。例如，設(shè)立大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)保障體系。全程的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供資金、技術(shù)、培訓(xùn)等一系列的扶持，鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)。政府加大大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的扶持資金，針對性的對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)與回饋。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地及咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所并有針對性的為大學(xué)生提供政策講解與法律顧問服務(wù)。

(四)采用互聯(lián)網(wǎng)，提高管理能力

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到各個行業(yè)[5]。農(nóng)村對于互聯(lián)網(wǎng)的運用技術(shù)并不高，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、即時通訊平臺等可以更為精準(zhǔn)的把控創(chuàng)業(yè)項目的進(jìn)展，提高創(chuàng)業(yè)成功率。當(dāng)代大學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興的主干力量，通過將自身的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，帶動鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與農(nóng)業(yè)的結(jié)合，可以更為快速解決生產(chǎn)、銷售、管理等難題，促進(jìn)鄉(xiāng)村的振興。

五、結(jié)語

我國將持續(xù)進(jìn)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這離不開人才的支持。目前脫貧攻堅還在進(jìn)行中，只有從根源上解決問題才可以實現(xiàn)全民小康這一目標(biāo)。鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅可以提供就業(yè)崗位，對于經(jīng)濟(jì)的推動都有推動作用。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，出臺相關(guān)扶持政策，倡導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這對于鄉(xiāng)村的振興及國家的發(fā)展都是有著積極影響的。目前還需要各個方面共同努力，加大對于高職院校畢業(yè)生的影響，積極的參與到鄉(xiāng)村振興工作中來，實現(xiàn)鄉(xiāng)村及自身的共同價值?！?/p>