新課程理念與體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變①

李震宇

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223002)

中共中央、國(guó)務(wù)院在對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)意見(jiàn)中，提出對(duì)于我國(guó)青少年來(lái)說(shuō)，健康的體魄是學(xué)校體育工作在樹(shù)立健康第一思想的基礎(chǔ)上實(shí)施部署，并要求學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施對(duì)體育課程進(jìn)行改革，擺正學(xué)校體育課程過(guò)程中對(duì)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，建立起一個(gè)合理的且適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的課程體系。新的課程改革體系，在學(xué)校體育課程為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)、自主動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要充分地做好課程設(shè)置，并在實(shí)際的教學(xué)操作過(guò)程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

對(duì)于不同地方的學(xué)校所要面對(duì)的各種問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生在體育課教學(xué)所學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的分歧。可以看出，各學(xué)校對(duì)于新課標(biāo)下體育教學(xué)改革的具體操作顯得不夠明確，特別是在傳統(tǒng)體育課教學(xué)過(guò)程與改革之后，對(duì)各種教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體轉(zhuǎn)化有著不同的理解，這就在實(shí)際的體育課教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多不必要的矛盾。該文通過(guò)國(guó)家對(duì)于新課程改革體育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容矛盾之處給予明確，并通過(guò)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中與課程改革所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行接軌，為我國(guó)新課程改革下的體育教學(xué)課程創(chuàng)新提供更多的理論依據(jù)。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念創(chuàng)新

1.1 新課標(biāo)注重培養(yǎng)全面健康的人

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在以自我為中心的教學(xué)主體轉(zhuǎn)化方面有很大的變動(dòng)。此標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以自我主動(dòng)性為根本思想，并且在教學(xué)主體方面以學(xué)生為教學(xué)內(nèi)容的主要行動(dòng)者，教師作為輔助參與人員，則更加注重學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的健康思維體系下，進(jìn)行學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生在實(shí)際的體育課教學(xué)過(guò)程中所要培養(yǎng)的不僅是身體健康方面，更多的是通過(guò)體育課程帶給學(xué)生在平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中更多的道德思想品德等一系列全面的素養(yǎng)提升。

1.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)的多元化發(fā)展要求

相比于傳統(tǒng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中更加注重學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。在傳統(tǒng)課程要求過(guò)程中，要求學(xué)生積極主動(dòng)地完成教師所布置的任務(wù)，進(jìn)行綜合性的改變，讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體，教師給予支持和輔助。最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在進(jìn)行課程設(shè)置過(guò)程中充分融入當(dāng)代流行文化和生活化的一系列教學(xué)內(nèi)容，充分地讓學(xué)生進(jìn)行多方面發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于學(xué)生要培養(yǎng)的是一個(gè)多元化、全面的人，這就要求在體育課教學(xué)改革過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，制訂出不同的課程設(shè)計(jì)。在課程實(shí)施過(guò)程中也要因人而異，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.3 加強(qiáng)教師的角色轉(zhuǎn)換

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，教師與課標(biāo)的變化是同步的，通過(guò)教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，使課程在實(shí)際的操作過(guò)程中進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變。不僅讓學(xué)生對(duì)教師在傳統(tǒng)思維模式下的嚴(yán)師形象進(jìn)行有力的轉(zhuǎn)化，還引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)施過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，完善教師教學(xué)的基本教學(xué)能力。更加全面地應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新化的作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)展的欲望。

1.4 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到更大的發(fā)揮。學(xué)生在體育課程實(shí)施的過(guò)程中，由原先被動(dòng)要求活動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)化成自己愿意活動(dòng)的形式。學(xué)生在課程的過(guò)程中要充分發(fā)揮主動(dòng)作用，從內(nèi)心深處對(duì)體育課程進(jìn)行操作，并且要學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作進(jìn)而完成體育課程。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)對(duì)于學(xué)生在體育課過(guò)程中處于主要的控制主體，這不僅是傳統(tǒng)教育理念對(duì)于學(xué)生安全的考慮，更多是對(duì)于學(xué)生在體育課活動(dòng)過(guò)程中更好的把控。通過(guò)每節(jié)課傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成一系列的教學(xué)內(nèi)容，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并且讓學(xué)生對(duì)于體育課產(chǎn)生了很強(qiáng)的排斥，對(duì)于學(xué)生終身體育教育有很大的阻礙。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師應(yīng)以學(xué)生為主體，并且通過(guò)對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的調(diào)查，設(shè)置出適合學(xué)生，提高各種體能及綜合素質(zhì)的體育課內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，并且能夠在日后的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中將運(yùn)動(dòng)習(xí)慣帶入其中。

2 新教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)理念要求教師對(duì)學(xué)生要更加的嚴(yán)格。以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的行為產(chǎn)生了排斥，且教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，方法單一的教學(xué)形式比較古板，讓學(xué)生很難融入到課程當(dāng)中，很難積極地參加體育活動(dòng)，這也是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弊端。新的體育課程改革，要求教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，在課堂實(shí)施具體操作過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師以輔助的角色出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，與學(xué)生合作并且引導(dǎo)學(xué)生積極地參加形式多樣的體育鍛煉中。在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的提示，遇到危險(xiǎn)因素時(shí)，教師要積極地引導(dǎo)，通過(guò)自主的行為規(guī)避不安全事件的發(fā)生。在課堂的教學(xué)形式方面，教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)換的作用，積極從事教學(xué)活動(dòng)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在教學(xué)形式上一個(gè)最大的變化。破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不論是教師和學(xué)生，在具體實(shí)施過(guò)程中都是一個(gè)過(guò)程。

3 新體育課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師在建立起一個(gè)科學(xué)的新課程體系模式教學(xué)方法當(dāng)中，要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行全方位的檢討，要與傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行對(duì)比。教師要在新課程理念的基礎(chǔ)上，充分做好自我提升。不論是在課程設(shè)計(jì)上，還是自身的教學(xué)專業(yè)能力上，都應(yīng)該有一個(gè)大幅度的提升。在教學(xué)形式上，要通過(guò)選取各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之上，積極主動(dòng)地完成課上所布置的任務(wù)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體差異性所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)課堂。學(xué)生要根據(jù)自身能力的差異，積極地完成教師所布置的階梯性任務(wù)。

新的體育課堂教學(xué)理念，要求學(xué)生能夠主動(dòng)完成課上所布置的任務(wù)，并且學(xué)生根據(jù)自身能力的不同，選擇自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)。教師所布置的各種各樣教學(xué)任務(wù)受到學(xué)生的喜愛(ài)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的價(jià)值，讓學(xué)生從體育鍛煉過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，從而加大了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育運(yùn)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。新的課程體系理念，要求教師和學(xué)生在教學(xué)方式上要有更大的變化，不僅是教師對(duì)于理念的理解，還是學(xué)生在長(zhǎng)久的傳統(tǒng)教育形勢(shì)之下，對(duì)于自身的理解和實(shí)踐都是一個(gè)很大的變化。作為教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)該理解體育課堂教學(xué)理念的變化，積極地投入到每節(jié)體育課堂的活動(dòng)當(dāng)中，與教師進(jìn)行有效的溝通，從而完成新課程理念的轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語(yǔ)

在新的課程理念改革的大環(huán)境下，不論是體育教師還是學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，在改革形勢(shì)過(guò)程中都應(yīng)該積極發(fā)揮主動(dòng)性。通過(guò)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，傳承運(yùn)用到學(xué)校的體育發(fā)展過(guò)程中。在與學(xué)生進(jìn)行交流和授課中，要充分地發(fā)揮教師的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課程理念的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生適應(yīng)課程改革還需要一個(gè)過(guò)程。教師需要不斷進(jìn)行修正，從而更好地推動(dòng)學(xué)生在課程改革過(guò)程中的最大利益。