小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲①

李維剛

(蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

要想切實(shí)提高小學(xué)體育田徑教學(xué)效果，就需要合理應(yīng)用游戲教學(xué)模式，充分發(fā)揮出體育游戲的作用。在小學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、靈活運(yùn)用的能力。與此同時(shí)，體育教師要避免田徑教學(xué)的過(guò)度游戲化，使小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

1 在小學(xué)體育田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義

1.1 能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣

體育課堂更多的會(huì)成為一種形式主義，這不但影響了學(xué)校體育的向上發(fā)展，更是對(duì)學(xué)生體質(zhì)的一種不負(fù)責(zé)任的方式。因此，對(duì)于目前疫情這一特殊情況，人們可以將居家鍛煉作為體育教育開(kāi)展的機(jī)會(huì)，借助互聯(lián)網(wǎng)將空間距離拉近和時(shí)間重疊的方式，把家庭的日常生活與體育鍛煉和學(xué)生的教育相結(jié)合。因此潛移默化地將工作、學(xué)習(xí)與生活同體育教育聯(lián)系在一起，這無(wú)形之中使學(xué)生養(yǎng)成生活化鍛煉的意識(shí)?，F(xiàn)在的大部分體育課情況，大概可以概括為“放羊”模式，即“上課—集合—自由活動(dòng)—下課”，這一模式下，學(xué)生既提不起來(lái)對(duì)體育的興趣，教師也感覺(jué)上課十分乏力，還有一種情況則為體育課大部分被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主課霸占，正當(dāng)學(xué)生興致勃勃準(zhǔn)備下樓上體育課時(shí)，主課教師則會(huì)找各種理由以搪塞學(xué)生從而上主課。這一情況確實(shí)普遍存在，且十分生動(dòng)形象。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為體育老師作為十分重要的中樞環(huán)節(jié)，針對(duì)“放羊”模式，體育老師應(yīng)提升自身教師素養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，杜絕“放羊”模式的再出現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)做體育興趣調(diào)查，調(diào)查該班級(jí)大部分學(xué)生的體育愛(ài)好情況，因地制宜地進(jìn)行體育課堂教學(xué)，以最大化地放大學(xué)生的興趣，畢竟興趣是學(xué)生最好的老師。體育游戲的特點(diǎn)就是擁有明顯的娛樂(lè)性，將游戲教學(xué)融入到小學(xué)體育田徑教學(xué)中能夠?yàn)轶w育課堂帶來(lái)許多樂(lè)趣，活躍田徑課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到田徑學(xué)習(xí)中來(lái)。特別是在講授一些較為枯燥的田徑知識(shí)時(shí)，加入游戲教學(xué)就可以集中小學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，有效防止小學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中出現(xiàn)抵抗情緒。

1.2 能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺乏重視，依舊存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)依舊十分重視，這對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的限制，一些教育部門通常以升學(xué)率或者教育質(zhì)量來(lái)判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)不在學(xué)?？己朔秶畠?nèi)，在應(yīng)試教育的大背景中，學(xué)校追求好成績(jī)，家長(zhǎng)追求好學(xué)校，使得體育教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)際效果。一部分學(xué)校在體育教學(xué)中流于形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，教師的主觀意識(shí)影響較大。在田徑教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)能夠使小學(xué)生積極主動(dòng)地加入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，且做游戲的教學(xué)方法也需要小學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)，這樣就能夠極大增加小學(xué)生的鍛煉量，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)調(diào)性與敏捷度。要明確當(dāng)前的學(xué)生體育教學(xué)相關(guān)工作定位，實(shí)施體育教學(xué)首先能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其次能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改革，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的選拔，深入落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展要求。除此以外，游戲教學(xué)中會(huì)涉及到許多生活技能，例如走路、跑步及蹦跳等，小學(xué)生通過(guò)做游戲也能夠反復(fù)鍛煉以上技能，提高個(gè)人生活能力，強(qiáng)健體魄。

1.3 使用游戲教學(xué)能夠維護(hù)小學(xué)生的心理狀態(tài)

小學(xué)生普遍被家庭和學(xué)校保護(hù)的較好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折與困難，心理承受能力較差，缺乏奮斗意識(shí)。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式不符合小學(xué)生的心理發(fā)展水平，容易使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。而在體育田徑教學(xué)中加入體育游戲能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)緩沖階段，讓其在做游戲的過(guò)程中經(jīng)歷挫折，感受成功與失敗，培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)與奮斗精神，提高其心理承受能力。同時(shí)，可以利用成功來(lái)幫助小學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2 在小學(xué)體育田徑教學(xué)中有效運(yùn)用體育游戲的方法

2.1 在課前準(zhǔn)備工作中發(fā)揮體育游戲的作用

體育游戲的一個(gè)重要作用就體現(xiàn)在體育田徑教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，在正式上課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些具有趣味性的體育游戲，緩解上課壓力。與此同時(shí)，教師要以田徑教學(xué)為基礎(chǔ)，選擇合適的體育游戲，并制訂好教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮出體育游戲的作用。例如，在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師就可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳繩，采用讓學(xué)生自行制訂跳繩計(jì)劃和跳繩花樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)其積極鍛煉，提高耐力。

2.2 在正式教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

通過(guò)良好體育教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，能夠讓大家更加認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生、教師的積極性，參與到體育教學(xué)工作中，通過(guò)多方進(jìn)行努力提高體育教學(xué)質(zhì)量及體育教學(xué)效率，更好地促進(jìn)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。將體育游戲加入到田徑教學(xué)中能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)課堂中運(yùn)用體育游戲要明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，與小學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，了解小學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)需求，贏得小學(xué)生的信任，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《接力跑》這一章節(jié)時(shí)，僅憑教師的口頭講述學(xué)生難以理解，這時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生模仿教師做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，將理論與實(shí)踐充分融合，同時(shí)要重視小學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生要放松要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

2.3 在后期田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

要明確當(dāng)前的學(xué)生體育教學(xué)相關(guān)工作定位，實(shí)施體育教學(xué)首先能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其次能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改革，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的選拔，深入落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展要求，體育教師作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)明確實(shí)施工作中的主要方向，積極做好這項(xiàng)工作，也是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要舉措，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視程度。通過(guò)在教學(xué)后期應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供放松方式，緩解由于上課而產(chǎn)生的肌肉疲勞，使學(xué)生緊繃的注意力放松下來(lái)，防止學(xué)生由于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)產(chǎn)生能量消耗過(guò)大的問(wèn)題。同時(shí)可以給田徑課堂畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，營(yíng)造愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)下次上課的期待。例如，在田徑課堂末尾，教師可以播放一些較為歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，刺激學(xué)生疲憊的大腦，促使學(xué)生伴隨音樂(lè)而隨意舞動(dòng)或休息，緩解疲勞。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)體育田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師要重視體育游戲的運(yùn)用，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)田徑教學(xué)的發(fā)展。全方面放松學(xué)生的身心，消除田徑學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓迫感，使學(xué)生自然而然地記住相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。