(石家莊人民醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校 河北石家莊 050091)
在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步發(fā)展,同時受到新冠疫情影響的當(dāng)下階段,在線教育在各科教學(xué)過程中呈現(xiàn)常態(tài)化的趨勢。在此背景之下,高?;@球教學(xué)的革新模式也受到了關(guān)注,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科的特殊性來調(diào)整“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂具體實施措施,切實推動高校體育籃球教學(xué)效果,從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、提升籃球教學(xué)效果的綜合目的。
現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展對高?;@球教學(xué)理念及教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響,因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下,高?;@球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代改革要求,積極借助現(xiàn)代化理念及現(xiàn)代化技術(shù)來推進(jìn)高校籃球教學(xué),借助先進(jìn)的教學(xué)方式及技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣,從而打造更加高質(zhì)量的籃球教學(xué)課堂。具體而言,高?;@球教學(xué)應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念,在教學(xué)過程當(dāng)中,注重將健身及娛樂元素貫穿于高?;@球教學(xué)過程中,讓學(xué)生能夠在掌握籃球基本技能的同時,也有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓寬學(xué)生籃球訓(xùn)練的方式,使學(xué)生意識到籃球運動的產(chǎn)生背景、當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r等。與此同時,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)籃球隊之間的交流合作,切實提升隊友之間的配合度。在當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為常態(tài)化學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)之上,籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前的趨勢,高校體育教育者還可基于特定的APP來整合與籃球訓(xùn)練相關(guān)的知識點,使學(xué)生通過觀看短視頻解說等多種形式掌握相關(guān)的籃球技能,并在課下也積極投入到相關(guān)運動中,有效提升學(xué)生的籃球技能的掌握程度。與此同時,相關(guān)軟件的應(yīng)用也能夠為學(xué)生自學(xué)籃球知識提供更加便捷的平臺與交流渠道,使學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來從更深層次意識到籃球運動的重要作用,從而有效提升當(dāng)前高?;@球教學(xué)效果。
由此可見,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下積極推動籃球教學(xué)革新,對當(dāng)前高?;@球教育而言具有十分重要的意義。
在高校籃球課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生籃球知識的學(xué)習(xí)熱情,抓住移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式這一契機(jī)來推動學(xué)生開展自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),同時讓其能夠正確看待籃球這項運動,使其在課下也積極、主動參與到籃球運動中。此外,借助移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式有助于學(xué)生通過線上社群等模式參與到籃球賽當(dāng)中,并提供了相應(yīng)的途徑,使學(xué)生能夠在相對高效的教學(xué)通道當(dāng)中更為有效地提升其籃球?qū)I(yè)性技能,也為學(xué)生就籃球運動技能開展探討提供更加便利的平臺。所以,教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的手段來進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),并借助一系列籃球相關(guān)微課的上傳,讓學(xué)生能夠在班級群當(dāng)中就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行下載及反復(fù)學(xué)習(xí),提高學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識及學(xué)習(xí)的積極性。
例如,教師在開展“單手肩上投籃”這部分內(nèi)容教學(xué)過程中,為了使學(xué)生初步掌握單手肩上投籃的技術(shù)要領(lǐng)及動作要點,教師可以在課程開展前讓學(xué)生借助線上學(xué)習(xí)來鞏固相關(guān)內(nèi)容,并讓其借助視頻的觀看來對一些常見錯誤加以防范,如肘關(guān)節(jié)外張,投籃弧線低,手指、手腕無下壓撥球動作等,使其借助網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)有效加深對投籃相關(guān)知識技能的認(rèn)識。而后,讓學(xué)生開展實地練習(xí),使其進(jìn)行徒手原地模仿練習(xí)及兩人一組進(jìn)行近距離投籃練習(xí)等,有效鞏固所學(xué)知識。
在以往高?;@球教學(xué)過程中,教師多是借助單向的知識講授及競賽的開展來進(jìn)行籃球的教學(xué),而在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,教師也應(yīng)當(dāng)抓住時代契機(jī)積極構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及高校學(xué)生素質(zhì)來調(diào)整下一步教學(xué)計劃,同時也可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集學(xué)生當(dāng)前籃球運動技能相關(guān)的數(shù)據(jù),為其優(yōu)化教學(xué)模式提供一定的參考。在構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺過程之中,教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流,及時聆聽學(xué)生對籃球訓(xùn)練存在的困惑,使其在籃球?qū)W習(xí)及后續(xù)競賽過程當(dāng)中提升默契感。
例如,教師在組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)“行進(jìn)間投籃技術(shù)”這部分內(nèi)容教學(xué)時,教師在以往示范教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式,積極將信息技術(shù)引入籃球課程教學(xué)過程中。具體而言,可以借助動畫演示的方式使學(xué)生對動作要領(lǐng)有基本的認(rèn)識,并能夠避免一些易犯錯誤,引導(dǎo)學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上低手投籃動作方法,并以右手運球為例,使學(xué)生掌握動作方法——“右腳向前跨一大步同時接球,迅速起跳,右腿屈膝上抬”進(jìn)一步體驗出手動作及全身的協(xié)調(diào)發(fā)力,這樣既能夠充分激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣,也有助于使學(xué)生在課堂、課下及真正籃球比賽過程之中,提升對籃球技能的運用及綜合體育素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上,教師積極組織學(xué)生進(jìn)行小組間討論,及時闡發(fā)自身對籃球訓(xùn)練的看法,教師通過這種方式也有助于更好地解決學(xué)生籃球訓(xùn)練困境,提升學(xué)生籃球技能的掌握程度及增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力。
在高?;@球教學(xué)過程中,籃球競賽活動的開展占據(jù)籃球教學(xué)的重要部分,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際訓(xùn)練效果開展相應(yīng)的友誼賽,通過競賽的模式讓學(xué)生在逼真化的氛圍下參與到籃球這項體育運動中。基于此,教師同樣可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來助力籃球競賽實踐活動的開展,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運用使學(xué)生更為高效地掌握籃球競賽相應(yīng)的規(guī)則及激發(fā)學(xué)生參與競賽的興趣?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)勢便是可以連接一切資源,并且通過詳實的數(shù)據(jù)記錄為各小組進(jìn)行賽后反饋提供有價值的參考,教師也應(yīng)當(dāng)利用好每一次比賽的視頻來分析小組賽場情況。與此同時,教師同樣可以整合網(wǎng)絡(luò)上的豐富籃球競賽經(jīng)驗,讓學(xué)生能夠在較短的時間之內(nèi)結(jié)合自身實際情況為下一次競賽做更為充足的準(zhǔn)備,從賽前準(zhǔn)備、賽中各種突發(fā)情況及賽后經(jīng)驗總結(jié)等都能提供有價值的參考。
例如,為進(jìn)一步提高學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識,教師應(yīng)當(dāng)注重適時開展教學(xué)比賽,使學(xué)生借助比賽這一實戰(zhàn)形式提高動作技術(shù)的掌握及運用能力。在此過程中,教師開展比賽之前,可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運用為不同籃球隊伍提供戰(zhàn)略參考,并設(shè)定前期的訓(xùn)練計劃及強(qiáng)調(diào)籃球運動的健身作用,激發(fā)高校學(xué)生參與的熱情;之后,根據(jù)隊伍內(nèi)部每位學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析,最大化激發(fā)學(xué)生的籃球運動潛能,提升比賽訓(xùn)練效果。與此同時,教師也應(yīng)當(dāng)充分借助線上信息分享使學(xué)生在相互交流中深入了解籃球運動,有助于讓學(xué)生理性看待籃球運動,也有助于使學(xué)生正確看待籃球運動的勝負(fù),領(lǐng)悟籃球精神、體育精神等。除此之外,比如教師在開展“半場三對三比賽”過程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重利用策應(yīng)與傳切配合,更好地鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力,提高默契度,增加學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的成就感??傊處煈?yīng)當(dāng)充分運用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與籃球教學(xué)的融合來真正為籃球高校教學(xué)的革新提供更優(yōu)化思路。
在高?;@球教學(xué)過程中,教師也應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)的評價及賽后的評價,教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用來創(chuàng)造更具多元化的網(wǎng)絡(luò)評價體系,充分發(fā)揮強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作用構(gòu)建相對完善的網(wǎng)絡(luò)評價體系,為下一步開展生生互動及教師評價提升提供數(shù)據(jù)支撐。因此,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來同步輸出學(xué)生實際籃球運動情況,整合相應(yīng)數(shù)據(jù)提供到教師的接收端,教師據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方式的整合,開展更具個性化的教學(xué),有助于針對每位學(xué)生的實際情況來制定更具可實施性的教學(xué)策略,使學(xué)生在有限的籃球教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的籃球運動知識點,充分激發(fā)自身籃球運動潛力及提升自身專業(yè)能力。
例如,教師在講授完“學(xué)習(xí)滑步”相關(guān)內(nèi)容后,為進(jìn)一步檢驗學(xué)生的滑步移動步法,使其能夠把握動作要領(lǐng)并知曉如何能夠最大化守住“防守面積”,教師應(yīng)當(dāng)注重相應(yīng)的課程評價工作的開展。因而,教師可以在單向評價基礎(chǔ)上,引入生生互評,高效率找出對方的動作不標(biāo)準(zhǔn)之處,為其后續(xù)改進(jìn)動作及提升籃球技能奠定基礎(chǔ)。除此之外,在每次籃球比賽結(jié)束之后,教師應(yīng)當(dāng)及時開展多元化的評價教學(xué)工作,使學(xué)生在教師的反饋講解中有效突破重難點,從而對此次訓(xùn)練過程中的失誤或是收獲進(jìn)行有效總結(jié)。因而,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用來整合籃球比賽數(shù)據(jù),使學(xué)生在直觀觀看活動中加深對籃球基本技術(shù)的理解,思考提高速度及柔韌素質(zhì)的優(yōu)化方式。與此同時,教師也可引入相應(yīng)的經(jīng)典比賽片段,使學(xué)生在觀看過程中激發(fā)其對籃球運動參與的熱情,并借助師生之間的良好互動及時傾聽學(xué)生在籃球訓(xùn)練及比賽過程中的疑惑,及時為學(xué)生當(dāng)前階段的籃球訓(xùn)練“出謀劃策”,提升綜合教學(xué)效果。
總而言之,全球性新型冠狀病毒肺炎疫情給教育領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn),基于此背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式及遠(yuǎn)程教育受到了更多教育者的關(guān)注。作為高校體育教師,同樣應(yīng)當(dāng)積極探尋基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之下高校體育籃球教學(xué)的有效路徑,并且針對目前所實施的線上籃球教學(xué)遇到的問題進(jìn)行反思總結(jié),從而促進(jìn)我國高?;@球體育教學(xué)的革新及教學(xué)質(zhì)量的提高。