智慧樹在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究

周玉珍 上海電力大學(xué)

一、大學(xué)英語教學(xué)與移動(dòng)App的使用

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：高校開設(shè)大學(xué)英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其獨(dú)特性，時(shí)代性特別強(qiáng)。英語作為世界上流通范圍最廣的語言，其本身就代表著先進(jìn)時(shí)尚。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)區(qū)別于中小學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)，不再主要以應(yīng)試為目的，而更多的具備工具性。學(xué)生會(huì)把英語學(xué)習(xí)視為打開世界大門的鑰匙。英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有一種站在時(shí)代前沿的期望。因此英語的學(xué)習(xí)過程也要迎合這一期望才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們正處于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。智能機(jī)的空前發(fā)展更是帶來了無數(shù)使用方便的App應(yīng)用程序。大學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)這一時(shí)代性，利用這些應(yīng)用程序增加英語學(xué)習(xí)的趣味性和便利性，切實(shí)有效提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。尤其是2020年新冠疫情暴發(fā)后，各種線上教學(xué)工具迅速投入使用，如騰訊課堂，釘釘，微助教，雨課堂等平臺(tái)。筆者所在學(xué)校選用的是智慧樹這個(gè)平臺(tái)，完美渡過了一學(xué)期的線上教學(xué)，即使恢復(fù)線下課堂，仍然發(fā)現(xiàn)智慧樹的功能非常貼合英語教學(xué)需求，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合能更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何利用智慧樹平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，形成有特色的語言教學(xué)模式呢，筆者對(duì)此展開研究。

二、智慧樹在翻轉(zhuǎn)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂主要包括三個(gè)特征：首先不管課前還是課后學(xué)生都要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，其次傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)延伸至課外，最后課堂主要用于師生之間交流問題，利用豐富多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生吸取到更多知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式開展地點(diǎn)為課堂，移動(dòng)App程序的普及應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)App程序可以快速處理龐大的信息量，然后在線傳遞，課堂教學(xué)實(shí)時(shí)性變得越來越強(qiáng)，師生之間可隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)并解決問題。

（一）課前布置

通過“問答”模塊中，發(fā)布每單元相關(guān)主題的話題討論。很多學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)上發(fā)帖和文字交流，對(duì)于自己感興趣的話題更樂意線上發(fā)表觀點(diǎn)，可以匿名的操作也很受歡迎。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于接下來課堂教學(xué)的期待并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。老師也可以從學(xué)生們的討論中得知他們的興趣點(diǎn)以及需要引導(dǎo)和糾正的觀點(diǎn)，為接下來課堂教學(xué)的有的放矢做好準(zhǔn)備，這樣的教學(xué)會(huì)更有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生需要知道的背景知識(shí)或者語言點(diǎn)也可以事先發(fā)布在“學(xué)習(xí)資源”模塊，便于學(xué)生碎片時(shí)間查看，而學(xué)生的瀏覽時(shí)間都會(huì)在后臺(tái)留下數(shù)據(jù)，老師可以遠(yuǎn)程掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且為以后的教學(xué)評(píng)估提供數(shù)據(jù)參考。

（二）課堂教學(xué)

智慧樹的課堂教學(xué)可選擇“開啟課堂”模式和“開啟直播”模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要結(jié)合“開啟課堂”模式；極端情況下使用兼用直播模式。

有了課前的討論和預(yù)習(xí)資料，老師可以先就同學(xué)們的討論內(nèi)容稍作評(píng)論，并聯(lián)系實(shí)際，以活躍課堂氣氛迅速進(jìn)入狀態(tài)。上課過程中，智慧樹有很多小功能輔助教學(xué)。首先是簽到，考勤一直是筆者所在學(xué)校，也是目前很多高校期末考評(píng)必備的一部分，各學(xué)校所占比例可能有所不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂點(diǎn)名的考勤方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，部分學(xué)生因時(shí)因病請(qǐng)假，簽到狀態(tài)的更改也會(huì)有各種不清楚的地方，期末統(tǒng)計(jì)更是不計(jì)其煩。智慧樹的簽到數(shù)據(jù)一直保留，可根據(jù)學(xué)生后補(bǔ)的假條隨時(shí)更改簽到狀態(tài)，期末的考勤成績(jī)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)以表格形式算出，既節(jié)省了教師的勞動(dòng)力，又客觀可追溯。

疫情期間的線上教學(xué)充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，雖然也有各種監(jiān)督機(jī)制，但線上直播或者錄播教學(xué)很難再現(xiàn)傳統(tǒng)課堂熱烈幽默參與度高的課堂氛圍，師生近距離的互動(dòng)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，智慧樹平臺(tái)的點(diǎn)名，快速投票，搶答等小工具很容易把課堂氣氛推向高潮。教師講課構(gòu)成中，學(xué)生如有疑問但礙于面子不好意思舉手，工具箱里的“答疑”功能就解決了這一問題。學(xué)生可在自己設(shè)備實(shí)名或者匿名提出問題，教師端即時(shí)接收解答。智能手機(jī)的出現(xiàn)開啟了一個(gè)新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同時(shí)手機(jī)上癮也帶來了一系列詬病。筆者認(rèn)為，既然手機(jī)難戒，那就索性用起來。有了這些小工具既滿足了應(yīng)用手機(jī)的心癮，又防止學(xué)生課上時(shí)間瀏覽無關(guān)信息。其中，筆者最喜歡的是“頭腦風(fēng)暴”這個(gè)功能，語言學(xué)習(xí)總會(huì)遇到一些熱點(diǎn)話題，傳統(tǒng)課堂討論受到外向熱情學(xué)生的歡迎，對(duì)于性格比較內(nèi)斂羞澀的學(xué)生，頭腦風(fēng)暴就給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，兩者的結(jié)合很好的實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生課堂參與的數(shù)據(jù)后臺(tái)同樣保留，是期末學(xué)生課堂表現(xiàn)成績(jī)的參考依據(jù)。

今年上海周邊地區(qū)疫情的局部爆發(fā)影響到筆者學(xué)校的部分學(xué)生，學(xué)校及時(shí)采取了隔離措施。智慧樹又發(fā)揮了重要作用，教師在課堂上課可直接開啟直播功能，這樣隔離區(qū)的學(xué)生可以完全同步課堂教學(xué)。后疫情時(shí)代，未雨綢繆，做好備案才能保證教學(xué)的質(zhì)量和可持續(xù)性。

（三）課后學(xué)習(xí)

授課ppt和其他資料都可以傳至智慧樹的“學(xué)習(xí)資源”模塊，供學(xué)生參考復(fù)習(xí)，后臺(tái)自動(dòng)記錄瀏覽時(shí)間。教師可以在“作業(yè)考試”模塊題目并組合成卷以此布置課后作業(yè)和小練習(xí)，可以自主設(shè)置完成的時(shí)間，學(xué)生直接系統(tǒng)內(nèi)作答，也可以提交附件。對(duì)于手機(jī)不離身的00后學(xué)生，移動(dòng)設(shè)備做作業(yè)和測(cè)試提供了更多便利，碎片時(shí)間可以充分利用。筆者就此問題跟學(xué)生交流過，90%的學(xué)生對(duì)此作業(yè)方式表示歡迎。對(duì)于教師，省去了不停收作業(yè)和分發(fā)作業(yè)的煩惱，隨時(shí)隨地可以批改作業(yè)，提高了工作效率。智慧樹還有一個(gè)“群聊”模式，組建班級(jí)后會(huì)自動(dòng)成群，為師生即時(shí)交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)生省去了添加微信或者QQ的煩惱，微信和QQ畢竟是比較私人的社交軟件，很多老師不愿意過多展示自己的隱私，而且過多App的使用實(shí)在麻煩，智慧樹平臺(tái)把教學(xué)所需集合到了一個(gè)平臺(tái)，節(jié)省了師生時(shí)間也節(jié)省了手機(jī)內(nèi)存。

（四）拓展學(xué)習(xí)

智慧樹除了上述優(yōu)點(diǎn)，還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是大量免費(fèi)慕課資源的提供，為學(xué)生拓展課堂知識(shí)提供了通道，尤其是精品打造的國家金課。課堂吃不飽的學(xué)生可通過此渠道培優(yōu)，基礎(chǔ)差的同學(xué)也有補(bǔ)差資源。學(xué)生也可以通過此渠道比較同一課程各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和差距。各種實(shí)踐課比如四六級(jí)培訓(xùn)課程也非常實(shí)用。這些既可以彌補(bǔ)校內(nèi)課堂教學(xué)的不足，也可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師，既是學(xué)習(xí)又是鞭策；還有很多針對(duì)教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)課程。

三、智慧樹的不足之處

智慧樹也有很多需要進(jìn)一步優(yōu)化的地方。首先，作業(yè)考試模塊都是需要教師導(dǎo)入題目然后組卷使用。如果這部分能自帶一些題目會(huì)更實(shí)用。課堂內(nèi)容不盡相同，各有側(cè)重，教師應(yīng)導(dǎo)入與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，但在校學(xué)生仍然有強(qiáng)烈的通過大學(xué)英語四六級(jí)的需求，如果該系統(tǒng)能把歷年真題導(dǎo)入并及時(shí)更新，那么教學(xué)效率會(huì)進(jìn)一步提高，也能進(jìn)一步提升該平臺(tái)的利用率。

其次，大學(xué)英語測(cè)試離不開聽力，該平臺(tái)的考試模塊在聽力播放方面技術(shù)欠缺，導(dǎo)致大型正規(guī)考試不能正常運(yùn)行。無紙化測(cè)試是發(fā)展的必然趨勢(shì)，目前很多高校都已經(jīng)付諸實(shí)踐。筆者所在高校3學(xué)分以上的課程都必須進(jìn)行過程化考核，學(xué)生的考試成績(jī)需包括兩次隨堂測(cè)試，一次期中測(cè)試，一次口語測(cè)試和一次期末測(cè)試，再加上平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)，極度需求智能測(cè)試系統(tǒng)。但智慧樹在大學(xué)英語測(cè)試方面，因?yàn)槁犃Σシ偶夹g(shù)的欠缺，不能擔(dān)此重任，為此學(xué)?；ㄖ亟鹨M(jìn)了itest測(cè)試系統(tǒng)。如果智慧樹能在這方面補(bǔ)足短板，師生就不用額外下載注冊(cè)并學(xué)習(xí)新的系統(tǒng)，極大節(jié)約精力和資源。

作業(yè)考試提交方面，智慧樹允許學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)作答也允許提交附件。很多學(xué)生提交的附件字跡過小或者圖片方向不對(duì)，就需要下載并修正圖片才能批閱，這步操作著實(shí)繁瑣，多了好些步驟，加起來甚至比批閱傳統(tǒng)紙卷還要費(fèi)時(shí)間。如果能自動(dòng)調(diào)整附件格式，或者只允許系統(tǒng)內(nèi)作答會(huì)更方便。

作業(yè)考試批改方面，智慧樹目前只能自動(dòng)批改選擇題和填空題，對(duì)于翻譯題和作文題無法智能識(shí)別。智能批閱技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，很多平臺(tái)如批改網(wǎng)，Itest等幾年前就開始應(yīng)用，并且為了提高準(zhǔn)確率，智能識(shí)別可以疊加人工確認(rèn)。目前智慧樹非但做不到智能批閱主觀題，人工批閱也只能給一個(gè)整體分，無法在題目中圈劃出錯(cuò)誤點(diǎn)和扣分處，學(xué)生無法確切得知自己的錯(cuò)處就難以改進(jìn)提高。學(xué)生只能看到自己的成績(jī)，無法做出比較，這方面智慧樹可以參考釘釘平臺(tái)，增加優(yōu)秀作業(yè)推薦和分享功能，甚至可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。智慧樹的研發(fā)可以參考這些案例進(jìn)一步優(yōu)化，成為真正意義上的智能教學(xué)平臺(tái)。

四、教學(xué)滿意度

筆者就智慧樹的使用設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，針對(duì)是否有助于“提高學(xué)習(xí)興趣”“提升自主學(xué)習(xí)能力”“提高學(xué)習(xí)效率”及“教學(xué)滿意度”等進(jìn)行調(diào)查，問卷統(tǒng)一發(fā)放并回收，回收率和有效率均為100%。（1）學(xué)習(xí)興趣：認(rèn)為有助于提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生占76%，94.4%的學(xué)生認(rèn)為人工與智能結(jié)合教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更合理、更有趣。（2）自主學(xué)習(xí)能力：93%的學(xué)生在新教學(xué)模式下增加了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，78%的學(xué)生認(rèn)為提高到自主學(xué)習(xí)效率，但其中只有19%的學(xué)生能自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，這說明，這種教學(xué)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還有待加強(qiáng)。（3）學(xué)習(xí)效率：91%的學(xué)生認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)效率，78%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)效率也得到了提高。課前話題討論和課后拓展與作業(yè)提高了教學(xué)效果，使課中講練結(jié)合的做法學(xué)更加順利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感。（4）教學(xué)滿意度：89%的學(xué)生滿意，認(rèn)為相較于傳統(tǒng)教學(xué)，更喜歡互動(dòng)較多的人工與智能互動(dòng)教學(xué)，93%的學(xué)生愿意繼續(xù)使用新的教學(xué)方式。

五、結(jié)論

2020疫情期間的線上教學(xué)充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的魅力，鑒于人本身的惰性和社會(huì)屬性，遠(yuǎn)程教學(xué)終究只是一個(gè)輔助，無法取代人工。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人工和智能如何有機(jī)結(jié)合是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以翻轉(zhuǎn)課堂，師生角色互換，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，鍛煉學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)思維和獨(dú)立能力，真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)。各種智能設(shè)備和應(yīng)用程序數(shù)不勝數(shù)，源源不斷，智能設(shè)備如何選擇如何使用才能最大化提高教學(xué)質(zhì)量，是教育者要關(guān)心和關(guān)注的問題，希望筆者的使用經(jīng)歷能提供一些啟發(fā)，拋磚引玉，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。