小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

朱 玲

(廣東省珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué) 廣東 珠海 519000)

近幾年，教育改革的重點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，這有利于更好的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，讓教師用更好的心態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文教育和教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到優(yōu)化。現(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力以及學(xué)生的審美能力等，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.牢記教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)方向是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要牢牢抓住這一教學(xué)方向，在語(yǔ)文教學(xué)中采取科學(xué)有效的策略培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種情況下，要求教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，只有這樣才能更好的落實(shí)核心素養(yǎng)，并且取得非常顯著的成效。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出，使語(yǔ)文教學(xué)體系不斷健全，讓語(yǔ)文教學(xué)更加符合實(shí)際，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在具體實(shí)施核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，要求教師從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維創(chuàng)新能力和審美能力等。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)言與思維密不可分，思維與審美相融合，要建立在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用上，只有這樣才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.掌握教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的環(huán)境就是課堂，因此語(yǔ)文教師要把握好課堂教學(xué)生時(shí)間，在有限的40分鐘提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這樣有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣有充分地理解，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀、理解和感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):文章對(duì)于我的伯父是怎樣描述的？文章表達(dá)了怎樣的思想感情？我的伯父是一個(gè)怎樣的人？經(jīng)過(guò)層層的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了我的伯父是一個(gè)為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作為對(duì)伯父的敬愛(ài)和懷念之情。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重別人。這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，大多數(shù)情況下會(huì)布置一些簡(jiǎn)答、死板的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、默寫(xiě)等相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，這種形式的作業(yè)學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大降低，學(xué)生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，都是抱著應(yīng)付的態(tài)度，課后作業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展、鞏固的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也無(wú)法得到提升，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)所以在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，用更加豐富、更加生動(dòng)的形式為學(xué)生創(chuàng)建更多的有利于提升自身能力培養(yǎng)核心素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。

例如，在人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》的學(xué)習(xí)中，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生去搜集有關(guān)開(kāi)過(guò)大典的資料、歷史背景、有關(guān)國(guó)慶周年慶典的相關(guān)資料等，然后讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流分享。這樣作業(yè)形式有利于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的豪情壯志，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

4.開(kāi)展多種主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)，給學(xué)生更多得鍛煉機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的情感、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行中外名著閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受中外文化的精髓，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要不斷探索、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)全面型人才不斷努力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。