“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑研究

劉雪峰 鄭州科技學(xué)院

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”最重要的任務(wù)就是建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，通過利用移動體育互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開發(fā)生產(chǎn)和經(jīng)營銷售各類型的體育運(yùn)動用品，即通過利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺和傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)融合，將來會成為我國體育行業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢。2018年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，提出了持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力升級，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)；深入推動科技創(chuàng)新支撐能力升級，推動高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

一、高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金短缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資難是現(xiàn)如今高校體育類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)時(shí)期面臨的一個(gè)巨大短板。高校體育類專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源仍然需要家長支持。創(chuàng)新型體育產(chǎn)品投融資項(xiàng)目再好，資金緊張也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，這嚴(yán)重地制約了高校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，反過來這也影響了他們接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地不足

高校體育類院系因?yàn)槭艿搅速Y金限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)資金嚴(yán)重不夠，無法適應(yīng)體育類院系的大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目課程的教學(xué)需求。這也已經(jīng)嚴(yán)重影響到高校內(nèi)體育類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)綜合能力提高，進(jìn)而也影響了他們接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

高校體育院系中沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的專職教師，大多數(shù)都是由輔導(dǎo)員或個(gè)別教師擔(dān)任。高校的體育輔導(dǎo)員最為關(guān)注和重點(diǎn)的事情之一是要培養(yǎng)體育大學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助體育專業(yè)的大學(xué)生快速地樹立正確的思想觀念，因而他們在工作中無暇顧及自己對于體育產(chǎn)品和行業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育理解，導(dǎo)致了他們在體育行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力不強(qiáng)，這極大地影響了高校體育學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系松散

高校很少有體育專業(yè)的院系擁有較為完善的專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制，多數(shù)高校還是沒有比較完備的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。高校體育院系對于培養(yǎng)體育類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，均沒有建立一個(gè)完整的服務(wù)性組織，服務(wù)性的組織和機(jī)構(gòu)不健全，大多數(shù)都只能由該校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)和進(jìn)行管理，院系也并沒有獨(dú)立的服務(wù)性組織，從而直接導(dǎo)致了體育類專業(yè)院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)缺失或斷層，所以由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的不完善也很嚴(yán)重影響了高等院校體育類的大學(xué)生能夠較好地接受到培養(yǎng)和教育。

二、高校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的共性問題

（一）高校對的重視程度不夠

目前，我國對體育類專業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，高校認(rèn)識到這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校對于體育類專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)基本是以課程形式進(jìn)行，以選修課、講座班和培訓(xùn)班等形式進(jìn)行出現(xiàn)，很少根據(jù)必修課的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行開設(shè)，重視的程度還是太低了。其次，當(dāng)前我國高校體育類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專門技術(shù)性教育相結(jié)合不嚴(yán)格，沒有真正將我國的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中。另外，高校在體育類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入比例過低，不能滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求，直接造成了高校體育類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺建設(shè)缺乏資金，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的效果就很差。

（二）高校體育教師的能力意識欠缺

高校體育教師對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的認(rèn)識和意義存在嚴(yán)重偏差，目前不少高校體育教師開展的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育，基本上還只是停留在呼喊口號的階段。即便已經(jīng)開展了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，那也只是被動式地應(yīng)付，絕大多數(shù)人都只是開幾次課程或者專題演講來做了事，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程方式手段和方法簡單，針對性和實(shí)效力并不強(qiáng)。其次，由于高校的體育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己的專業(yè)技術(shù)職稱、薪酬待遇等并無必然相互關(guān)聯(lián)，因此，他們對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識偏低，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也不重視，主動性也表現(xiàn)較弱。

（三）高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程在各高校體育領(lǐng)域相關(guān)課程中均有開設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，毫無疑問它是一門新興的課程，是當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的重要平臺和載體，是高校實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要路徑。目前大部分高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的講授是以講座的形式來進(jìn)行的，只有部分高校把體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單獨(dú)開設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定上，存在著缺少整體性規(guī)劃、課程形式單一、內(nèi)容不夠豐富等種種問題。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系還不夠健全，還未納入正式的學(xué)校課程體系之中。

（四）高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠優(yōu)良

環(huán)境能夠塑造和改變?nèi)?，對高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。當(dāng)前高校體育類專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境并不理想，尚未建立一種積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的環(huán)境和體系。在對社會輿論的引導(dǎo)、創(chuàng)新典型事件的教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)與相關(guān)政策的宣傳等各個(gè)領(lǐng)域都不盡人意。由此可見，高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境亟待改變。

（五）高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障條件不足

良好的環(huán)境保障是一切工作都順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。高校體育類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展仍然需要地方政府、社會、學(xué)校三方共同努力，才能得到更快地發(fā)展。高校體育類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中還存在著一些師資隊(duì)伍力量水平不高與數(shù)量不足、資金短缺、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐平臺的匱乏以及對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)的保障不足等突出問題，這些突出問題的產(chǎn)生也都是嚴(yán)重影響高校體育類專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的障礙物。

三、高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在共性問題的原因分析

（一）政府層面

在高校體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時(shí)，政府的功能主要表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宏觀層次上的制定、監(jiān)督和管理，為高校畢業(yè)生提供支持和服務(wù)。目前，政府頂層設(shè)計(jì)不完善，并不能在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用。政府政策層面，目前頒布的眾多關(guān)于扶持高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策仍然缺乏一些具有相應(yīng)的政策配套措施，不能直接而便捷地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)服務(wù)。而且在體育領(lǐng)域扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策相當(dāng)缺乏，并且現(xiàn)有有限的政策仍然不能完全滿足體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。其次，政府對現(xiàn)有政策執(zhí)行力度的監(jiān)管缺失，并且沒有全面有效地執(zhí)行現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。另外部分地區(qū)和單位不落實(shí)或者落實(shí)不到位現(xiàn)有政策，從而在一定程度上影響了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

（二）社會層面

社會整體支持力度不夠，尚未形成體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的良好社會環(huán)境。當(dāng)前，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，受到了傳統(tǒng)的就業(yè)理念的嚴(yán)重影響，社會上還存在諸多偏見甚至是歧視。在中國社會官本位思想根深蒂固，陳舊的思想觀念嚴(yán)重，這對整個(gè)中國的社會心理和價(jià)值取向影響深遠(yuǎn)。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會受到來自社會甚至是家長的質(zhì)疑或否定。社會并未形成一種崇尚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會大環(huán)境。

（三）高校層面

高校缺乏體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力與主動性不足。高校應(yīng)該被認(rèn)為是開展大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，然而還是存在一些亟待解決的問題：在教育觀念上，高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)在高校工作中的目標(biāo)和定位還不夠清晰，以致使部分高等院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育流于形式，僅局限于組織和舉行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。對如何激發(fā)體育類專業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神以及如何提升體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等迫切問題則并未作出通盤規(guī)劃，體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以得到學(xué)校的積極支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探索

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計(jì)劃主要指的是對優(yōu)秀人才實(shí)施一個(gè)全程的知識傳授與培養(yǎng)，是各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作的具體執(zhí)行計(jì)劃。它們所制定的基礎(chǔ)是專門學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科培養(yǎng)的規(guī)格。培養(yǎng)計(jì)劃亦是對本科專業(yè)性人才培養(yǎng)的一個(gè)邏輯出發(fā)點(diǎn)、培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格、內(nèi)容與手段、條件和保障等的培養(yǎng)工作過程和方式的描述和設(shè)計(jì)。首先，必須要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)全部納入至體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，并且要設(shè)置合理的體育類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分。第二，凡是體育類專業(yè)的大學(xué)生，其所有人員進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者是基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以被視為是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教育的時(shí)間，并按照國家相關(guān)法律規(guī)定統(tǒng)一計(jì)入我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。第三，在我國大學(xué)生體育類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方案中也需要將大量的學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等活動確定為創(chuàng)新企業(yè)的課堂。把學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題探究和項(xiàng)目實(shí)踐等活動還要確認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂。我們要優(yōu)先鼓勵(lì)和支持其轉(zhuǎn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專門課程。在學(xué)制改革方面，學(xué)生的修業(yè)年限也可以適當(dāng)?shù)胤艑?，他們的學(xué)業(yè)過程可以允許合理地調(diào)整，甚至可以在創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)期間繼續(xù)保留本科生的學(xué)籍或者休學(xué)，實(shí)施一種彈性的學(xué)制。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系

課程體系是落實(shí)人才培訓(xùn)方案的中堅(jiān)核心。在制訂體育類專業(yè)性人才培養(yǎng)工作方案中，首先，要繼續(xù)加快對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)；要進(jìn)一步建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；要充分結(jié)合自己的辦學(xué)特點(diǎn)和所屬專業(yè)的技術(shù)、數(shù)字化和信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)特長，重點(diǎn)打造一批課程資源豐富、適宜于網(wǎng)上在線開放和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)課程。第二，要盡量開設(shè)一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)，并且具有產(chǎn)業(yè)特征的專門項(xiàng)目。探索實(shí)施相關(guān)課程學(xué)分管理方案措施，在課程體系與教材安排上著眼于研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與指導(dǎo)等方面，要著力打造好省級優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的資源平臺，為最終達(dá)到資源的共享打下基礎(chǔ)。第三，應(yīng)根據(jù)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融入應(yīng)用到我國的專業(yè)性教育中，尤其是要在我國的體育學(xué)科專業(yè)性課程結(jié)構(gòu)體系中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代落實(shí)體育類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃要靠教師去實(shí)施，而健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)依舊是要靠專業(yè)的教師，歸根到底是教師起著主導(dǎo)的作用，從一個(gè)特定的程度上看，大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，取決于其所在學(xué)校和教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)水平。因此，有必要積極地采取措施增強(qiáng)體育類專業(yè)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)能力，加強(qiáng)對體育類專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。即體育類專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任進(jìn)行明確，對體育類專業(yè)的教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核和評價(jià)工作，要進(jìn)行加強(qiáng)與增補(bǔ)。體育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師團(tuán)隊(duì)可以實(shí)行“培養(yǎng)+引進(jìn)”模式。一方面我們要積極地有意識地培養(yǎng)一支體育專業(yè)的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師和人員隊(duì)伍，另一方面我們還要繼續(xù)引進(jìn)一批能夠指導(dǎo)體育專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性體育人才。同時(shí)鼓勵(lì)招聘經(jīng)國務(wù)院主管部門和地方人社機(jī)構(gòu)有關(guān)審定的創(chuàng)新型成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人、知名科研院士及企業(yè)家等多個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀體育專業(yè)人才，擔(dān)任體育專業(yè)課和體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程兼職指導(dǎo)老師，建立優(yōu)秀體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育導(dǎo)師和專業(yè)人才儲備庫。

（四）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識認(rèn)知

學(xué)生是課堂的主體。培養(yǎng)計(jì)劃、課程制度及師資團(tuán)隊(duì)最終的目標(biāo)都是為了留住學(xué)生。我們要提升體育類專業(yè)的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的能力，首先必須要做到的就是讓廣大大學(xué)生從政治思想上高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的教育。另外，在現(xiàn)有的相關(guān)評優(yōu)和評先項(xiàng)目或課題中，還認(rèn)為應(yīng)該針對積極接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育類專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，安排一定數(shù)量比例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目或課題，并設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎助學(xué)金，以調(diào)動和提高體育類各專業(yè)的大學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。

（五）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的體育類專業(yè)大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍然需要依賴一系列教育和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前高校體育類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式還是通過語言授課或者信息化傳播來實(shí)現(xiàn)的，很少有人會應(yīng)用到以實(shí)踐訓(xùn)練及引導(dǎo)探索為主的方式來教學(xué)，這就需要要求從事體育類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課老師，要充分考慮到我校體育類專業(yè)大學(xué)生的主體地位，廣泛地開展諸如小組討論式、課堂啟示式、實(shí)踐參與式和課題、項(xiàng)目化研究式等多種形式的教學(xué)。另外，對于從事體育類專業(yè)的大學(xué)生，要特別注重自己在思想上和知識方面的批評性和創(chuàng)造性；在體育課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該積極激勵(lì)和支持體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師將最新的教育前沿、最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識以及他們的分析研究成果納入學(xué)校課堂中，以充分激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

（六）改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶服務(wù)

改進(jìn)高校體育類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶，可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”為媒介進(jìn)行指導(dǎo)性服務(wù)，主要體現(xiàn)為：首先，要營造良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，即對于國家、省乃至市、縣各項(xiàng)體育行業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)優(yōu)惠扶持政策都要進(jìn)行加強(qiáng)深入的宣傳，引導(dǎo)廣大體育類專業(yè)的大學(xué)生了解和熟悉并合理地使用政策，擴(kuò)大對相關(guān)政策的知曉范圍，并要做好落實(shí)工作。第二，要切實(shí)做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)、基地”五個(gè)落實(shí)到位。第三，要通過體育信息服務(wù)平臺的建設(shè)，構(gòu)筑體育類專業(yè)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)系統(tǒng)，在切實(shí)做好體育類知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對接等公共服務(wù)工作的同時(shí)，為其他體育類專業(yè)的大學(xué)生提供國家政策、市場動向等實(shí)際信息。第四，要進(jìn)一步建設(shè)健全網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)平臺，研發(fā)出適合各類體育專業(yè)大學(xué)生特色的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。第五，要進(jìn)一步充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式、新科技，對自主創(chuàng)業(yè)的各類體育院校大學(xué)生幫扶工作不斷線、指引工作不斷線和服務(wù)工作不斷線。

五、結(jié)論

當(dāng)今社會時(shí)代的發(fā)展日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是這個(gè)時(shí)代社會發(fā)展的主題，也是高校從事體育類專業(yè)的大學(xué)生所面臨的一個(gè)歷史契機(jī)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)來分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大數(shù)據(jù)及時(shí)、精準(zhǔn)及快速的優(yōu)勢，有助于大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。