基于職業(yè)需求視角下體能訓(xùn)練的理論探討

李銳

(江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211135)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅看重人才的專(zhuān)業(yè)技能，也看重他們的身體素質(zhì)。所以，高職學(xué)校也應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方針，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

1 對(duì)高職人才身體素質(zhì)的職業(yè)需求

職業(yè)需求是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種職業(yè)的渴求和欲望，如果從個(gè)體出發(fā)，職業(yè)需求就是個(gè)人參與職業(yè)工作和社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)滿足個(gè)人的職業(yè)需求，可以發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，有利于更好地服務(wù)社會(huì)和造福社會(huì)，提升個(gè)人價(jià)值。高職院校是培養(yǎng)人才技能的重要階段，能夠?qū)θ瞬诺膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，滿足學(xué)生的職業(yè)能力要求[1]。近年來(lái)，我國(guó)的高職學(xué)校取得了迅速的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了大批優(yōu)秀的職業(yè)人才。但隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟(jì)、科技、文化一體化發(fā)展的背景下，社會(huì)在人才需求方面，有了更全面的要求，人才要具備更高的綜合素質(zhì)，而身體素質(zhì)也是其中的關(guān)鍵要求之一。如果人才的身體素質(zhì)與職業(yè)技能要求不符合，或者身體欠佳，不能從事高強(qiáng)度的工作，在工作中就要面臨巨大的壓力，對(duì)實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值、滿足職業(yè)需求都十分不利。

2 高職學(xué)校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的情況

國(guó)內(nèi)很多高職學(xué)校都非常重視學(xué)生文化素質(zhì)的教學(xué)，但并沒(méi)有重視體能訓(xùn)練工作。雖然學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上成績(jī)優(yōu)異，但身體素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致他們不能達(dá)到社會(huì)對(duì)人才身體素質(zhì)的要求[2]。在工作過(guò)程中，很容易因?yàn)樯眢w問(wèn)題失去競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利。

為了保障學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展，高職學(xué)校應(yīng)將學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)放到與文化知識(shí)培養(yǎng)等同的地位，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)和技能的同時(shí)，也具備足夠的身體素質(zhì)滿足未來(lái)工作的需求，使學(xué)生可以長(zhǎng)久地服務(wù)社會(huì)和從事一線生產(chǎn)工作。因此，高職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，確定訓(xùn)練的理念、方法和內(nèi)容，采取不同的模式進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，保證高職人才的身體素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3 以職業(yè)需求建立體能訓(xùn)練體系的方法

健康是人類(lèi)的基本需求，必須保證高職學(xué)生具有健康的身體素質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)高強(qiáng)度的工作要求。而高職學(xué)校在保障學(xué)生健康發(fā)展方面有十分重要的責(zé)任和作用[3]。因此，在進(jìn)行體能訓(xùn)練體系的建設(shè)中，學(xué)校需要堅(jiān)持“以人為本”的思想，滿足學(xué)生的體能要求，保證高職人才的素質(zhì)，以及結(jié)合學(xué)生體能的現(xiàn)狀、興趣和愛(ài)好，設(shè)立多元的體能訓(xùn)練體系，滿足學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)需要。

3.1 改變思想觀念

與普通的本科高校相比，高職院校在教學(xué)方面更加注重社會(huì)和市場(chǎng)的需求，教學(xué)更偏向就業(yè)。目前社會(huì)上的各種用人單位都十分看重人才的體能水平，但是不同的職業(yè)對(duì)體能的要求不同，所以高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該建立正確的職業(yè)體能訓(xùn)練觀念，充分分析各種工作對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求。

高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定了學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須改變陳舊的思想，認(rèn)清社會(huì)對(duì)高職學(xué)生更為全面的素質(zhì)要求，主觀上接受對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練有利于學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論。確保制訂出科學(xué)的，符合人才職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的職業(yè)訓(xùn)練方法[4]。體育教師是高職學(xué)校體能訓(xùn)練的執(zhí)行者，決定學(xué)生體能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法、管理模式、評(píng)價(jià)方法，體育教師同樣要改變思想觀念，必須在職業(yè)體能訓(xùn)練中建立“以人為本”的訓(xùn)練模式，充分結(jié)合職業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。同時(shí)在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，要給學(xué)生灌輸正確的訓(xùn)練觀念，保證學(xué)生能正確看待身體機(jī)能對(duì)未來(lái)發(fā)展的作用，并形成自主訓(xùn)練的習(xí)慣。

3.2 開(kāi)發(fā)體能訓(xùn)練教材

體能訓(xùn)練教材對(duì)體育教師和學(xué)生開(kāi)展體能訓(xùn)練有著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，是傳播知識(shí)的重要載體。目前，多數(shù)高職學(xué)校的體能訓(xùn)練內(nèi)容都只是離散地出現(xiàn)在教材內(nèi)容中，而且內(nèi)容的介紹也并不全面，大多數(shù)都只是從宏觀層面上介紹如何進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練，但是并沒(méi)有真正結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求，所以存在體能訓(xùn)練與教材之間脫節(jié)的情況[5]。實(shí)際上，高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求也比較高，所以學(xué)生必須具備良好的體能。例如，警察學(xué)校，學(xué)生就必須具備良好的職業(yè)體能素質(zhì)，包括力量、速度、耐力、爆發(fā)力、靈敏性等，滿足未來(lái)職業(yè)工作的需要。因此，高職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行體能訓(xùn)練教材的開(kāi)發(fā)，針對(duì)不同的職業(yè)工作內(nèi)容，設(shè)置不同體能訓(xùn)練內(nèi)容。

為保證教材開(kāi)發(fā)的精確性和易用性，高職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生和教師收集教材編寫(xiě)的意見(jiàn)和建議；為了解不同職業(yè)的真實(shí)需求，高職學(xué)?？梢院陀萌藛挝唤涣?，分析不同崗位的職業(yè)病，針對(duì)性地制定體能訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)?？梢越M織本校體育教師自行進(jìn)行教材的研發(fā)，也可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)教材的設(shè)計(jì)和研發(fā)。為了進(jìn)一步提升教材的針對(duì)性，學(xué)校還可以選擇一定數(shù)量的學(xué)生加入到教材的研發(fā)工作中。

3.3 創(chuàng)新訓(xùn)練模式和方法

高職學(xué)校的生源比較多樣，而且專(zhuān)業(yè)也比較廣泛，因此造成他們所處職業(yè)的體能需求存在比較大的差異，體育教師需要選擇職業(yè)體能訓(xùn)練模式，因材施教。但實(shí)際上，很多高職學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，往往都使用“一刀切”的模式，對(duì)任何專(zhuān)業(yè)，都采用相同模式和教學(xué)方法，所以體能訓(xùn)練存在僵化的問(wèn)題，并不能很好地幫助學(xué)生預(yù)防職業(yè)病[6]。雖然對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)采取針對(duì)性的教學(xué)能夠減輕體育教師的教學(xué)壓力，也有利于體育課的統(tǒng)一實(shí)施，但是實(shí)際作用很差。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)需求，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

實(shí)踐工作中，體育教師需要依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，采用針對(duì)性的訓(xùn)練方法。比如，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要通過(guò)體能競(jìng)賽，小組對(duì)抗的方法，提升他們的動(dòng)態(tài)身體素質(zhì)，包括爆發(fā)力、敏捷性等。在教學(xué)方法上，教師也可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生理解不同職業(yè)對(duì)體能的要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)符合體能訓(xùn)練環(huán)境的平臺(tái)。

3.4 完善對(duì)學(xué)生的體能評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)體系的建立能確定學(xué)生的身體素質(zhì)，確定有哪些素質(zhì)需要加強(qiáng)訓(xùn)練，所以評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。在職業(yè)需求的視野下，教師需要做好對(duì)體能訓(xùn)練活動(dòng)的評(píng)價(jià)，還要判斷學(xué)生的身體素質(zhì)、各項(xiàng)體育活動(dòng)的能力，以及從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，判斷學(xué)生的體育活動(dòng)情況[7]。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要對(duì)體育教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，衡量學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練理念、方法和內(nèi)容是否能滿足學(xué)生的職業(yè)需求。除了直接評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)，也要對(duì)學(xué)生參加體能訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)做好調(diào)查，包括學(xué)生的體能訓(xùn)練態(tài)度等。同時(shí)，需要定期對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練是否滿意。

4 職業(yè)需求下體能訓(xùn)練的要點(diǎn)

4.1 建立學(xué)生體質(zhì)檔案

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的體能素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該為參加體育課程的學(xué)生建立體能檔案。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，并且做好數(shù)據(jù)歸檔工作。在建立體能檔案之后，還需要定期進(jìn)行學(xué)生的身體素質(zhì)檢查，同步和更新數(shù)據(jù)。為了達(dá)到這一要求，體育教師應(yīng)具備一定的資料調(diào)查能力、分析總結(jié)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)處理能力。在教學(xué)管理工作中，也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的檢查，分析學(xué)生體能的發(fā)展趨勢(shì)[8]。

4.2 心理素質(zhì)培養(yǎng)

在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為保護(hù)學(xué)生的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前社會(huì)有著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職學(xué)生要在社會(huì)上立足，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備良好的心理素質(zhì)，以確保他們可以具備更強(qiáng)的人際交往能力、抗壓能力和適應(yīng)能力。而職業(yè)體能訓(xùn)練也能提升他們的心理素質(zhì)，由于體能訓(xùn)練的時(shí)間一般都比較長(zhǎng)，且訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，可以提升學(xué)生意志力和自我調(diào)控能力。教師在訓(xùn)練的過(guò)程中采取小組競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理素質(zhì)變化，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

4.3 開(kāi)設(shè)特色的體能訓(xùn)練課程

為了吸引學(xué)生參與體能訓(xùn)練，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)特色體能訓(xùn)練課程，使學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練有更積極的主動(dòng)性。例如，在體能訓(xùn)練中增加民族體育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣?；開(kāi)展賽龍舟等活動(dòng)，吸引學(xué)生參加，達(dá)到弘揚(yáng)民族體育精神的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

為了訓(xùn)練高職學(xué)生的體能，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，并認(rèn)識(shí)到體能訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作。為了能培養(yǎng)更多的符合社會(huì)要求的人才，高職學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建體能訓(xùn)練的培養(yǎng)體系，做好評(píng)價(jià)工作，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)造良好條件。