中考體育改革背景下初中體育教學(xué)發(fā)展效應(yīng)的研究現(xiàn)狀

晁小茹 張象 成都大學(xué)

2016年教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》將體育考試列為中考考試第四門(mén)主考科目，這也是除語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)必考科目外，第一次確立第四門(mén)必考科目[1]。2019年12月教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議上，王登峰司長(zhǎng)提出中考體育改革是未來(lái)工作的重點(diǎn)，并指出體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)技能水平在初中的每一學(xué)年都應(yīng)用相應(yīng)的分值[2]。

隨著對(duì)國(guó)家中考體育改革政策的解讀，各省陸續(xù)推出了一系列有關(guān)于中考體育改革的文件。我國(guó)中考體育測(cè)試的組織形式是由各城市自發(fā)進(jìn)行組織的，包括體育測(cè)試內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)以及各項(xiàng)內(nèi)容分值。例如，四川省教育廳要求：在學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試中增加體育考試內(nèi)容，目的是促使學(xué)生自覺(jué)上好體育課，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。云南省表明：自2020年起，我省中考將實(shí)行新政，考試科目、考試安排、科目分值及計(jì)分、命題要求等多方面發(fā)生了大的變化，關(guān)注度最高的是體育分值的上升，同語(yǔ)、數(shù)、外均為100分。從以上可以看出，中考體育加分政策的出臺(tái)，目的是為了增強(qiáng)青少年的體質(zhì)健康，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的重視。不管是國(guó)家所推出的相關(guān)政策還是各省根據(jù)國(guó)家政策導(dǎo)向所實(shí)行的改革方案，無(wú)一不彰顯著國(guó)家對(duì)于青少年體質(zhì)健康的重視。

從以上可以看出，中考體育加分政策的出臺(tái)，目的是為了提高青少年的體質(zhì)健康，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的重視。不管是國(guó)家所推出的相關(guān)政策還是各省根據(jù)國(guó)家政策導(dǎo)向所實(shí)行的改革方案，無(wú)一不彰顯著國(guó)家對(duì)于青少年體質(zhì)健康的重視。有些省份中考體育的分值甚至已經(jīng)和語(yǔ)、數(shù)、外均等。這充分說(shuō)明解決青少年體質(zhì)健康問(wèn)題已是迫在眉睫。

近年來(lái)，各地的中考政策不斷改變，力求追上時(shí)代發(fā)展的步伐。自中央七號(hào)文件發(fā)出后，全國(guó)各地都在不斷進(jìn)行體育中考改革。中考對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是升學(xué)的重要階段，對(duì)于重點(diǎn)高中名額，學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)特別看重，一分之差有可能決定以后不同的命運(yùn)。伴隨著體育功能在社會(huì)上的提升，體育中考的地位日益提升，隨著中考體育地位的上升，其影響也隨之而來(lái)。中考體育在我國(guó)已正式實(shí)施20多年，但是高質(zhì)量的研究成果還是較少。而且，在不多數(shù)的研究成果中，大多數(shù)研究是根據(jù)所處城市的中考體育方案來(lái)作為研究對(duì)象，針對(duì)個(gè)別城市或少數(shù)幾個(gè)城市的中考體育政策進(jìn)行研究的較多。體育中考制度作為全國(guó)性的政策，不同地方之間的考試政策也有許多相似之處，各地應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去制訂推行屬于自己本地區(qū)的中考體育內(nèi)容。

一、中考改革對(duì)初中體育的影響研究

（一）正效應(yīng)

黃龑學(xué)者（2010）在研究中指出：（1）中考體育重視學(xué)生全面發(fā)展；（2）中考體育有助于學(xué)校、教師教學(xué)觀(guān)念的改變；（3）中考體育增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生身體健康的重視程度；（4）中考體育的改革較大提高了體育中小學(xué)課程中的地位；（5）中考體育促進(jìn)了學(xué)生積極參與體育鍛煉，在身體素質(zhì)方面得到很大提升[3]。

宋強(qiáng)在一文中提出：中考體育測(cè)試能夠使學(xué)校重視體育課程的教學(xué)，能夠增加體育課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[4]。

張震偉也在文中提出“體育中考的開(kāi)始使體育這一個(gè)學(xué)科在學(xué)校中受到重視，同時(shí)也保障了體育課不被占用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，也使學(xué)校體育氛圍變得更好。在此基礎(chǔ)上拉近了師生之間的距離。解決課上遇到的種種困難，課堂變成快樂(lè)的、活躍的”[5，11]。

余玲玲在文中闡述到，中考體育的實(shí)施使學(xué)生參與體育活動(dòng)方面得到了保證，同時(shí)學(xué)校在體育硬件設(shè)施建設(shè)和設(shè)施設(shè)備上也增加了投入[6]。

樊紀(jì)良在文中認(rèn)為，中考體育以政策為依托，政策性質(zhì)十分鮮明。學(xué)生通過(guò)參與體育鍛煉從事相關(guān)體育活動(dòng)，體能狀況可以得到提高，身體健康水平得以改善，這些也正是體育教學(xué)目標(biāo)的一部分。同時(shí)還有利于激發(fā)體育教師的認(rèn)真工作的潛能，讓學(xué)校體育各項(xiàng)政策法規(guī)以及具體的教學(xué)安排得以落到實(shí)處[7]。

綜上所述，中考體育改革后，體育在中考中的地位日益提升，體育的價(jià)值功能也在日益提高，使得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方重新開(kāi)始審視體育各個(gè)方面，從而逐漸改變了他們對(duì)體育的認(rèn)知態(tài)度。隨著中考體育的改革，青少年的體質(zhì)也在逐漸改變，也改變了他們“輕體育學(xué)科重文化課學(xué)習(xí)的觀(guān)念”。同時(shí)新的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的產(chǎn)生是體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著社會(huì)和學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生對(duì)體育的需求大大增加，社會(huì)上原有的體育場(chǎng)館、場(chǎng)地硬件設(shè)施供不應(yīng)求，國(guó)家逐漸加大對(duì)體育產(chǎn)業(yè)（體育場(chǎng)館設(shè)施、師資、公共體育服務(wù)）的投資。中國(guó)的學(xué)校體育事業(yè)迎來(lái)了春天。

（二）負(fù)效應(yīng)

事物的發(fā)展具有兩面性，中考體育改革使學(xué)校體育的發(fā)展有了質(zhì)的飛躍，但改革背后仍存在部分需要各方思考與解決的矛盾。解決這些問(wèn)題，已經(jīng)迫在眉睫。

廖小青在其研究中表明，中考體育制度使得社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)比較重視體育中考而并不是體育，并且使得體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面傾向于體育中考，使體育課堂在體育變得死氣沉沉[8]。

宋強(qiáng)在一文中也提出，自從中考體育加試制度實(shí)施開(kāi)始，一部分學(xué)校對(duì)于體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)施干預(yù)，主要以中考體育加試項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主，體育課內(nèi)容單調(diào)乏味，無(wú)法使體育體育教學(xué)大綱的內(nèi)容完全貫徹相應(yīng)體育課重，同時(shí)還有部分學(xué)校考核學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平只是依靠中考體育測(cè)試項(xiàng)目的高低，在最后評(píng)價(jià)過(guò)程中并未考慮到學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，忽視學(xué)生的興趣與主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生自身和學(xué)校造成較大的學(xué)習(xí)壓力[4]。

蔡永斌在研究談到關(guān)于體中考體育改革的負(fù)面影響主要還表現(xiàn)在：“學(xué)校將學(xué)生的體育課變成了只看重成績(jī)的訓(xùn)練課”[9，11]。

綜上所述，首先，體育教育在課程中的地位直線(xiàn)上升，同時(shí)也間接地提高了體育教學(xué)的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)校和老師目光短淺，只在乎體育成績(jī)和結(jié)果，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣，也背離了體育最開(kāi)始的初心。其次，如何合理運(yùn)用綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已成為改革后的一個(gè)大問(wèn)題。眾所周知，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形式主要包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，等等這些都是人為性評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)人為操作高分的情況，難以確保體育考試過(guò)程中的全面性和公正性[10]。另外，為了幫助更多學(xué)生應(yīng)對(duì)體育中考，大多數(shù)學(xué)校體育課都是針對(duì)中招體育考試項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。很多學(xué)生初期身體素質(zhì)較好，但是進(jìn)入大學(xué)后，身體素質(zhì)呈直線(xiàn)下降的趨勢(shì)，國(guó)家的最終目的是為了讓學(xué)生們培養(yǎng)體育興趣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)健康，而不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)付考試，獲得優(yōu)良成績(jī)。

二、結(jié)論

1.中考體育改革后的考試項(xiàng)目、考核分值、考核標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置上都發(fā)生了較大的變化。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知態(tài)度都發(fā)生了較大變化。

2.中考體育改革后，教師的工作量及教學(xué)管理難度有所增加，促進(jìn)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高自身技能水平的積極性，同時(shí)也提高了體育教師的地位。

3.中考體育改革加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉，促進(jìn)了身體素質(zhì)水平的提升。多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉的目的不是喜愛(ài)體育其中的某些項(xiàng)目或者是熱愛(ài)體育而是獲取更高成績(jī)，“應(yīng)試化”痕跡有點(diǎn)突出。

三、建議

1.不斷改進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)技能單一和知識(shí)匱乏的局面，同時(shí)也要加強(qiáng)教師之間的交流，共同提升。

2.通過(guò)多方力量來(lái)引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生來(lái)加強(qiáng)對(duì)中考體育的重視程度。

3.完善中考體育的考核評(píng)價(jià)體系，不斷改進(jìn)中考體育的改革政策。

四、結(jié)語(yǔ)

中考體育改革具有兩面性，有積極影響的同時(shí)也伴隨著消極的一面。它可以促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，提高各方量對(duì)體育的重視程度；但是也會(huì)引起中考體育的“應(yīng)試化”現(xiàn)象，使人們過(guò)于關(guān)注考試的分值，而忽略了學(xué)生的身體健康。