高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

賈為華 焦作師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院

高等教育的重要使命是服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族振興，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民和高素質(zhì)人才。而專業(yè)作為我國(guó)高等教育培養(yǎng)人才的基本單位，是高校人才培養(yǎng)的重要依托。

一、強(qiáng)國(guó)建設(shè)與我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展

（一）教育強(qiáng)國(guó)與高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院帶領(lǐng)教育系統(tǒng)全體師生員工，全面落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，各級(jí)各類教育事業(yè)發(fā)展取得了新進(jìn)展。國(guó)際社會(huì)關(guān)于高等教育發(fā)展有毛入學(xué)率指標(biāo)，它是指高等教育在學(xué)人數(shù)與適齡人口的比例，如果達(dá)到50%以上，則意味著該國(guó)或該地區(qū)高等教育已經(jīng)普及化。聯(lián)系中國(guó)高等教育的發(fā)展數(shù)據(jù)，2019年前后，大學(xué)適齡人群一般是指18-22歲的人口，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已經(jīng)有54.4%的人在各類大學(xué)就讀，換而言之，一半以上的適齡人口已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，所以，中國(guó)高等教已經(jīng)毋庸置疑地進(jìn)入了國(guó)際社會(huì)評(píng)價(jià)的普及化階段。

教育強(qiáng)國(guó)有許多方面的衡量指標(biāo)，其中高校在教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展中占有重要比重。高校發(fā)展已經(jīng)從量到質(zhì)轉(zhuǎn)變，高校發(fā)展的內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入議事日程、行動(dòng)階段。其中以雙一流建設(shè)為抓手的高校專業(yè)發(fā)展是重中之重。專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)的增減、變更等。2014年在《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)指出：“大力發(fā)展運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)，積極研發(fā)運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)”“加強(qiáng)康復(fù)治療師、運(yùn)動(dòng)康復(fù)師等急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)”。

（二）體育強(qiáng)國(guó)與高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展

國(guó)家強(qiáng)盛和民族振興不可缺少體育的支撐，體育是增強(qiáng)人民健康水平的必然途徑。東亞病夫的恥辱，讓中國(guó)人民奮勇爭(zhēng)先，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。為此習(xí)近平總書記對(duì)此做出過重要論述。習(xí)近平總書記指出，要緊緊圍繞滿足人民群眾需求，要推動(dòng)健康關(guān)口前移，建立體育和衛(wèi)生健康等部門協(xié)同、全社會(huì)共同參與的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康新模式。為此，加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校體育工作，特別各體育專業(yè)協(xié)同發(fā)展必須統(tǒng)籌推進(jìn)，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與其他運(yùn)動(dòng)專業(yè)是水乳不分的關(guān)系，它既集中體現(xiàn)健康第一的教育理念，又輔助配合助推著其他專項(xiàng)體育的發(fā)展。其中競(jìng)技體育，少不了高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的保障，否則比賽就無(wú)法持續(xù)，群眾體育如果沒有高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作保障，則體育的意義和價(jià)值就會(huì)貶損，失掉運(yùn)動(dòng)的本意。

（三）健康中國(guó)與高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展

2005年，世界衛(wèi)生組織所有成員國(guó)就全民健康覆蓋作出承諾。進(jìn)入新時(shí)代，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要與落后生產(chǎn)力之間的矛盾。對(duì)更加美好的生活追求，自然包括國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和國(guó)民健康長(zhǎng)壽幸?？鞓?，這一需要的實(shí)現(xiàn)必須通過包括運(yùn)動(dòng)事業(yè)在內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。為此，黨中央和國(guó)務(wù)院先后發(fā)布了《健康中國(guó)2030》規(guī)劃綱要等系列健康類文件，“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”是黨的十九大報(bào)告中更加被明確提出，從此，全民健康上升到了新的高度。從上至下，從下至上，全國(guó)動(dòng)員、全民行動(dòng)，一方面可以看出國(guó)民身體健康水平受到黨、國(guó)家和社會(huì)以及個(gè)人的高度關(guān)注。另一方面我國(guó)各類健康產(chǎn)業(yè)也在高度重視的基礎(chǔ)上快速大步發(fā)展。毫無(wú)疑問，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)教育、各類運(yùn)動(dòng)康復(fù)產(chǎn)業(yè)都屬于健康事業(yè)中重要的環(huán)節(jié)，為此，國(guó)家日益加大對(duì)康復(fù)事業(yè)、健康中國(guó)持續(xù)發(fā)展所需的后備人才培養(yǎng)，得到黨和政府以及社會(huì)的高度關(guān)注、政策扶持、資金資助等。在各級(jí)各類體育院校、高等學(xué)校中開設(shè)歷史較短的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，因?yàn)槠浔容^年輕，所以專業(yè)發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面，前面還有很長(zhǎng)的路要走，還有光明高大的目標(biāo)要待實(shí)現(xiàn)。

二、高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問題

作為一個(gè)近幾年才發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，難免存在一些問題。具體而言，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展存在如下現(xiàn)實(shí)問題：

（一）高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)辦學(xué)情況多元混雜

高校招生就業(yè)的市場(chǎng)化取向改革存在倒掛現(xiàn)象。一是學(xué)生就業(yè)實(shí)行自主擇業(yè)雙向選擇，市場(chǎng)化基本實(shí)現(xiàn)。但是高校招生仍然實(shí)行計(jì)劃模式。專業(yè)設(shè)置靈活性仍然不夠。全民健身熱潮不斷，運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)民間體育運(yùn)動(dòng)俱樂部如雨后春筍。所以，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)伴隨大體育而興起。就本科高校而言，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)辦學(xué)情況主要集中在四類：體育專業(yè)類院校如幾大知名體院及各省的專業(yè)體校、醫(yī)學(xué)類院校如省市醫(yī)學(xué)類地方性院校、師范類院校如各省市相應(yīng)師范類學(xué)校以及其他綜合類部屬高?；虻胤礁咝?，四年學(xué)制，畢業(yè)后有授予理學(xué)學(xué)位的，也有授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位的。這幾年國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，再加上招生靈活的中等專業(yè)學(xué)校重新崛起，大家紛紛涌入此專業(yè)招生市場(chǎng)，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)顯示出表面上的繁榮。

（二）高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)建設(shè)定位不準(zhǔn)確

學(xué)校發(fā)展，看專業(yè)。學(xué)校發(fā)展，靠專業(yè)。專業(yè)發(fā)展要自覺融入學(xué)校發(fā)展大局。但是，這并不意味著單純等靠要，把專業(yè)發(fā)展定位在要政策、要資金、要人才、要設(shè)備等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)建設(shè)要應(yīng)樹立從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)、立足地域?qū)嶋H和地方需求以及行業(yè)發(fā)展，綜合自己實(shí)力與水平，科學(xué)定位，避免短視的觀念。制定出科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃或方案，與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校決策立基于真實(shí)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。頂層設(shè)計(jì)靠基層提供事實(shí)、提供數(shù)據(jù)、提供方案。所以專業(yè)建設(shè)定位要做好大數(shù)據(jù)、大產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、局部社會(huì)生態(tài)等。從生源構(gòu)成、從區(qū)域?qū)嶋H出，上好一門關(guān)聯(lián)課開始，從辦好校級(jí)專業(yè)，再到辦好地區(qū)專業(yè)，進(jìn)而到省級(jí)好專業(yè)，一步一個(gè)腳印去發(fā)展。

（三）高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。國(guó)際高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新挑戰(zhàn)，我國(guó)高等教育發(fā)展的新責(zé)任、新使命，廣大人民普遍提高的高等教育新認(rèn)識(shí)、新需要，是高校發(fā)展對(duì)承載了人才培養(yǎng)重任的“專業(yè)”進(jìn)行建設(shè)永不衰竭的動(dòng)力源泉。大家都知道的“錢學(xué)森之問”，以及其他一些對(duì)教育、特別是高等教育的詬病，針對(duì)的就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為一個(gè)集合專業(yè)，既強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，又要求綜合理論。其實(shí)，我們也可以說“錢學(xué)森之問”也存在于高校體育專業(yè)的發(fā)展中。“運(yùn)動(dòng)康復(fù)”專業(yè)的特點(diǎn)——以新興運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健康與醫(yī)學(xué)交叉融合為前沿，要求高校必須有相應(yīng)的師資、設(shè)施、資金、制度等來(lái)支撐，長(zhǎng)短板兼有的地方高校往往存在條件不足硬上馬、搶生源，申請(qǐng)政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、不正當(dāng)?shù)霓k學(xué)聲譽(yù)追求等等，使得高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打折扣：比如學(xué)生眼高手低不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，還需要用人單位進(jìn)行回爐再造才能上崗。

三、解決高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展問題的對(duì)策

（一）高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)立足自身，凝練特色

根據(jù)王桂林教授對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的研究，他認(rèn)為“特色”具有三層不同的含義：一是“人無(wú)我有”，表現(xiàn)出獨(dú)特性和個(gè)性；二是“人有我優(yōu)”，表現(xiàn)出優(yōu)越性和杰出性；三是“人優(yōu)我新”，表現(xiàn)出創(chuàng)新性和開拓性。

隨著人民群眾生活消費(fèi)觀念的進(jìn)步，娛樂休閑產(chǎn)業(yè)快速崛起。當(dāng)代人們的口頭禪：請(qǐng)人吃飯，不如請(qǐng)人流汗。與此同時(shí)，我國(guó)進(jìn)入老齡社會(huì)初期并呈加速態(tài)勢(shì)，老有所養(yǎng)，老有所康，正在成為國(guó)家推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的大戰(zhàn)略組成部分。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，必然是以休閑娛樂的增多、閑暇冗余個(gè)人可支配時(shí)間的延長(zhǎng)為特征，休閑體育、康復(fù)體育必將成為黃金事業(yè)。所以，運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的社會(huì)需求越來(lái)越旺，而這類專業(yè)人才的供給主要由高校來(lái)承擔(dān)。

雖然說運(yùn)動(dòng)康復(fù)為社會(huì)發(fā)展大勢(shì)所趨，但是，正如馬斯洛人類需求層次理論所揭示的，人類需求豐富多樣，專業(yè)化服務(wù)供給必須多元以適應(yīng)這一客觀現(xiàn)實(shí)。與此相應(yīng)，必須要樹立多元化的全面康復(fù)人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)高校此專業(yè)人才培養(yǎng)的多樣化，比如結(jié)合辦學(xué)“層次”與自身“特色”錯(cuò)位發(fā)展，差異化發(fā)展，從職業(yè)康復(fù)、醫(yī)學(xué)康復(fù)、社會(huì)康復(fù)、教育康復(fù)等不同面向去培養(yǎng)專門的康復(fù)人才，進(jìn)而提升本學(xué)校和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）重視學(xué)科融合和交叉，改進(jìn)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)更新課程

專業(yè)發(fā)展以課程建設(shè)為依托。所以高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要緊緊抓住理念、技能、知識(shí)和態(tài)度等四個(gè)方面，進(jìn)行厚基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我異的專業(yè)課程開發(fā)或課程布局。與高校其他專業(yè)課程設(shè)置相同，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程開設(shè)也表現(xiàn)為公共必修或選修、專業(yè)必修或選修。以國(guó)內(nèi)知名的體育院校為例，首都體育學(xué)院開設(shè)了與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的傷害防護(hù)課；而上海體育學(xué)院的康復(fù)課程更傾向于服務(wù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)；成都體育學(xué)院則突出用中醫(yī)學(xué)相關(guān)課程來(lái)輔助康復(fù)課程。然而，目前的學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)不足，對(duì)社會(huì)康復(fù)知識(shí)開發(fā)沒有往前端如青少年運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程，以及往后延如慢性及與年老疾病相關(guān)的課程，都開設(shè)不足，不夠全面。與課程開設(shè)互為表里，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教師要立足當(dāng)下，緊盯前沿，實(shí)現(xiàn)大專業(yè)、復(fù)合專業(yè)、交叉專業(yè)技能學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)臨床治療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整自己或科研型或教科研型或?qū)崉?wù)型教學(xué)取向。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生調(diào)整

招生聯(lián)系著就業(yè)，就業(yè)決定著招生。這是高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的事理邏輯。但是，與機(jī)制靈活的民辦高校不同，作為生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)最大影響力的公辦高校只是部分實(shí)現(xiàn)這一機(jī)制。正如官方公開的諸多信息表明，中國(guó)人事改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是事業(yè)單位，而事業(yè)單位又以高校為典型代表，即所謂的高校行政化。相當(dāng)一部分高校專業(yè)往往出現(xiàn)因吃飯財(cái)政而不能增減師資，或重招生獲經(jīng)費(fèi)，輕就業(yè)自生自滅問題。因此，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展存在就虛說多，就實(shí)不足的傾向。發(fā)展高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)并不必然意味著生源規(guī)模的擴(kuò)張，更多的應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)調(diào)整，以就業(yè)取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。為此，高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展必須適當(dāng)擴(kuò)大招生類型，爭(zhēng)取一定的政策補(bǔ)助，實(shí)現(xiàn)對(duì)偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)招生傾斜。在招錄學(xué)生時(shí)，必須破除唯分?jǐn)?shù)論，把考核運(yùn)動(dòng)技能作為必要參數(shù)進(jìn)行招錄。