基于語言服務(wù)的MTI教育模式創(chuàng)新思考

賈曉琳

(吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022)

一、引言

研究發(fā)現(xiàn)，在開放的國際環(huán)境中，翻譯重要性提升，跨文化交流密切。在這樣的背景下，MTI(翻譯碩士)教育受到高度關(guān)注，其培養(yǎng)目標(biāo)十分清晰，即培養(yǎng)高層次翻譯人才。研究發(fā)現(xiàn)，MTI教育較為系統(tǒng)，涉及層面較多，重視實踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，MTI教育模式全面推行，全日制MTI的招生普及度較高，良好的雙語基礎(chǔ)為教學(xué)提升做好前提準(zhǔn)備。

二、MTI課程設(shè)置再探討

在MTI教育課程設(shè)置方面，德、智、體全面發(fā)展是MTI教育基本規(guī)劃，只有這樣，培育出的高端人才綜合性更強，才能滿足經(jīng)濟一體化運行發(fā)展要求，同時助力國家經(jīng)濟。這樣的人才供給，作用顯著，可以滿足文化、社會等多層次需求，在實踐教育環(huán)節(jié)，需要整合資源，口譯和筆譯人才要保證持續(xù)輸出，這一目標(biāo)的實現(xiàn)是該模式的核心宗旨，MTI教育的目標(biāo)鮮明且具有先進(jìn)性，與社會經(jīng)濟發(fā)展潮流非常匹配。研究發(fā)現(xiàn)，MTI課程設(shè)置要系統(tǒng)、體系要規(guī)范，作為MTI教育目標(biāo)實現(xiàn)的根本前提，MTI課程設(shè)置與傳統(tǒng)意義上的翻譯培養(yǎng)方向有明顯區(qū)分。MTI課程設(shè)置更加注重翻譯應(yīng)用和教育實踐，需要基于語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，在實踐中，融合教育理念，全方位綜合育人。在培養(yǎng)人才時，以市場需求為基準(zhǔn)，這是基本前提，不容忽視。同時以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，在需求引導(dǎo)下，完成優(yōu)質(zhì)課程設(shè)置。

在踐行MTI的教育理念時，需要結(jié)合師資力量，整合現(xiàn)有教育資源，在傳統(tǒng)教育模式中，進(jìn)行課程設(shè)置和改良?！耙粠б宦贰钡姆结樢盐蘸茫瑺I造MTI教育外部辦學(xué)環(huán)境，在辦學(xué)期間，以實踐能力增強為培養(yǎng)核心，實現(xiàn)翻譯人才專業(yè)化，在具體工作中，推出“2＋N”模式，這種復(fù)合型培養(yǎng)模式，有利于高質(zhì)量人才的輸出。在實踐中，學(xué)校MTI核心課程想要發(fā)揮作用，需要突出特色。例如，圍繞工程科技筆譯開展系列教學(xué)，這是高端人才培養(yǎng)的突破口，實踐證明，在留住特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置，可以擴大MTI教育影響力。這一點和其他特色課程設(shè)置有所差異，通過增加招投標(biāo)翻譯以及相關(guān)的專利翻譯等內(nèi)容，可以培養(yǎng)實用型人才。研究發(fā)現(xiàn)，圍繞專業(yè)技能進(jìn)行課程設(shè)置，教學(xué)成果非常顯著，能夠最大限度地突出以及放大翻譯專業(yè)性高的特點，增強實際翻譯能力。專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者認(rèn)為，MTI實踐教育成績提升需要尊重客觀現(xiàn)實，在工作中遵循實踐先行原則，在此基礎(chǔ)上積極踐行項目驅(qū)動，借此提升翻譯人才素養(yǎng)。需要強調(diào)的是，MTI課程設(shè)置實踐性要強，同時要將現(xiàn)存問題解決，如筆譯與口譯的平衡等。MTI的課程設(shè)置想要合理，并發(fā)揮巨大優(yōu)勢，需要多借鑒國際經(jīng)驗，幫助翻譯人員迅速提升能力。

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用以下方法:教師讓學(xué)生圍繞某一話題在課堂上完成綜述，時間大概控制在15分鐘，然后留出5～10分鐘，讓學(xué)生結(jié)合綜述內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，借助這樣的方式，理論講解完之后，學(xué)生可以實現(xiàn)深層次記憶，更加便于學(xué)生掌握翻譯技巧，完成知識的內(nèi)化。為了強化學(xué)習(xí)效果，對不同語言異同點綜合比較和深層次理解，教師可以鼓勵學(xué)生完成不同語言互譯，這是一種高效方法，可以在短時間內(nèi)，讓翻譯水平提升。最終可以通過譯文質(zhì)量，對學(xué)生能力進(jìn)行評估，然后從中分析問題，針對學(xué)生現(xiàn)有不足，進(jìn)行思考和反饋，直至解決問題?？偠灾?，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于課程設(shè)置需要滿足以下方面的要求:第一，完整的基礎(chǔ)概述；第二，掌握正確方法入門；第三，運用語言技巧；第四，高尚的職業(yè)道德灌輸。

三、MTI教學(xué)方法新思維

近年來，MTI已經(jīng)成為流行趨勢，國內(nèi)MTI招生增多，相關(guān)院校不斷涌現(xiàn)。盡管如此，在新趨勢的牽引下，MTI的教學(xué)質(zhì)量依然有較大空間可以提升，教學(xué)方法創(chuàng)新與MTI院校數(shù)量增長相比，建設(shè)思想與步伐明顯落后?，F(xiàn)實中，眾多企業(yè)對翻譯人員要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷攀升，關(guān)注點比較全面，在語言服務(wù)行業(yè)的表現(xiàn)屬于關(guān)注的重點。同樣的，翻譯技術(shù)和工具以及在新環(huán)境中的語言翻譯學(xué)習(xí)能力也被特別看重。基于這樣的背景，業(yè)界的專家學(xué)者將話題焦點慢慢轉(zhuǎn)移，在思想上開始意識到，現(xiàn)階段推行MTI教學(xué)需要看重方法，在方法上積極探索，尋求新的突破，提升實踐的重要性。在現(xiàn)實工作中，按照教學(xué)需要，MTI院校應(yīng)著手儲備人才，注重專業(yè)教師持續(xù)培養(yǎng)，在翻譯教育創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，增加翻譯實踐環(huán)節(jié)。

MTI教學(xué)“實踐—教學(xué)—研究”必須高度配合，缺一不可。要培養(yǎng)三棲型口譯教師，同時更新口譯教學(xué)模式。Practeasearcher模式應(yīng)積極推廣，創(chuàng)新之處在于既做口譯，又教口譯，這是教育亮點。在教學(xué)模式方面，需要強調(diào)四個方面內(nèi)容:第一，重視教學(xué)原則，確保教學(xué)質(zhì)量提升；第二，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；第三，突出教學(xué)重點，提升教學(xué)品質(zhì)；第四，多用教學(xué)舉例，提高教學(xué)實踐性。在具體執(zhí)行期間，教學(xué)原則尤為重要，可以作為指導(dǎo)理論，在具體應(yīng)用中，應(yīng)以專業(yè)口譯教學(xué)理論充當(dāng)教育指南，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生口譯能力。在教學(xué)中，注重實景實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)翻譯環(huán)境，逐步完成角色轉(zhuǎn)變。為了提升教學(xué)品質(zhì)，口譯教師在教學(xué)時，需要創(chuàng)設(shè)翻譯情景，以自己親歷的場景為翻譯教學(xué)場景或者用真實資料為素材，這樣可以讓學(xué)員感受到口譯的現(xiàn)場感，提高口譯的真實性。想要突出教學(xué)成果，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要轉(zhuǎn)變思路，變口譯課堂為市場，以人才需求作為牽引，結(jié)合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣，推行個性化培養(yǎng)方式。同時，在教學(xué)實踐中，針對學(xué)生不足，開展技能型教學(xué)，及時了解學(xué)員反饋，從反饋中掌握教學(xué)難點，不斷優(yōu)化教學(xué)路徑設(shè)計。

實踐證明，無論是在國內(nèi)還是在國外，想要做好翻譯工作，翻譯技術(shù)都是核心素養(yǎng)。翻譯碩士(MTI)項目給出的經(jīng)驗是:專業(yè)譯員要具備語言、跨文化以及翻譯服務(wù)等能力。除此之外，在新翻譯環(huán)境的變革中，MTI教育還需不斷創(chuàng)新，在實踐中重視技術(shù)發(fā)展，為人才培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。經(jīng)論證后發(fā)現(xiàn)，語言科技作用顯著，將其應(yīng)用到語言服務(wù)行業(yè)中，可以保證教育成果突出。

翻譯技術(shù)與翻譯教學(xué)概念不同，但關(guān)系卻十分緊密，就兩者的關(guān)系而言，有三種不同闡述。一是唯技術(shù)論。在具體工作中，翻譯可依靠機器完成，凡事都可以依靠科技，這種理論顯然太過片面。二是拒絕技術(shù)論。該理論完全是站在了唯技術(shù)論的對立面，他們抗拒技術(shù)，不接受一切工具的輔助，認(rèn)為翻譯是純?nèi)斯さ?。前兩種聲音太極端，在新形勢下，應(yīng)當(dāng)去擁抱技術(shù)。在翻譯工作中，明確機器和人工優(yōu)勢，在此前提下，不斷優(yōu)化翻譯環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時代下，翻譯強度越來越高，信息無處不在，在大數(shù)據(jù)的支撐下，信息變成數(shù)據(jù)后，經(jīng)由高速的分析，可以完成優(yōu)質(zhì)的整理與儲存。例如，可以創(chuàng)建科研大數(shù)據(jù)平臺，在此基礎(chǔ)上，開發(fā)和升級“搜索”功能，實現(xiàn)語言功能的豐富，在軟件應(yīng)用環(huán)境中，可以支持多語言搜索，同時完成高效率的數(shù)據(jù)管理，確保資源共享得以實現(xiàn)，滿足語料對齊與加工等方面需求。

四、MTI校企合作有效機制

教育問題是社會問題，其重要性不言而喻。研究發(fā)現(xiàn)，在高等教育中，用人單位積極參與是可行道路，可以全面提升教學(xué)品質(zhì)。在實際工作中，高校單憑自身資源，將無法達(dá)成提升翻譯能力的理想化目標(biāo)?；谶@樣的前提，校企合作被提出。在校企對話環(huán)節(jié)，一些MTI院校所在位置偏僻，資源有限，社會各界不夠重視，在此類院校發(fā)展中，最大局限是學(xué)生實踐機會少，教學(xué)成果有待提升?；诖?，需要在校企合作道路上積極探索，尋求有效手段和方式。

在合作新模式上，需要整合資源優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)有能力，增加合作項目數(shù)量，讓參與項目遍及全行業(yè)、多領(lǐng)域，借助這樣的契機，真正讓MTI人才服務(wù)于國家和社會。往高的層次上來講，想要培養(yǎng)出服務(wù)于國家的翻譯人才，可以搭建國際交流平臺，例如，冬奧會、奧運會等賽事的跨語言術(shù)語庫開發(fā)。高校有教學(xué)資源，而社會單位有職場資源，兩者的整合意義非凡，雙方如果能結(jié)合好，勢必會推動行業(yè)的繁榮，不斷規(guī)范翻譯市場，提升翻譯人員素養(yǎng)，借此實現(xiàn)“1＋1>2”的理想化翻譯教學(xué)效果。

為了全面推進(jìn)校企結(jié)合，發(fā)揮校企聯(lián)合優(yōu)勢，在教學(xué)方法升級的基礎(chǔ)上，MTI院校還應(yīng)了解翻譯人才需求企業(yè)的現(xiàn)狀，掌握其人才需求量和用人標(biāo)準(zhǔn)，讓高校教育更加直觀、立體了解現(xiàn)階段企業(yè)最迫切的人才需求，什么樣的素質(zhì)人才才是具有競爭力的，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在校企合作中，個別企業(yè)代表對自身的人才需求以及標(biāo)準(zhǔn)提出了細(xì)節(jié)上的要求，具體來說，不管是筆譯還是口譯，為了讓能力過硬，都要進(jìn)行大量練習(xí)，在真實場景中檢驗?zāi)芰?，這是必不可少的。實踐才能出真知，MTI學(xué)生實踐活動要注重全面性和能力拔尖，為了挖掘自身潛能，不僅僅是翻譯練習(xí)，還應(yīng)滲透職業(yè)紀(jì)律等方面的內(nèi)容，以此作為前提，培養(yǎng)翻譯職業(yè)道德。此外，還應(yīng)在實踐工作中，通過自身技能升級，強化跨文化交際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在實踐中，培養(yǎng)符合行業(yè)特點以及社會多元需求的服務(wù)人才至關(guān)重要，通過優(yōu)質(zhì)人才輸送，可以為企業(yè)發(fā)展助力，實現(xiàn)翻譯事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；谡Z言服務(wù)，全新的MTI教育功能更全面，需更加側(cè)重實踐能力，在具體應(yīng)用中，除了口筆譯的翻譯能力外，還要具備翻譯項目管理能力，只有這樣的人才，才能不斷推動翻譯事業(yè)高品質(zhì)發(fā)展。