小學數(shù)學有效教學策略的研究

王成芳

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學 江蘇 宿遷 223800)

引言

“核心素養(yǎng)”是近幾年教育領域的關鍵詞。在小學階段,廣大數(shù)學教師都把培養(yǎng)學生對數(shù)學學科中的核心素養(yǎng)理解乃至強化,當做尤為重要的教學目標。如果想要貫徹落實這個目標,就需要尋求或是改善現(xiàn)有的教學方法。主要讓學生在受教中,適應教學時間,形成全方面的適應社會發(fā)展和自身發(fā)展的一種品格。“核心素養(yǎng)”的提出很大提升了教師教學過程中的品質和質量,促進了學生自身素質的提高。

1.小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1 數(shù)學課堂氛圍稍顯枯燥。數(shù)學學科由于其理科的嚴謹性和規(guī)律性，在課堂講授時主要以理性思維為主，教師的講授偏重理性，這樣會造成課堂氛圍枯燥和沉悶，一些對于數(shù)學學科不太感興趣的學生就會因為課堂氛圍不活躍而提不起學習興趣，從而降低對數(shù)學的熱愛程度，影響其數(shù)學學習效果。另外，教師為了完成課堂教學任務，往往會壓縮數(shù)學背景知識的講授，直接講授定理定義甚至直接教給學生解題方法，讓學生接受“填鴨”式教育，這就相當于在枯燥的課堂氛圍的基礎上又降低了學生的學習興趣，影響學習成績和效果。

1.2 對學生數(shù)學成績的關注多于對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在數(shù)學教學和學習中，教師和家長往往“以成績論英雄”，只看結果，不看過程，對于數(shù)學成績好的學生大加表揚，對于數(shù)學成績提高困難的學生只批評其學習態(tài)度和學習努力程度，而不從學習興趣和學習習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)上找原因，這樣就會使對數(shù)學學習存在困難和瓶頸的學生越來越多，對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，從而不利于其數(shù)學成績的提高。而對于學習成績較好的學生來說，也會有偶爾失誤的時候，一旦考試失誤，也會受到責問和質疑，這也對數(shù)學學習的長足進展是極其不利的。

2.基于核心素養(yǎng)倒向的小學數(shù)學教學策略

2.1 培養(yǎng)學生數(shù)學思維意識，鼓勵開拓發(fā)散思維并大膽創(chuàng)新。小學生相對活潑,所以教師需采取生動有趣的教學方式引導學生進行思維拓展,不能保持傳統(tǒng)的教學模式以及灌輸式教學,需要在這基礎上進行推陳出新,把教學方法逐步優(yōu)化。

學生的經(jīng)驗累積在小學數(shù)學學習中具有重要的意義,教師需在講解基礎知識時候逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,并引導學生用數(shù)學思維進行思考。教師在講課中讓學生明白教材中的數(shù)學理論以及數(shù)學概念的具體意義,并時常檢查學生的理論知識掌握程度,以此實現(xiàn)學生的自身思維以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如:在學習數(shù)學知識“平面圖形”時,教師引導學生對長方形以及正方形的特征進行理解,掌握這兩種圖形的面積計算公式和分別具有幾條對稱軸的知識點。由此,教師可通過這種靈活的教學方式培養(yǎng)學生建立相應的數(shù)學思維意識。

2.2 建立新型師生關系,激發(fā)學生的合作學習意識。小學生的生理與心理都未達到完全獨立自主,在學校對老師的依賴性比較強烈,教師要學會蹲下身來,努力將自己的言談舉止與學生的特點吻合,與學生建立起平等、合作、民主和友愛的師生關系,在與學生的交往中,讓學生真切感受到教師的微笑和溫暖。首先教師要學會信任。學會信任主要是相信學生學習的潛力,在小組合作學習中要特別培養(yǎng)學生的觀察力和分析問題的能力,盡量創(chuàng)設情景,讓學生主動探索新知。例如學習《同分母分數(shù)加、減法》,這節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學生熟練掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確快速的進行計算。課時少,內(nèi)容太抽象,學生難以掌握,通過小組合作卻收到了意想不到的效果,先按照衣食住行四個領域把學生分出四個小組,讓學生以組為單位設計一道生活中的同分母分數(shù)加、減法的應用題,在設計的過程中,小組成員不僅理解了整體與局部的概念,還靈活掌握了同分母分數(shù)加、減法的運算規(guī)律。再通過小組分享和交流,進一步認識到數(shù)學與生活密不可分。堅定學生學好數(shù)學的信念。其次教師要學會傾聽,教師通過仔細和耐心的傾聽,才能了解學生在學習過程中遇到的問題。最后，教師要學會尊重。每個學生都是鮮活的個體,性格和喜好各有不同。在小組活動中不喜歡主動發(fā)言,說話聲音小,寫字速度慢的同學,教師在巡視時要特別關注,時常給予鼓勵,小組活動完成后,要有適時進行輔導,使所有的學生能夠在教師的期望中茁壯成長。

2.3 家校共建，延伸“說理”教學的廣泛性。數(shù)學無處不在，學生在學校學習的數(shù)學知識，要通過課后不斷溫習和鞏固才能形成自己的知識體系，因此，學生在家時也可以溫習老師在學校的“說理”教學，讓“說理”教學的余溫滲透到學生學習的每個角落。例如，家長可以在家里營造數(shù)學角，在數(shù)學角里放置相關數(shù)學書籍和教具，讓學生在溫習功課時如果遇到問題，可以隨時借助數(shù)學角里的資源對問題進行解決，并溫習在學校課堂上老師所進行的“說理”教學中提到的知識點，使“說理”教學更具廣泛性和延展性。家校共建對“說理”教育的鞏固和延伸是非常有必要的，只有通過學校和家庭的共同努力，為學生營造一個數(shù)學學習的良好氛圍，才能讓學生浸潤在這樣有利于數(shù)學學習的環(huán)境中，漸漸滋生并增加對數(shù)學學習的興趣和能力，讓學生在數(shù)學學習中受益良多。

2.4 核心素養(yǎng)下的多媒體技術教學?，F(xiàn)在科技發(fā)達，多媒體教學作為一種新型的教學方式,已經(jīng)在大部分教學中得以普及。多媒體教學能夠更直觀的把知識展示給學生,化抽象為具體,讓學生對知識進行直接理解和吸收。數(shù)學知識邏輯性較強,有些東西無法直接用語言描述,教師如果直接講述,學生未必能夠理解和運用。所以教師運用多媒體教學,就是為了避免這個現(xiàn)象。比如,在學習《圓》這一課時,為了讓學生對圓的周長有更直觀的認識,教師就可用多媒體給學生播放自行車輪在地上滾動的畫面,讓學生更直觀的對知識進行吸收,理解圓的周長等于2πr或者πd(直徑),如果題目具體說明了π=3.14,那么就用2×3.14再乘以半徑。這樣學生通過觀看自行車輪的滾動了解了圓的周長計算方式。既把知識具體化,方便學生學習;又提升了教學效率,提升了學生的核心素養(yǎng)。

2.5 引導學生自主學習,深化教學思路。有效的課堂聆聽可以提高教學效果,針對不同的例題進行“舉一反三”,讓學生通過幾個相似案例的學習后,對同一類型的習題一樣解決。

例如,在《找規(guī)律》這一小節(jié),教師摒棄原有的數(shù)字等枯燥的教學模式,通過多媒體等硬件教學模式,讓學生們觀察有趣的圖形,進行填數(shù)字。先讓學生用自己的語言進行陳述“后面的小積木都比前面的多3”“前面的小花都比后面的少1”在學生陳述的過程中,也就深化了他們推理。分析的能力。這也是從核心素養(yǎng)的角度出發(fā),讓學生知道自己學的什么,提高其自主探究和學習性。引導學生在學習中找到方法。

2.6 分層教學,差異化培養(yǎng)學生的理解能力。小學生的學習能力存在明顯的個體差異。因此,教師在教學設計中,要特別關注一些理解能力比較薄弱,掌握知識進度緩慢的學生。要注意貫徹因材施教的原則,在課堂教學設計中將學習目標、內(nèi)容和方式按照學生的數(shù)學基礎、理解能力、思考能力等不同水平進行分層制訂,有針對性性的對學生進行理解能力的訓練。分層教學具體操作如下:第一,合理的對學生進行分層。教師在日常教學和與學生交往的過程中,要多觀察學生,及時關注學生的個性、學習和理解能力的發(fā)展水平。一般情況下，學生可以分為三個層次。第一個層次為學習興趣濃厚,理解力強,思維速度快的學生。第二個層次的學生有一定的學習興趣和基本的學習方法,但在理解和思維能力方面要進一步加強。第三個層次的學生主要表現(xiàn)為知識接受能力和理解能力比較弱,學習成績不理想等。第二,科學制定學生不同的學習目標。并提出有效的問題解決方案。在上課的具體內(nèi)容上和提問環(huán)節(jié)都進行了分層處理。第三,課后加強分層訓練。為了及時有效的鞏固課堂所學的知識,教師還需要加強課后分層訓練。例如,在學習《平行四邊形和梯形的面積》后,教師要求第一層的學生做完全部課后練習,加強綜合性題型的訓練。對第二層的學生主要進行中等難度題型的訓練,要求基礎題和提升題目全部做完,拓展題目可以選做。第三層的學生重點是訓練面積公式的運用,只做基礎題目。這種分層訓練可以保證每個學生都能及時的完成學習任務,從而獲得學習數(shù)學知識的自信心。

2.7 重視實物操作,培養(yǎng)學生深層理解能力。數(shù)學學習中理解能力是關鍵環(huán)節(jié),只有在理解的基礎上掌握基本知識,才能更好的運用知識并深入思考和探究,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在數(shù)學教學中,實物操作也是幫助學生加強理解的有效途徑。學生在動手操作的過程中可以清楚形象地理解概念的含義和特征以及公式的推導過程,能很好地幫助學生提升探索能力,并逐步增強學生的深度理解力,從而有效培育學生的科學素養(yǎng)。因此,教師在日常課堂教學中要特別重視多設計一些學生喜歡的動手操作的環(huán)節(jié),充分調動學生的手,眼和腦等多個感知器官參與到數(shù)學的知識理解中,提高學習效果并促進綜合能力的提升。在六年級學習“表面積的計算”時,教師可以先讓學生自己制作各種立體圖形。在正方體的制作過程中,學生知道正方體是由6個完全相同的面構成,快速理解正方體表面積公式的推到過程;長方體則有三對長寬高不同的長方形構成,學生熟練的運用已知的正方體表面積公式推出了長方體的表面積公式,可見,讓學生實物操作，可以有效地把抽象的數(shù)學知識可視化,激發(fā)學生深度學習的熱情。

結束語

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生們學習很有幫助,提高學生們的學習趣味和探索欲望,所以在教學中強化“核心素養(yǎng)”的概念十分重要。很多教師的教學方法已經(jīng)向這方面靠攏,不光是教學模式和策略,要從各方面出發(fā),為學生著想?？梢钥闯錾厦嬗懻摰暮诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)方式,對于教學效果有很大的幫助。