談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課效率的提高策略*

劉珠蘭

(福建省福州市閩清縣云龍鄉(xiāng)后垅中心小學(xué) 福建 閩清 350803)

新課改背景下，為能促進(jìn)學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)觀念不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生比較大的阻礙。教師在新課標(biāo)的要求指導(dǎo)下，在語(yǔ)文教學(xué)中，要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高課堂聽(tīng)課效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生聽(tīng)課效率影響因素及提升意義

1.1 學(xué)生聽(tīng)課效率影響因素。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和城市教學(xué)的條件比較而言，相對(duì)落后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，這就要求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，才能有助于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率比較重要，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中影響學(xué)生聽(tīng)課效率的因素比較多樣，通過(guò)對(duì)相應(yīng)因素分析，有助于改善教學(xué)現(xiàn)狀。從以下影響因素進(jìn)行分析：

1.1.1 不注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題發(fā)生。由于教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)重視度不夠，只注重理論灌輸，影響了學(xué)生語(yǔ)文課堂聽(tīng)課的效率，學(xué)生在枯燥的理論講述中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就必然會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生通過(guò)考試，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成死記硬背過(guò)程，忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)，造成學(xué)生聽(tīng)課效率低下。

1.1.2 沒(méi)有注重規(guī)范教學(xué)流程。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中在教學(xué)流程方面沒(méi)有規(guī)范，小學(xué)生思維不成熟，在教學(xué)中教師沒(méi)有融入創(chuàng)新的理念，教學(xué)中由于缺乏創(chuàng)新的手段，缺乏針對(duì)性教學(xué)，這就必然會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)高質(zhì)高效學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考[2]。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，沒(méi)有將教學(xué)流程規(guī)范化，教學(xué)隨意性比較大，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不明所以，不知所措，語(yǔ)文知識(shí)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，這就必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量效果產(chǎn)生很大影響。

1.2 提升學(xué)生語(yǔ)文課堂聽(tīng)課效率的意義。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量需要教師多樣化的措施落實(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)課效率是比較重要的一環(huán)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)提升學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)課效率，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而有助于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要能讓學(xué)生成為課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極作用，才能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)[3]。另外，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要能以新課標(biāo)為指導(dǎo)方向，按照新課標(biāo)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)針對(duì)性培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，就要注重提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生聽(tīng)課效率提升措施

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中要以提升學(xué)生聽(tīng)課效率為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中高效化學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。從以下提升學(xué)生聽(tīng)課效率的措施落實(shí)方面要充分重視：

2.1 深鉆教材明確教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，這就需要以學(xué)生為中心，通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。古語(yǔ)常說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在語(yǔ)文教學(xué)前，要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，只有明確教學(xué)的目標(biāo)，按照目標(biāo)方向引導(dǎo)進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，才能為學(xué)生高質(zhì)量參與學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的效率[4]。提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，教師在課前要充分準(zhǔn)備，對(duì)新課標(biāo)要求要明確，并要對(duì)語(yǔ)文教材深入鉆研，教材需要靈活運(yùn)用，對(duì)教材文體特征以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)了解，只有在充分了解的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，才能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。

如：學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章中，《四季之美》文章講述中，教師就要能讓學(xué)生對(duì)文章中主要是描寫(xiě)了哪些景色，分別有什么特點(diǎn)，作者是采用何種方法來(lái)寫(xiě)景的，通過(guò)景物描寫(xiě)是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。而在學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的文章內(nèi)容時(shí)候，就要明確作者是通過(guò)何事寫(xiě)人的，怎樣描寫(xiě)人物外貌以及語(yǔ)言動(dòng)作的，如此描寫(xiě)都有哪些好處，人物的特點(diǎn)是什么？等，只有在明確了教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)方向，才能有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，提高學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性。

2.2 關(guān)注學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，要突出學(xué)生主體地位，教師要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生相比，比較害羞，在課堂中不敢主動(dòng)發(fā)言，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。所以教師要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在了解的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，才能有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展[5]。學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的中潤(rùn)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)有相應(yīng)的了解，對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)和認(rèn)知有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)狀況采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能有助于提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率。

例如：教師為能提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率，將課文內(nèi)容和農(nóng)村的相關(guān)生活情景進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。講述《少年閏土》內(nèi)容中，文章中涉及到的趣事都是在農(nóng)村發(fā)生的，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村小學(xué)生有過(guò)相類(lèi)似的體驗(yàn)，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候牽動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回想自己在農(nóng)村中所做的一個(gè)趣事，通過(guò)在課堂中促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)，說(shuō)出自己的趣味，讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)這一文章，能夠提高學(xué)生理解能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境提高聽(tīng)課效率。教學(xué)方法是影響學(xué)生最終語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以教師在語(yǔ)文課堂中要能采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。通過(guò)將情境化教學(xué)方式融入到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生在情境當(dāng)中探究語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極意義[6]。激發(fā)興趣人的積極性能增加三、四倍，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)課效率的目的，采用趣味情境創(chuàng)設(shè)的方法，結(jié)合具體的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，教師和學(xué)生之間形成和諧的交流溝通的關(guān)系，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)積極性，從這一教學(xué)要點(diǎn)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如：為學(xué)生講述《猴王出世》的文章中，為能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前教師選擇幾個(gè)學(xué)生，扮演文中的猴子角色，讓學(xué)生模仿猴子說(shuō)話和猴子的動(dòng)作，按照課文中的臺(tái)詞進(jìn)行演繹。在教師的指導(dǎo)下，表演的學(xué)生能夠基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)趣味性對(duì)話，能夠帶給學(xué)生樂(lè)趣，學(xué)生在這一新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用下，聽(tīng)課的積極性也能調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

2.4 信息化運(yùn)用提高學(xué)生聽(tīng)課效率。提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，需要在實(shí)踐當(dāng)中采用優(yōu)化的教學(xué)方式，將信息化技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用[7]。以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，將信息化技術(shù)和語(yǔ)文課程內(nèi)容相融合，把靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)、視頻等方式動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分注重創(chuàng)新，發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

例如：語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生講述《草船借箭》的內(nèi)容中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)手機(jī)應(yīng)用為學(xué)生播放相關(guān)的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)形象化的視頻內(nèi)容呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極意義。信息化技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)靜態(tài)化的學(xué)習(xí)形態(tài)，學(xué)生能在信息化的知識(shí)承載途徑的利用下，動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性有著積極意義。教師通過(guò)把電視劇《三國(guó)演義》中的相關(guān)“草船借箭”片段的內(nèi)容在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看畫(huà)面內(nèi)容后能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)了解，提高學(xué)生理解能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上言之，為能有效提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究主動(dòng)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升積極促進(jìn)。以學(xué)生聽(tīng)課效率提升為教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)方法應(yīng)用方面通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。只有以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)既定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。