高中物理Blog教研中存在的問題及解決策略

摘 要 對在當前高中物理教學研究中運用Blog存在的問題進行分析，提出對應策略，以期對教研工作有所參考與借鑒。

關鍵詞 高中物理；Blog；校本教研

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0113-02

1 前言

自從1997年Weblog在教學中應用以來[1]，目前我國很多中小學已經(jīng)陸續(xù)建立起校園博客，為本校教師和學生開通博客服務。Blog（博客）教研以其平臺的普及性、交互的便捷性、共享的廣泛性，使許多高中物理教師積極將其應用到學科教學中，并取得很好的成績。

Blog在當前高中物理教研中的主要應用形式有教育網(wǎng)志、教學反思、共享資料、師生交互及網(wǎng)絡教研等。一方面將傳統(tǒng)的物理課堂教學在時間和空間上進一步延伸拓展，為師生提供線上線下跨時空的交流機會；另一方面搭建教師之間互享教學成果、進行思想交流的網(wǎng)絡教研平臺，極大地方便和提高了本地區(qū)廣大教師、教研員的工作效率和教研水平。但隨著教育理念的更新和教育技術的發(fā)展，曾經(jīng)的Blog教研也正經(jīng)歷新興網(wǎng)絡技術的沖擊，在當前高中物理教學應用中日益暴露出各種問題。

2 Blog在高中物理教研中的應用現(xiàn)狀與問題

重視和利用不足 由于習慣利用學校資源平臺及大型公眾資源平臺（如數(shù)字圖書館、知網(wǎng)、維普資訊、中學學科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等），部分物理教師對Blog在物理教學中的應用依然處于觀望、質疑狀態(tài)，認為借助于已有的資源庫足夠自己日常教學，沒必要再花時間和精力另搞一套，最多在教學之余瀏覽其他教師的博客，很少加入Blog教學的研究之中，沒有看到Blog對物理教學和對自身素質提升的積極作用。實際上互聯(lián)網(wǎng)上有許多介紹最新物理前沿知識的Blog，像科學博客圈、地球科學博客、博客大巴、果殼網(wǎng)等，都可以作為教材以外很好的補充。

更新管理不到位 有些教師只是一時興起，申請注冊Blog，但是對Blog在物理教研中的應用不明晰，其Blog內容龐雜而缺乏系統(tǒng)性，包括教育、軍事、新聞、反思、隨想等，以至于Blog只是自己在網(wǎng)上的一個電子收藏夾，不便于他人查閱；或是想起來了才寫點兒東西，好幾個月才更新一次，Blog內容不夠新穎，轉帖多、原創(chuàng)少，網(wǎng)友關注度不夠?？傊?，由于缺乏定期維護的習慣，導致內容陳舊，更新緩慢，很難做到及時交流。

與Blog圈的聯(lián)系不夠 目前，網(wǎng)上有許多做得很好的高中物理教師個人的Blog，也有大量以某一教研組、地區(qū)為單位的Blog圈，他們各自的設計都很有特色，但基本上定位于服務個人、本學科或本單位，公眾關注度很有限，真正通過Blog交流的實際上并不多，真正把Blog應用于物理教研溝通的就更少了。CERSP網(wǎng)的物理課程Blog有數(shù)以萬計的注冊會員數(shù)，其海量的內容、超高的點擊率足以令個人Blog相形見絀。

引導學生利用Blog學習不到位 Blog便捷、共享的特點可以彌補學生課上學習的不足，但這種開放的教學方式由于缺乏傳統(tǒng)課堂師生面對面的交流氛圍，缺少對學生必要的外界約束，學生僅憑自律很難取得像傳統(tǒng)課堂那樣的效果。這就要求物理教師在設計Blog輔助教學時，還應該針對學生的特點，盡量改變純Blog文章閱讀思考的內容，插入相關的圖片、視頻，問題設計能結合社會熱點、體育、軍事等令學生感興趣的內容，增加對Blog教學的意見反饋，并不定期加強考核與檢查，才能逐步使學生喜歡上Blog學習。

缺乏必要的考核和監(jiān)管 雖然有些地區(qū)和學校為了豐富教育教學資源，積極利用Blog開展網(wǎng)絡教研，但往往是開始階段熱情高漲，實施一段時間之后，教師由于教學任務緊，教研熱情就開始下降，Blog更新慢、質量差、原創(chuàng)少、轉載多等問題就逐漸顯現(xiàn)。如何持續(xù)調動更多的教師積極參與，又如何利用這個平臺實現(xiàn)教師自我學習、自我反思以及自我提升，從而使教師利用Blog進行教學反思常態(tài)化，是推進網(wǎng)絡教研要著力思考和迫切需要解決的問題。

3 高中物理Blog教研實施策略

Blog教學與傳統(tǒng)教學相結合 《中國教育報》曾經(jīng)報道[3]，江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院外聘教師趙感鶴采用新的教學方式——博客與黑板相結合，從教材中提煉精華，再配以個人原創(chuàng)文章和設計的考題，每周定期放至專用教學博客里，供學生復習與鞏固，結果到該學期末取得令人意想不到的成效，在學院“教師滿意度”學期測評調查中受到學生的普遍好評?？梢?，隨著當今學生對網(wǎng)絡、手機的依賴程度的不斷變大，采用Blog輔助教學，引導學生和一線教師充分發(fā)揮Blog在物理教學中的作用，并結合教學實際進行整合，是能夠取得較好的教學效果的。關鍵在于針對當前學生特點，合理設計Blog內容，正確加以引導，積極投身實踐，從而充分發(fā)揮Blog教學的優(yōu)點。

Blog教研與校本校際教研相融合 Blog教研打破了傳統(tǒng)教研的時空限制，能夠使更多的人在同一個平臺中就某一問題充分發(fā)表意見，是傳統(tǒng)教研方式的繼承和創(chuàng)新，更是校本教研、校際教研乃至地市間教研的一種新發(fā)展趨勢。因此，物理教師首先要善于把個人的Blog教研與校本教研有機結合起來，在本校、本地區(qū)學校之間相互交流以提高教研活動的廣泛性，甚至可以借鑒Blog發(fā)展較早地區(qū)的經(jīng)驗和優(yōu)秀教師博客的做法，充分發(fā)揮兼職物理教研員的作用，組建高中物理網(wǎng)絡教研隊伍及教研專業(yè)Blog群，跟蹤指導網(wǎng)絡教研活動，以加強專業(yè)引領力度，整體提高網(wǎng)絡教研活動的層次和水平。

截至目前，互聯(lián)網(wǎng)上許多優(yōu)秀物理教師借鑒網(wǎng)絡資源創(chuàng)建個人教研博客（如金邦建的博客、張懷華名師工作室的博客、彈涂的博客等），交流教學心得，傳播教育理念，都收到良好的效果。

日常維護與專業(yè)指導相聯(lián)合 無論是利用網(wǎng)絡提供的Blog空間，還是學校自己架構的博客平臺，物理教師均需要定期對Blog內容進行更新和維護，以增加關注度和影響力。而教師個人限于時間和技術瓶頸，要想充分發(fā)揮Blog在物理教研中的輔助教學作用，增強教育效果，就需要接受專業(yè)的技術指導。專業(yè)技術的獲取可通過參加學校、地區(qū)的統(tǒng)一培訓，也可通過互聯(lián)網(wǎng)上影響力較大的Blog圈交流而獲得幫助。比如通過教育主管部門和學校定期舉辦的有關Blog教學在物理學科應用方面的知識講座，不僅可以吸引更多師生的關注，也可以將Blog教研的優(yōu)越性予以宣傳，配合適當?shù)募畲胧┖徒?jīng)費保障，就能不斷保持和激發(fā)教師維護、更新Blog的熱情和積極性，吸引更多的人來關注和參與Blog教研。

個體教研與Blog圈相整合 個人的Blog雖有利于強化自我反思意識，發(fā)展個人專業(yè)技能，但在信息傳播日益迅捷的今天，仍不免有閉門造車之感。借助互聯(lián)網(wǎng)，把各地區(qū)分散的個人Blog集中起來成立博客聚集地（即Blog圈），就是整合個體教研和群體教研的有效方式。像湖州市的教育博客基地，就在其主頁設立學科教學、教育管理、班級點滴、教育反思、理論天地、問題探究等眾多欄目，整合了湖州地區(qū)不同學科、不同階段的教育資源，使本地區(qū)眾多教育工作者足不出戶，就能借助校園網(wǎng)、手機，利用Blog圈這個平臺，達到互相交流、互相切磋，分享經(jīng)驗和成果的目的，甚至本地區(qū)教育部門還可利用該平臺舉辦教研活動、布置教研任務等。Blog圈形式的教研就比相對聯(lián)系較少的個人Blog，在交流的廣度和深度上要廣泛得多。

自我發(fā)展與外部監(jiān)管相配合 Blog教研由于教師個人能力和技術的制約以及觀點素材的差異，開始階段的發(fā)展必然參差不齊。中期的發(fā)展如果缺乏必要的鼓勵機制和評價標準，就會在教師教研熱情的逐步衰減下停滯于在個人實踐層次，就很難提高教師個人、校本乃至地區(qū)整體的Blog教研水平。因此，學校以及當?shù)亟逃鞴懿块T要建立必要的評估、激勵機制，采取一定的行政手段，促使大批專家級、骨干級的物理教師共同加入Blog教研，充分發(fā)揮Blog平臺的優(yōu)勢，從僅關注數(shù)量（文章、評論點擊）到關注數(shù)量與質量并舉，從鼓勵建立Blog、撰寫日志、利用Blog開展物理教研到定期更新，再到作為基本要求列入平時考核和年度考核基本指標。在對工作成績突出的個人和學校進行適當?shù)谋碚煤酮剟畹却胧┥喜粩嗤晟?，促進網(wǎng)絡教研持續(xù)深入地發(fā)揮作用。

目前，各省進行的教育遠程研修，就給省內各層次不同學科任課教師搭建了共同提高教育理念、更新教育教學技術的學習平臺。通過這樣的平臺，教師不僅可以曬課、觀課、評課，還可發(fā)表日志、在線交流、發(fā)表留言、與專家互動，更有研修的考核和評價機制，一定程度上將個人的Blog教研整合到省級平臺，成為當前各級各類學校研修的主流方式。

4 Blog在高中物理教研中的應用前景

Blog為物理教研提供了豐富、廣闊、便捷的交流平臺，經(jīng)過十幾年的探索和實踐，目前在物理教研中依然被大量使用，很多著名物理教師、團體的Blog仍然吸引著眾多讀者。像致力于推動科學傳播大眾化的“科學松果會”，運用Blog群、線上線下活動、與其他機構合作等方式，以生動有趣的手段讓科學變得妙趣橫生、簡單實用，吸引著很多喜歡科普的高中生。并且伴隨著新一輪教學改革——選課走班的推行，更讓傳統(tǒng)的集中培訓學習及學科組集中教研應接不暇，要想短時間內使每位物理教師及時更新教育理念，掌握必要的素質和技能，利用Blog平臺及時研討交流，就不失為一個迅速便捷的方式。

總之，從傳統(tǒng)的Blog到現(xiàn)如今的微博客、微信，Blog教研依然不斷激發(fā)著學生學習物理的積極性，促進著本校乃至本地區(qū)物理教研水平的整體提高，推動著教師專業(yè)的成長乃至整個社會物理素養(yǎng)的提升。只要更多的物理工作者能夠繼續(xù)重視和積極參與，相關機構部門作為重要推手繼續(xù)保持引導和扶持，加上廣大一線物理教師的合理利用和創(chuàng)新整合，就能在教育技術層出不窮、發(fā)展日新月異的今天，繼續(xù)使Blog煥發(fā)新的生機和活力，繼續(xù)為高中物理教學服務。

參考文獻

[1]程向東.Blog在跨學科知識共享中應用[J].中國電化教育，2004（8）：17-19.

[2]楊小平.中小學校園博客應用的現(xiàn)實問題及對策研究[D].杭州：杭州師范大學，2012.

[3]馮知嶺.博客在教學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2012.

作者：趙亞兵，鄒平縣第一中學（256200）。