合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效初中語文課堂

劉吉果

摘? ?要：小組合作學(xué)習(xí)是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸落實(shí)得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用能在語文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而在學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的基礎(chǔ)上高效率完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效初中語文課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;合作學(xué)習(xí);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）29-0011-03

小組合作學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生作為主體的教學(xué)活動(dòng)模式，教師在教學(xué)改革實(shí)踐中積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，從多角度對(duì)學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)做出正確指引，從而優(yōu)化初中語文教學(xué)組織成效，為學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行多元化探索創(chuàng)造便利。因此可以將小組合作學(xué)習(xí)作為初中語文教學(xué)改革的主要方向，從多角度探索小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，輔助初中語文高效課堂的構(gòu)建和教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建語文高效課堂的意義

在語文教學(xué)改革中，教師綜合分析初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求探索高效課堂的構(gòu)建，能從不同角度、不同側(cè)面對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)語文教學(xué)活動(dòng)的綜合影響力，為學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元化探索奠定基礎(chǔ)。

具體解析在初中語文教學(xué)改革中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在以下方面：其一，小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建能幫助學(xué)生激活課堂參與意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)配合教師的引導(dǎo)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行多元化的探索，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)目標(biāo)。其二，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有機(jī)整合，構(gòu)建開放化、科學(xué)化的教學(xué)體系，在合作探究教學(xué)活動(dòng)的作用下，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的高效化利用，產(chǎn)生“1+1>2”的教學(xué)實(shí)效，為語文高效課堂的構(gòu)建提供良好的支持。其三，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能突出教學(xué)個(gè)性化和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的位置，在語文知識(shí)探究中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生深入探究語文知識(shí)做出合理引導(dǎo)。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用構(gòu)建語文高效課堂的措施

按照初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在構(gòu)建全新教學(xué)模式和教學(xué)體系的過程中，積極引入小組合作學(xué)習(xí)教育思想，能輔助構(gòu)建高效課堂，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、綜合探究能力得到理想化的培養(yǎng)，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的教學(xué)組織條件。下面基于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，重點(diǎn)針對(duì)初中語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析。

（一）有效合作預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

有效的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容，新時(shí)期按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，教師積極探索合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能有效彰顯預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，激活學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)生動(dòng)力，在做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的顯著提升，真正構(gòu)建高效課堂，保障學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容形成深層次理解。

例如在組織學(xué)生預(yù)習(xí)課文《中國(guó)石拱橋》的過程中，為了幫學(xué)生找準(zhǔn)預(yù)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織開展合作預(yù)習(xí)的方式，于在線教學(xué)平臺(tái)上將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生布置小組預(yù)習(xí)任務(wù)，如“請(qǐng)找到課文中形容中國(guó)石拱橋的詞語。說一說你最喜歡哪座石拱橋，它有怎樣的特點(diǎn)？”等，然后在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行探究，發(fā)揮群體力量對(duì)預(yù)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行明確，在分析形容石拱橋詞語的過程中，小組成員間相互討論和補(bǔ)充，最終得到更加完善的答案。學(xué)生在小組討論活動(dòng)中，也能對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、盧溝橋的特點(diǎn)等形成更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探索提供重要輔助，保障在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)組織目標(biāo)。

（二）趣味教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)合作興趣

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，基于構(gòu)建語文高效課堂的教學(xué)需求，教師可以結(jié)合學(xué)生的小組預(yù)習(xí)情況引入趣味性教學(xué)導(dǎo)入方案，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能結(jié)合教學(xué)導(dǎo)入對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深層次解讀，逐步深入探索相關(guān)課程內(nèi)容，取得理想的學(xué)習(xí)效果，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師教學(xué)《安塞腰鼓》前，就可以采用趣味性導(dǎo)入方案，即為學(xué)生播放安塞腰鼓的音樂和舞蹈視頻，初步結(jié)合課文中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”的語言描寫，用視頻將舞蹈壯闊豪邁的特點(diǎn)直觀展現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位觀看視頻，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，嘗試模仿視頻并以小組為單位進(jìn)行舞蹈演繹。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生為了找準(zhǔn)舞蹈要點(diǎn)，以小組為單位對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并集合小組成員的智慧對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，搭配上相應(yīng)的音樂形式，提升學(xué)習(xí)效果。如此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到充分調(diào)動(dòng)，并為更好地展示安塞腰鼓，學(xué)生也能主動(dòng)針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，深入體會(huì)課文所要表達(dá)的思想情感，循序漸進(jìn)提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障高效課堂的構(gòu)建取得顯著成效。

（三）明確學(xué)習(xí)分工，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和應(yīng)用需要明確學(xué)習(xí)分工作為支撐，學(xué)生只有在小組合作中找準(zhǔn)自己的位置，在小組之間形成有效配合的關(guān)系，才能有效展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升，保障教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。所以為了構(gòu)建高效課堂，教師在引導(dǎo)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過程中，要注意明確學(xué)習(xí)分工，確保學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在組織學(xué)生對(duì)課文《我的叔叔于勒》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，在小組合作學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)教師就可以為學(xué)習(xí)小組設(shè)置有針對(duì)性的任務(wù)。如“文章中有哪些句子能表現(xiàn)菲利普夫婦的性格？文章通過塑造菲利普夫婦的形象想要向讀者傳達(dá)怎樣的思想？”等。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)小組成員結(jié)合人物進(jìn)行明確的分工，確保每一個(gè)小組成員都能參與到合作學(xué)習(xí)和討論實(shí)踐中，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深層次探索，從而發(fā)揮小組成員的集體力量對(duì)問題進(jìn)行有效的處理，在高效課堂的作用下，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成深層次的感知。

綜上所述，在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，初中語文教師在對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，深入系統(tǒng)地針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)時(shí)機(jī)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的合理化應(yīng)用，能促進(jìn)高效語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，搭建良好的語文教學(xué)組織平臺(tái)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，彰顯初中語文教學(xué)的價(jià)值和魅力，保障語文教學(xué)改革進(jìn)入到全新的發(fā)展層次。

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【責(zé)任編輯 李曉旭】