淺析小學(xué)體育的趣味教學(xué)方法

郭愛麗

摘 要：本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，分析了小學(xué)體育的趣味教學(xué)方法，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

引 言

隨著教育改革的不斷深化，趣味教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)小學(xué)體育的趣味教學(xué)方法的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂實(shí)施的意義

在小學(xué)生的字典里體育課就是玩耍課，他們參與體育的意義就在于為了玩，基于此，教師要抓住小學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，把具有趣味性的游戲融入到課堂教學(xué)中，在潤(rùn)物無聲中通過游戲完成教學(xué)目標(biāo)，使“玩”具有更大的意義。

（一）體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要意義。對(duì)于小學(xué)生來說，體育運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)筋健體，運(yùn)動(dòng)精神對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有積板促進(jìn)作用，教師要通過案例教學(xué)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要意義，同時(shí)使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于他們的學(xué)習(xí)乃至生活具有深遠(yuǎn)的影響，以此激發(fā)學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，端正態(tài)度積板投入到體育運(yùn)動(dòng)中來。

（二）通過體育教學(xué)展示體育世界內(nèi)在的魅力。體育具有特殊的魅力，而它的魅力在于運(yùn)動(dòng)之美，它能把力量和精神體現(xiàn)發(fā)揮到板致，賦予了人無窮的啟示與動(dòng)力。教師在教學(xué)中通過體育賽事的視頻、體育明星等多視角激發(fā)學(xué)生感受體育世界內(nèi)在的魅力，感悟生命律動(dòng)的旋律體會(huì)體育競(jìng)爭(zhēng)的美進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積板性。

二、趣味游戲在小學(xué)日常體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲的選擇與設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。之所以要在小學(xué)日常體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個(gè)載體，來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到枯燥、無聊和身心壓力，因此教師在選擇與設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，就必須要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，確保游戲?qū)τ趯W(xué)生具有真正的吸引力，同時(shí)學(xué)生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。

例如，普通的跑步運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說，就較為的枯燥、無聊，而且會(huì)讓學(xué)生感到一定的身心壓力。為此教師可以將跑步運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味障礙游戲，用紙箱、墊子、緝?nèi)Νh(huán)等作為障礙，設(shè)置在跑步路線上，讓學(xué)生既可以練習(xí)到跑步技巧，又可以通過鉆、爬、跳等動(dòng)作來規(guī)避障礙，看誰最先到達(dá)終點(diǎn)。這樣就可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的吸引力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到跑步中來。

（二）基于情景設(shè)置趣味游戲。為了強(qiáng)化趣味游戲和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試基于情景設(shè)置趣味游戲，即創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，并將趣味游戲與這個(gè)情景結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來說，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)和練習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“袋鼠解救同伴的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，”即教師利用多媒體設(shè)備畫出一個(gè)寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在“懸崖的對(duì)面再畫上一些凳子，騰子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。如此一來，學(xué)生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

（三）突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性。當(dāng)前，由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境等方面的因素影響，很多學(xué)生養(yǎng)成了過于自我、不懂合作、缺少公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不守規(guī)則等諸多不良習(xí)慣，這樣的他們?cè)趯硎呛茈y融入社會(huì)、得到社會(huì)認(rèn)可的，同時(shí)也難以對(duì)社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而為了培養(yǎng)學(xué)生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識(shí)等，在日常的體育教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)著重突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性。

例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規(guī)則，并向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生能夠理解和明白，如果出現(xiàn)了違反規(guī)則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識(shí)等，這對(duì)于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，更為有利。

（四）組織安排趣味故事，吸引學(xué)生注意力。故事在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色。對(duì)于小學(xué)生而言，故事既熟悉又親切，有很大的吸引力。所以，小學(xué)體育課堂上，教師可以根據(jù)體育課程的理論內(nèi)容組織設(shè)計(jì)一些趣味故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。在趣味故事的吸引下，學(xué)生以熱情的態(tài)度、飽滿的情感，積極學(xué)習(xí)體育課程的理論內(nèi)容，主動(dòng)配合教師，可達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。為充分發(fā)揮趣味故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，教師組織安排趣味故事時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，找準(zhǔn)趣味故事和體育課程教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，使二者有效結(jié)合在一起，使趣味故事在小學(xué)體育課堂上的融入水到渠成;第二，研究分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生視角選擇故事內(nèi)容和講解方式，確保故事符合學(xué)生的心理特征，能夠引起學(xué)生的興趣。

以乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，講理論內(nèi)容時(shí)，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生講述了一些與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的勵(lì)志故事。如鄧亞萍從小酷愛乒乓球，她經(jīng)過段時(shí)間的練習(xí)終于達(dá)到一定水平，卻因?yàn)樯聿陌　⑹帜_粗短，被國家隊(duì)拒之門外，但是她沒有氣餒，仍然刻苦練習(xí)，最后不僅成功進(jìn)入國家隊(duì)，還站在了奧運(yùn)會(huì)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。此外，教師還可以引入郭晶晶、吳敏霞等，人倍受傷痛、艱苦訓(xùn)練、為祖國爭(zhēng)光的勵(lì)志故事。通過這些勵(lì)志故事，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

（五）設(shè)計(jì)并實(shí)施趣味游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。游戲是小學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生在課堂上的參與性有著很大的作用。小學(xué)體育課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的這種心理特征，有意識(shí)地設(shè)計(jì)并實(shí)施一些趣味游戲，讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。具體而言，教師應(yīng)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作、特點(diǎn)等設(shè)計(jì)相適應(yīng)的體育游戲，把體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐。在體育游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極參與、主動(dòng)配合，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

以身體協(xié)調(diào)性鍛煉為例，為增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的體質(zhì)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“捆綁游戲”。具體實(shí)踐中，把學(xué)生分成幾個(gè)練習(xí)小組，用一根長(zhǎng)繩子把每一個(gè)小組成員都綁在一起，讓他們共同走過一條百米長(zhǎng)的路。 規(guī)定哪一個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)，即獲得游戲競(jìng)賽的勝利，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣一個(gè)趣味化的體育游戲中，學(xué)生積極踴躍地參與其中，既提高了在課堂上的參與性，又鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 論

總之，教師將益智性、趣味性與鍛煉性融為一體的游戲法滲透到體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式既符合小學(xué)的個(gè)性需求，又能有效的提高教學(xué)效率，既可以激發(fā)學(xué)生積板參與到體育鍛煉中來，又有助于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng);既可以促使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，還能愉悅學(xué)生身心，促進(jìn)他們快樂成長(zhǎng)。

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