民辦高校保險學(xué)課程教學(xué)改革探索

文/王松枝

一、民辦高校保險學(xué)課程教學(xué)特點

（一）保險學(xué)課程的特點

1.廣泛性。保險學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，除商業(yè)保險、社會保險以及介于二者之間的政策保險等專門領(lǐng)域外，在金融、法律、數(shù)學(xué)乃至災(zāi)害學(xué)等領(lǐng)域均有涉及。

2.法律性。保險合同的訂立和履行，都以《民法》和《合同法》為依據(jù)，涉外的保險業(yè)務(wù)還與《國際私法》《國際商法》《海商法》有著密切關(guān)系。

3.實踐性。保險學(xué)主要是一門學(xué)科。保險學(xué)源于生活，提醒風(fēng)險存在的同時，在風(fēng)險發(fā)生后降低損失的一種保障行為，在生活各個方面保險學(xué)實踐應(yīng)用。

4.基礎(chǔ)性。保險學(xué)是金融保險類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他專業(yè)課的前提。一個學(xué)校的金融保險類專業(yè)沒有保險學(xué)課程，其學(xué)科是殘缺不全的。

（二）民辦高校學(xué)生的特點

為促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速良好發(fā)展，國家鼓勵社會力量舉辦實施義務(wù)教育的教育機構(gòu)作為國家實施義務(wù)教育的補充，截至2018年3月5日，全國獨立設(shè)置民辦普通高校470余所（含中外合作辦學(xué)大學(xué)11所），民辦高校得到了快速發(fā)展，但與公辦院校相比，民辦高校的社會認(rèn)可度偏低，生源受限，造成學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.經(jīng)濟(jì)條件好，學(xué)習(xí)能力弱。民辦高校的學(xué)費是公辦大學(xué)的三到四倍，選擇民辦高校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，同時這些學(xué)生存在的共性問題是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力不強，缺少艱苦奮斗的精神，抗挫折能力弱，學(xué)習(xí)中遇到困難時容易放棄[1]。

2.自主學(xué)習(xí)意識不強。學(xué)生在入學(xué)初期因為對大學(xué)校園這個新環(huán)境的新鮮感，使其有較強的求知欲，但新鮮感一過，就會有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)中存在的問題逐步顯現(xiàn)。另外，多數(shù)民辦院校為了維持或擴(kuò)大生源，一般不會對學(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理，反倒是替學(xué)生想盡辦法讓其能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，學(xué)校這種行為也助長了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。

3.社會實踐不足，眼高手低。民辦高校學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)較好，從小嬌生慣養(yǎng)，對家庭依賴較重，缺少獨立生活的體驗，加上社會經(jīng)驗不足，對當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀缺乏了解，很多學(xué)生容易眼高手低，自己不主動參加社會實踐，又嫌學(xué)校合作的實習(xí)單位工作累工資低，并不滿意學(xué)校為其推薦的實習(xí)單位。保險學(xué)要求學(xué)生要積極主動地參與到實踐當(dāng)中，了解行業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)清自己[2]。

二、民辦高校保險學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)模式待改進(jìn)

民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是理論與實踐的結(jié)合，各大高校也順應(yīng)時代的要求在進(jìn)行教育改革，但動力不足且進(jìn)度緩慢，保險學(xué)的教學(xué)依然是依靠多媒體進(jìn)行理論講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動接受狀態(tài)。另外，期末采取閉卷考核方式，造成學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)理論，主動參加社會實踐的動力不足以及實踐能力的缺乏，脫離了民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教師缺乏實踐經(jīng)驗

保險學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，任課教師既要有過硬的知識儲備，還要具有一定的實踐經(jīng)驗。目前民辦高校引進(jìn)的教師大多是剛畢業(yè)的研究生，相當(dāng)于從一個校門進(jìn)入另一個校門，不具備真正的深入保險公司進(jìn)行實踐鍛煉的經(jīng)驗，所以在授課過程中，更多的是依托課本，無法將理論知識與現(xiàn)實行情相結(jié)合[3]。同時，我國保險行業(yè)處于快速發(fā)展、不斷變革的階段，沒有實踐的依托，很多理論知識與行業(yè)實際不符，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生步入社會是不能滿足社會需求的。

（三）校內(nèi)仿真教學(xué)基地建設(shè)不足

保險學(xué)課程中的很多章節(jié)需要理論結(jié)合仿真演練，因此學(xué)校要投資建設(shè)仿真教學(xué)基地，但是目前很多民辦高校僅僅是停留在購買保險實訓(xùn)軟件，很少甚至沒有專門的保險仿真教學(xué)基地。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的缺乏，使學(xué)生無法真正體驗現(xiàn)實的保險公司工作內(nèi)容，動手能力差、實踐能力不強，這明顯不符合民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）校企合作沒有落到實處

很多民辦高校都與各類保險公司都簽訂了校企合作協(xié)議，高校簽訂校企合作的目的是增加學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)，深入企業(yè)各個工作崗位實習(xí)，檢驗自己所學(xué)的理論知識是否能滿足自己意向崗位的要求，進(jìn)而反思以查漏補缺。有目標(biāo)、有計劃地提升自己，畢業(yè)后能盡快實現(xiàn)學(xué)生與社會人之間身份的轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)生在實習(xí)期間因食宿及人身安全問題無法得到很好的保障，另外，保險公司的工作性質(zhì)具有專業(yè)性強、節(jié)奏快的特點，大批學(xué)生前往公司實習(xí)必然會對公司的日常工作造成一定的影響。學(xué)校的擔(dān)心和公司的顧慮，使校企合作協(xié)議僅僅停留在紙上，并沒有達(dá)到校企合作的目的。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)保險學(xué)的積極性不高

通過國家和政府對保險業(yè)的支持和保險公司的改革，我國保險業(yè)得到了快速發(fā)展。保險公司在數(shù)量和規(guī)模上都有了很大的提高，保險公司內(nèi)部的管理越來越規(guī)范，民眾的保險意識也越來越強。但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國保險業(yè)的發(fā)展仍然處于初級階段。保險業(yè)發(fā)展前期，因為行業(yè)亂象對整個行業(yè)形象造成的不良影響依然存在。保險行業(yè)要得到每個家庭和每個行業(yè)的認(rèn)可還有很漫長的路要走。在這條漫長的路上，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才首當(dāng)其沖，在國家政策的支持下很多民辦高校都開設(shè)了保險專業(yè)，但是經(jīng)過調(diào)查顯示，很多學(xué)生并不是自主地選擇保險專業(yè)，一個班級當(dāng)中高達(dá)90%以上的學(xué)生是因調(diào)劑，他們不認(rèn)可保險，尤其是對目前各大保險公司需求量最大的保險代理人職業(yè)，覺得工作壓力大、辛苦、地位低下?？梢?，學(xué)習(xí)保險學(xué)課程的積極性有待提高。

三、民辦高校保險學(xué)課程教學(xué)改革的建議

（一）關(guān)注行業(yè)動態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法

保險行業(yè)處于快速發(fā)展變革階段，任課教師要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地穿插最新行業(yè)要求，更新教材中的落后內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，加強學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和提問。比如為了讓學(xué)生積極主動地回答問題，可以利用學(xué)生最關(guān)心的分?jǐn)?shù)，采用撲克牌積分制，每張撲克牌代表1分，學(xué)生如果主動回答問題且回答正確可以得到3張撲克牌，不完全正確的2張，即便完全錯誤可以得到1張鼓勵牌，如果學(xué)生是被點名回答問題，只有完全回答正確才可以得到1張牌，下課后統(tǒng)一到任課教師那里登記，累計牌數(shù)作為期末的一項平時成績。這種形式一方面可以促使學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考和主動回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，課堂上引入這種本不常出現(xiàn)的元素，可以增加學(xué)生的新鮮感和對課程的期望。課下在任課教師那里登記牌數(shù)還可以增進(jìn)師生之間的溝通了解，實現(xiàn)課上師生關(guān)系、課下朋友的和諧畫面。

（二）加強任課教師的實踐能力

對于保險學(xué)課程教師隊伍來說，具有一定的實踐能力和扎實的理論知識同樣重要。民辦高?？梢詮囊韵路矫婕訌姳ｋU學(xué)課程任課教師的實踐能力：第一，學(xué)校鼓勵教師利用寒暑假時間前往保險公司掛職鍛煉，掌握不同崗位所需要的實踐能力；第二，要求教師在課余時間去就近的保險公司參觀學(xué)習(xí)，并做好記錄和心得體會，考取行業(yè)相關(guān)證書；第三，采取“請進(jìn)來”的方法，高校積極和保險公司協(xié)商，聘請經(jīng)驗豐富、實踐能力強的保險講師到校任課，消除保險實踐課程不足的劣勢。

（三）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要方面。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校，更應(yīng)該注重校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)，民辦高?？梢院捅ｋU公司采取共建仿真實驗室的做法。在保險課程需要實訓(xùn)時，仿真實驗室可以供高校學(xué)生實訓(xùn)。在其他時間，保險公司可以用來作為自己的業(yè)務(wù)處理中心，這樣一方面既能保證所建的實驗室能夠真實，滿足高校實習(xí)實訓(xùn)的需要，同時也能被保險公司利用起來，滿足民辦高校和保險公司的共同需要。

（四）實現(xiàn)校企合作共贏

找到民辦高校和保險公司合作的利益結(jié)合點，在校企合作的過程中，第一，民辦高?？梢匝埍ｋU公司共同商討人才培養(yǎng)方案，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航；第二，保險公司可以根據(jù)保險公司對人才的需求在不違背學(xué)校規(guī)章的前提下，有針對性的設(shè)計教學(xué)計劃，培養(yǎng)符合本公司用人要求的人才，這樣就減免了新進(jìn)員工的培訓(xùn)過程；第三，民辦高?？梢耘c保險公司聯(lián)合在校內(nèi)成立保險工作室，當(dāng)然工作室的主角是學(xué)生，這樣學(xué)生可以隨時隨地的利用課余時間進(jìn)行實踐鍛煉，保險公司需要派專人定期對工作室成員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，這樣學(xué)校所擔(dān)心的學(xué)生外出實習(xí)期間的安全問題和保險公司所擔(dān)心的影響正常工作的顧及得到了解決。校企合作的充分利用，民辦高校的學(xué)生就業(yè)率得到了保障，雙方實現(xiàn)共贏。

（五）成立保險專業(yè)社團(tuán)，提升學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校各式各樣的社團(tuán)很受學(xué)生歡迎，為了提高保險專業(yè)學(xué)生對保險學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？梢猿闪⒈ｋU專業(yè)社團(tuán)，參加專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生可以優(yōu)先享有評優(yōu)評先的資格，這樣不但激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且隨著對保險知識的掌握及對整個行業(yè)發(fā)展前景的了解，學(xué)生定會改變對保險的態(tài)度，認(rèn)可保險，增加對保險學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

與其他專業(yè)相比，保險學(xué)對理論和實踐的結(jié)合有更高的要求，民辦高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型保險人才，傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)方式已不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生為中心，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點，通過教學(xué)方式、師資、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校企合作、專業(yè)社團(tuán)的改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論知識和實踐能力兼具的優(yōu)秀的保險專業(yè)人才，凸顯民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。