高校體育課程思政實(shí)現(xiàn)路徑研究

秦培元 天津師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院 郭紅 天津港保稅區(qū)空港學(xué)校（天津一中分校）

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。為了實(shí)現(xiàn)這種教育理念，各類課程都應(yīng)充分開發(fā)自身思政元素，與思政課齊心協(xié)力，共同育人。眾多課程當(dāng)中，體育課，是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)課程中時(shí)間最久的課程之一，同時(shí)高校體育課，是除思政課、英語課等基礎(chǔ)課程外，全校開展的最為普遍的課程，作為這樣一種開展時(shí)間久、開展范圍大的重要課程，如何深入挖掘課程思政元素，踐行思政教學(xué)是我們體育教師應(yīng)該思考的重要問題。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以高校開展的體育課程為研究對(duì)象，具體聚焦高校體育課程蘊(yùn)含的思政元素，體育課程思政實(shí)現(xiàn)的路徑。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“課程思政”“體育課程思政”為檢索條件進(jìn)行主題檢索，對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行挑選，選取與本論文研究緊密程度較高的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與總結(jié)，從而為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。

2.專家訪談法

借助參加全國(guó)或省市舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議、體育比賽、課程教研等機(jī)會(huì)與學(xué)校體育相關(guān)的專家學(xué)者、教師進(jìn)行面談或線上訪談，從而使得本論文的主體框架更加完善、脈絡(luò)更加清晰、研究更加具有可行性。

3.邏輯分析法

對(duì)搜索、搜集到的相關(guān)文獻(xiàn)、書籍、訪談?dòng)涗浀冗M(jìn)行總結(jié)、歸納、分析，從而為文章的撰寫提供理論思路與理論支撐。

二、研究結(jié)果與分析

（一）通過課程內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)情懷”

課程思政的教學(xué)，首先應(yīng)是愛國(guó)主義的教學(xué)。當(dāng)今，高校開展的眾多體育課程當(dāng)中，無論是我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如武術(shù)、舞龍舞獅，還是西方競(jìng)技體育項(xiàng)目如足球、籃球，課程內(nèi)容中都蘊(yùn)藏著極其豐富的愛國(guó)主義元素。因此，我們要想方設(shè)法的挖掘這部分元素，同時(shí)積極構(gòu)建“融入式”的教學(xué)模式，把與體育課程知識(shí)密切相關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容滲透到體育教學(xué)中，從而發(fā)揮其育人功能。如與傳統(tǒng)體育武術(shù)有關(guān)的“精忠報(bào)國(guó)”“聞雞起舞”“世代忠烈楊家將”等愛國(guó)典故、競(jìng)技體育中“女排精神”“中國(guó)夢(mèng)之隊(duì)”等典型事跡，都可以融合進(jìn)日常體育課程的技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)當(dāng)中，如此不僅可以豐富眾多體育課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)展學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。此外，民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的民族文化、民族精神元素，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

（二）通過身體磨練培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”

青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，作為青年一代主體的大學(xué)生群體，是我們國(guó)家建設(shè)的未來接班人，是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁“后驅(qū)力”，青年一代的身體素質(zhì)、品德修養(yǎng)代表了我們國(guó)家下一代人的精神面貌，因此，青年一代必須有為祖國(guó)建設(shè)發(fā)展奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。體育課程教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，任何一項(xiàng)技術(shù)的完美掌握，競(jìng)賽當(dāng)中的適時(shí)運(yùn)用，都需要場(chǎng)下千百次的磨練，通過一次又一次的磨練，教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)人生奮斗的基礎(chǔ)所在。同時(shí)這不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的基礎(chǔ)，也是與國(guó)家未來和民族命運(yùn)緊密聯(lián)系的直接紐帶，學(xué)生應(yīng)樹立起主人翁意識(shí)，為自我發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）通過禮儀形式培養(yǎng)學(xué)生“尊師重道”

禮儀是形式，禮義是本質(zhì)，尊師重道是中國(guó)人自古以來對(duì)待教師與學(xué)業(yè)的態(tài)度。如同世界各民族使用不同的禮節(jié)禮儀形式一般，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目亦有不同的禮儀形式，如武術(shù)的抱拳禮，跆拳道的鞠躬禮，其它項(xiàng)目的握手禮等等各不相同，雖然各項(xiàng)目的禮儀形式有所不同，但內(nèi)在的禮義又有著基本相同的含義。各類體育課程教學(xué)當(dāng)中，可以通過必要的禮儀形式強(qiáng)化學(xué)生“尊師重道”。如：“以禮始，以禮終”是各類跆拳道課程最基本的禮儀形式要求，開始上課、結(jié)束下課，師生均要行鞠躬禮，甚至上課過程中，學(xué)生出列示范或是配合練習(xí)也要以鞠躬禮開始，這樣通過禮儀形式的外在要求，在不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生尊師重道的品質(zhì)。我們國(guó)家的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)也是如此，武術(shù)武德當(dāng)中對(duì)學(xué)生仁、義、禮、信、勇方面都有較高的要求，使學(xué)生練習(xí)技術(shù)的同時(shí)陶冶其道德情操，從而使得學(xué)生技術(shù)練習(xí)與品德培養(yǎng)同步進(jìn)行。其它類型的體育課也有著自己的禮儀要求，各門課程可根據(jù)課程內(nèi)容“因課制宜”，培養(yǎng)學(xué)生“尊師重道”的道德 品質(zhì)。

（四）通過技術(shù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生“尚武精神”

習(xí)近平主席講：幸福是拼搏出來的。但是，當(dāng)代許多大學(xué)生都缺乏這種拼搏精神，對(duì)待學(xué)業(yè)成績(jī)的態(tài)度，是六十分萬歲，對(duì)待專業(yè)課的態(tài)度，是缺乏鉆研精神。“文明其精神，野蠻其體魄”是毛主席提出的著名體育思想?！岸Y儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”是跆拳道精神，任何一門體育課程，無論是日常訓(xùn)練，還是特殊競(jìng)賽，都需要學(xué)生有拼搏精神。各類體育課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生通過對(duì)技術(shù)動(dòng)作的不斷練習(xí)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的不斷拼搏，體育鍛煉的長(zhǎng)期堅(jiān)持，在艱苦的訓(xùn)練中得到尚武精神的熏陶，使之意志品質(zhì)更加堅(jiān)毅。因此，通過各類體育課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的“尚武精神”，拼搏意識(shí)。

（五）通過配合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生“集體觀念”

絕大多數(shù)體育課程的教學(xué)與訓(xùn)練，都需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。無論是日常訓(xùn)練，如：籃球運(yùn)動(dòng)中的“傳切配合”“突分配合”，足球運(yùn)動(dòng)中的“長(zhǎng)傳短傳”“二過一”等，或是乒乓球、羽毛球中基本功配合練習(xí)的“正反手攻球”“高遠(yuǎn)球”等；還是體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，都需要學(xué)生們的相互配合方能得分取勝、技術(shù)提高。因此，配合訓(xùn)練是高校體育教學(xué)中常用的教學(xué)手段，通過學(xué)生間的配合練習(xí)可以使得學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相互配合、相互協(xié)作，這種相互協(xié)作的精神培養(yǎng)可以進(jìn)而引申到對(duì)學(xué)生熱愛集體、熱愛國(guó)家的培養(yǎng)當(dāng)中。

（六）通過裁判法學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)則意識(shí)”

體育教育是規(guī)則在先，運(yùn)動(dòng)在后，規(guī)程在前，競(jìng)賽在后。參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，除了掌握必要的基本技術(shù)以外，對(duì)于規(guī)則的理解同樣重要，甚至有時(shí)候?qū)τ谝?guī)則理解的程度甚至高于對(duì)于技術(shù)的掌握程度。在體育課程日常教學(xué)中，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下有組織、有規(guī)律的體育學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)其遵守規(guī)則的意識(shí)。競(jìng)技場(chǎng)上，爭(zhēng)金奪銀的關(guān)鍵除了自身技術(shù)水平的高低以外對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的掌握程度亦是關(guān)鍵所在。因此，通過日常規(guī)律的體育活動(dòng)以及對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而引申至對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的培養(yǎng)。

（七）通過規(guī)律練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生“自律意識(shí)”

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，體育課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并形成終身體育的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身心調(diào)節(jié)具有重要的作用，但體育技能的養(yǎng)成需要學(xué)生長(zhǎng)期且有規(guī)律的練習(xí)，因此，在體育技能練習(xí)過程中自律非常重要，這對(duì)學(xué)生今后邁入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位也非常重要。武術(shù)諺語講“冬練三九，夏練三伏”，這除了說明練武的艱苦性以外，也是強(qiáng)調(diào)練武需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有長(zhǎng)期規(guī)律的練習(xí)，才能掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓，其它體育項(xiàng)目也是如此。體育課從學(xué)生步入小學(xué)到學(xué)生本科畢業(yè)步入社會(huì)，長(zhǎng)達(dá)十多年之久，應(yīng)該培養(yǎng)成學(xué)生良好的“自律意識(shí)”。

（八）通過競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“正確輸贏觀”

挫折教育是當(dāng)今許多學(xué)生缺乏的教育，在面對(duì)失敗時(shí)、面對(duì)挫折時(shí)，只有百折不屈的人，咬牙堅(jiān)持的人，在今后的學(xué)業(yè)中、事業(yè)上才能取得一定的成績(jī)與成就。而體育競(jìng)賽，就是一種很好的挫折教育。競(jìng)賽場(chǎng)上，輸贏是常態(tài)，在公平競(jìng)賽中無論收獲在規(guī)則約束下的贏，還是體面而又有尊嚴(yán)的輸，都會(huì)贏得尊重和播撒友誼的種子，在完成自我挑戰(zhàn)和超越中，用筋骨皮勞累、精氣神陶醉來詮釋德智皆寄于體。通過體育競(jìng)賽活動(dòng)的輸與贏，可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的輸贏觀，進(jìn)而可以引申至培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（九）通過體育鍛煉強(qiáng)化學(xué)生“自信心”

毛澤東同志講：體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。身體是承載知識(shí)的車，是蘊(yùn)含道德的房屋，身體是一系列活動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)健康的身體，學(xué)習(xí)與工作無從談起。武術(shù)講：文無武則餒，武無文則蠻，文化知識(shí)學(xué)習(xí)與武術(shù)練習(xí)，兩者缺一不可，只練習(xí)武術(shù)不進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，是蠻夫一個(gè)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)而不鍛煉身體，遇到不公之事，沒有一個(gè)強(qiáng)壯的身體支撐，亦不可以。身體是基礎(chǔ)，強(qiáng)壯的身體孕育強(qiáng)大的自信心，通過體育課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不僅可以磨礪學(xué)生的機(jī)體，更可以在不斷的挫折教育中強(qiáng)化學(xué)生的精神與意志品質(zhì)，從而使得其自信心增強(qiáng)。

三、結(jié)論與建議

當(dāng)前，體育課程思政尚是一項(xiàng)新的研究課題，我們?nèi)鄙倏傮w規(guī)劃的“計(jì)劃表”與執(zhí)行過程中切實(shí)可行的“路線圖”，因此，對(duì)各類體育課程蘊(yùn)含的思政內(nèi)容積極進(jìn)行“挖掘”、對(duì)體育課程思政實(shí)現(xiàn)的路徑進(jìn)行有益探討，是我們每名體育教師從業(yè)者義不容辭的責(zé)任。本文通過對(duì)體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、體育鍛煉中可以培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)情懷”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“尊師重道”“尚武精神”“集體觀念”“規(guī)則意識(shí)”“自律意識(shí)”“正確輸贏觀”“自信心”等，對(duì)體育課程思政實(shí)現(xiàn)的路徑進(jìn)行探討，以期落實(shí)課程思政，達(dá)到“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的目標(biāo)。