小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對策

李晶晶 甘肅隴南市武都區(qū)江南小學(xué)

小學(xué)英語作為一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占著非常重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中，我們對于英語學(xué)科的教育不夠重視，英語教育方法不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生短板的出現(xiàn)。所以，在小學(xué)英語的教學(xué)中，不能一味地把成績當(dāng)作衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，要多方面的培養(yǎng)孩子，讓學(xué)生全面的發(fā)展，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對說英語的興趣，讓他們想學(xué)，主動的去學(xué)，老師再去加以引導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的英語口語能力。

一、存在的問題

（一）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣

英語作為一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科之一，由于學(xué)科特殊性，導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都很不感興趣。一方面，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本身是枯燥無味的，需要付出大量的時間去記憶和背誦一些英語學(xué)科基礎(chǔ)的單詞和語法，對于小學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒有意思的，尤其是男生，男生對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)相對來說就比較差，面對這樣枯燥的學(xué)習(xí)更提不起興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，一個班級對英語有學(xué)習(xí)興趣的幾乎全是女生，在所有男生當(dāng)中，只有不到10%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較有興趣。在實(shí)際聽評課當(dāng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，凡是課堂上主動舉手回答問題的，大部分都是女生，特別是遇到了些對話練習(xí)，很少有男生主動進(jìn)行角色扮演而完成練習(xí)。另一方面，小學(xué)生接觸英語的時間還是很短，他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯和語法的知識儲量還是很少，對于說英語這件事情，他們就會很沒有自信，很多小學(xué)生就害羞，不敢去說。大多數(shù)的小學(xué)生還是比較靦腆的，在說英語的過程中，可能會因?yàn)榘l(fā)音、詞匯或者語法的錯誤被同學(xué)嘲笑；老師在英語口語的教學(xué)中又經(jīng)常去提示學(xué)生，讓學(xué)生不能夠去獨(dú)立完成英語的表達(dá)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說英語時的英語詞匯和語法的錯誤時，往往都是直接指出，這都是導(dǎo)致學(xué)生不敢去說的原因。正因?yàn)椴桓艺f，所經(jīng)導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不夠。

（二）教師師和家長不夠重視

在我國應(yīng)試教育的大背景下，教師和家長對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)不夠重視，老師和家長都只以學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，一切事情都與學(xué)習(xí)成績掛鉤，對于那些跟學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大和沒有關(guān)系的事情，都不重視，甚至覺得那就是在浪費(fèi)時間，老師在英語教學(xué)的過程中，忽略對英語口語的教學(xué)，對于英語詞匯和語法投入大量的時間，覺得英語口語不重要，在整個課堂中，根本沒有給英語口語的練習(xí)留下時間。家長對于學(xué)生的英語口語的能力也不重視，反而給小學(xué)生報一些亂七八糟的輔導(dǎo)班。家長和老師對英語口語的忽視導(dǎo)致學(xué)生對英語口語也不夠重視[1]。在英語的教學(xué)中，老師對于讀、寫的教學(xué)是非常到位的，很多學(xué)生都能寫出很漂亮的英語文章，但是，對于聽、說的教學(xué)十分不足，小學(xué)生所能聽到的也只有老師一個人的，這方面的教授不足。表面上看著很多小學(xué)畢業(yè)生的成績是很不錯的，有的學(xué)生甚至能考到非常高的分?jǐn)?shù)，但是能夠獨(dú)立而且流暢的說出幾句英語句子的學(xué)生卻很少，能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流的更寥寥無幾，這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生未來的成長是非常不好的。成績好并不是我們想要的標(biāo)準(zhǔn)，我們要的是一個全面健康發(fā)展的學(xué)生。“啞巴英語”這是當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為普遍的現(xiàn)象，即便是班上英語成績較高的學(xué)生，其口語能力也平平淡淡，因?yàn)閷W(xué)校和家庭都很少關(guān)注孩子英語口語能力的培養(yǎng)，照著書本念起來頭頭是道，但真正讓其用英語口語說一段話卻十分艱難。

（三）沒有好的語言環(huán)境

沒有一個好的語言環(huán)境，學(xué)好一門語言是很困難的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“你的英語老師一節(jié)課教多久口語”，選10分鐘以內(nèi)的占60%，選20分鐘左右的占30%，選30分鐘左右的僅占10，由此可見，在課堂教學(xué)中，我們的大部分英語教師為了能夠快速地完成教學(xué)任務(wù)，都很少注重學(xué)生口語方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。又如在“你學(xué)得學(xué)習(xí)英語口語面臨的困難是”，選“周圍沒有人說英語，沒有學(xué)習(xí)環(huán)境”的占40%，選“不太了解英語的文化背景，不清楚英語的交流方式”的占10%，選“發(fā)音不準(zhǔn)，不會表達(dá)”的占20%，選“口語練習(xí)形式單一，不感興趣”的占30%，選“其他”的占10%。由此可見，在英語課堂教學(xué)中，由于教師沒有創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生想說和敢說的良好環(huán)境，導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，學(xué)好一門語言并不能只靠課堂上的一點(diǎn)時間，也要和生活中事情聯(lián)系起來，把語言運(yùn)用到生活里，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)生根本不會在生活中用到英語。這種現(xiàn)象在城區(qū)還好一些，特別是一些偏僻的農(nóng)村地區(qū)，不僅沒有學(xué)習(xí)運(yùn)用英語口語的環(huán)境，有時候冷不丁來一句英語，周圍的人都分投來不解的目光，“咦，這孩子連話都不會說了嗎？”筆者記得小時候在自家門前河堤上大聲地背誦英語句子，總有一群小孩子跟前身后說些不三不四的話，所以對于大部分小學(xué)生而言，從課堂到生活都沒有一個好的環(huán)境。

二、問題改進(jìn)的建議及對策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提

小學(xué)生的年紀(jì)雖然不大，但他們對整個世界都充滿了好奇之心，因此他們對于有趣的東西更感興趣。盡管英語的學(xué)習(xí)，特別是英語口語練習(xí)和其他的知識相比顯然沒有那么有趣，但只要教師引導(dǎo)有方，還是能在一定程度上培養(yǎng)好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就需要教師的努力，一方面，作為一名小學(xué)英語教師要緊緊抓住小學(xué)生的好奇心，把英語口語的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，引導(dǎo)他們對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們主動的去學(xué)習(xí)英語口語，主動的去說英語。對此教師可以和學(xué)生一起玩一些小游戲，開展一些英語口語的活動，比如，小小演講家，給英語動畫配音等等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，敢于說英語，從而愛上說英語。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)三年級下冊英語《Unit2 My family》時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把小豬佩奇的動畫片通過多媒體播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生試著給片段配音，如“I am Petch the pig.This is my father.This is my mother.This is my brother.”學(xué)生在說句子的時候，讓其他同學(xué)配上相應(yīng)的叫聲，惹得全班學(xué)生哈哈大笑。在課堂教學(xué)中，通過多種形式，把對英語口語的練習(xí)融入相應(yīng)的游戲活動或好玩的動畫配音中，總能使課堂變得生動有趣。

（二）重視口語培養(yǎng)是關(guān)鍵

小學(xué)生由于年齡較小，對自己的將來尚未有一個明確的謀劃，因此，作為教師和家長首先都要轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。一方面，要讓學(xué)生明確知道，英語學(xué)習(xí)的最終目的是與人交流，會說才是我們要看重的。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，具有較強(qiáng)的工具性，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付各類測試，更重要的是在未來的求職生活工作當(dāng)中能有一技之長，從而比別人更加輕松容易地活著。所以，作為家長，要經(jīng)常對孩子進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，讓他們知道學(xué)習(xí)英語的重要性。而作為教師，也不應(yīng)該把考試，把成績掛在嘴邊，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，那就是學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試。我們要注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，特別是口語技能的練習(xí)。另一方面，在課堂教學(xué)中，不能總是為了圖完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度，不給學(xué)生留更多的口語交流時間。作為教師，要重視英語口語的教學(xué)，在課堂中給口語練習(xí)留下一些時間，給學(xué)生充足的時間去練習(xí)說英語，讓學(xué)生多表達(dá)，告訴學(xué)生英語口語的重要性，讓學(xué)生自身也重視起來。在課堂教學(xué)中，可以把一個單元的單詞按照課文要求分成幾個階段，這樣每節(jié)課教學(xué)時就不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)新單詞或復(fù)習(xí)耽誤時間，可以把大量的時間用在口語訓(xùn)練上。

（三）營造好的環(huán)境是手段

只有一個好的英語環(huán)境，才能讓學(xué)生培養(yǎng)出流利、正確的英語口語。要讓學(xué)生張開嘴，大膽的去說。老師要在課堂上營造一個誰都敢說、誰都可以說的環(huán)境，要去鼓勵學(xué)生張開嘴說，頻繁的和學(xué)生互動，用英語交流。在英語課堂上的提問和回答都盡量用英語來說，讓學(xué)生看一些英語動畫短片，讓學(xué)生整個課堂都在一個好的英語環(huán)境中。特別是在三年級起始階段，作為教師從一開始就要運(yùn)用全英教學(xué)，不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂或?qū)W不會，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸英語這門課程時，都特別好奇，慢慢的通過長期的練習(xí)，學(xué)生就能從中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，加之每節(jié)課教師都是全英教學(xué)，給學(xué)生帶好頭，學(xué)生也就有了學(xué)好英語的自信心。同時，在生活中，讓學(xué)生回到家后，去告訴家長家里的物品英語單詞是什么，怎么讀，讓學(xué)生在生活中也可以學(xué)到英語，鍛煉單詞發(fā)音。如筆者在教學(xué)人教PEP 版四年級上冊英語《Unit2 My schoolbag》時，讓學(xué)生認(rèn)識了裝在書包里的常用物品用英語怎么表達(dá)后，可以鼓勵學(xué)生回家后看看房間里的物品用英語都該怎么說，如電視、冰箱、沙發(fā)、椅子、茶幾、書架等，盡管這些單詞后面才會慢慢學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，提前了解如何發(fā)音等，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能為后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（四）豐富口語學(xué)習(xí)形式是重中之重[2]

傳統(tǒng)教法下，由于教學(xué)資源的匱乏。所以，如果我們總是只能依靠教師的講才能完成口語訓(xùn)練，這種模式下英語的學(xué)習(xí)是十分枯燥無味的，如果老師還是用老一套的教學(xué)方式去教孩子們英語，學(xué)生是不吃那一套的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的小學(xué)生接觸到的東西很多都十分有趣，必須把英語口語的學(xué)習(xí)豐富起來，才能把學(xué)生的心留在英語口語學(xué)習(xí)上。首先，作為一名小學(xué)英語教師，要把英語口語的練習(xí)當(dāng)成學(xué)生的每日活動來抓。如鼓勵學(xué)生在上下時，用英語與老師或同學(xué)打招呼或者相互問好，每天上課時，先組織學(xué)生完成一小段的英語口語對話練習(xí)，如隨機(jī)問答，不斷提高學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。其次，老師可以把英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情景劇中，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生分成小組的形式，每個小組表演一個情景劇，每個學(xué)生在其中扮演一個角色，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)角色的臺詞，讓學(xué)生對說英語不膽怯、感興趣，最后可以進(jìn)行評選出最棒的是哪個情景劇，哪個小組，還有最佳表演家，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語，想說好英語。最后，可以在課堂活動中，組織課堂演講，鍛煉學(xué)生的膽量，同時提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。如在教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語三年級下冊《My family》時，鼓勵學(xué)生用英語先作自我介紹，然后把自己的家人介紹給全班學(xué)生，在介紹的時候還可以拿出家人的照片，讓全班學(xué)生認(rèn)識。

總之，在英語的學(xué)習(xí)過程中，口語的培養(yǎng)也是非常重要的。因此，教師和家長要去重視學(xué)生英語口語能力的養(yǎng)成，不能只看重學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生對說英語感興趣，有信心，敢于去開口說英語。老師要給學(xué)生營造一個好的說英語的環(huán)境，讓學(xué)生大膽去說，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就一口流利的英語。