合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

葉祖杰

（福建省寧德市古田縣松吉初級(jí)中學(xué)，福建寧德 352200）

引言

在開展籃球教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。要想提高籃球教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展籃球教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式符合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的團(tuán)體性特點(diǎn)，能讓學(xué)生通過合作參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用各種籃球技巧[1]。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的作用與意義

如今，合作學(xué)習(xí)模式被許多教師運(yùn)用在教學(xué)過程中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能和技巧，體育教師可以在籃球教學(xué)過程中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。這不僅能使學(xué)生之間相互幫助，從而更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，為開展籃球競(jìng)賽等體育游戲奠定基礎(chǔ)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和自主性。通過籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉，學(xué)生能提高身體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性與意義[2]。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視

當(dāng)下，許多初中體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)并未對(duì)合作學(xué)習(xí)給予重視，仍是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅注重傳授給學(xué)生理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐訓(xùn)練，并未引導(dǎo)學(xué)生通過合作競(jìng)賽鍛煉體育技能，從而使學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，也無法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更無法使其意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)中合作的重要性[3]。

（二）對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用不合理

許多體育教師教學(xué)水平有限，即使認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，在籃球教學(xué)中也只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而這樣不僅無法提升教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果存在較大差異。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要因素是體育教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的充分認(rèn)知，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，也未對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握情況等進(jìn)行綜合分析。此外，體育教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分組和組合，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的分組需求，還能讓學(xué)生在合作互動(dòng)的配合上更加高效，從而有效提高籃球教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握[4]。

例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，體育教師首先要了解學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的掌握情況，并依據(jù)學(xué)生掌握水平的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓籃球技術(shù)水平高的學(xué)生帶領(lǐng)籃球技術(shù)水平低的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。如讓班級(jí)內(nèi)籃球水平高的學(xué)生作組長(zhǎng)，為其分配組員，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行籃球運(yùn)球、投籃等訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

（二）重視合作學(xué)習(xí)模式，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在課堂教學(xué)中

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組后，體育教師要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。如在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)，鍛煉小組成員之間的配合能力，并通過合作訓(xùn)練更扎實(shí)地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。此外，體育教師也要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果[5]。

例如，在開展籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，體育教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)至少有一位掌握運(yùn)球技能的成員。然后，體育教師通過對(duì)運(yùn)球技巧和方法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握籃球運(yùn)球的理論知識(shí)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)球技能的掌握。而小組內(nèi)已經(jīng)掌握運(yùn)球技能的組員要給予其他組員幫助和指導(dǎo)，及時(shí)糾正組員在訓(xùn)練時(shí)不規(guī)范的動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式不僅讓課堂教學(xué)訓(xùn)練更加高效、規(guī)范，還能有效培養(yǎng)全體學(xué)生的籃球運(yùn)球技能，提高全體學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。

（三）教師要積極參與合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在開展籃球合作教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，體育教師要積極參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。雖然合作學(xué)習(xí)模式讓教師主導(dǎo)地位逐漸淡化，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，但教師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)模式中加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解[6]。

例如，在籃球教學(xué)過程中，體育教師不僅要傳授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能和技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在熱身訓(xùn)練的過程中，體育教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生以小組為單位相互監(jiān)督進(jìn)行熱身，還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)和幫助，為籃球合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能

教師組織學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能[7]。因此，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常有必要的。在初中籃球教學(xué)過程中，體育教師要開展合理的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中充分運(yùn)用理論知識(shí)，從而更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能[8]。

例如，體育教師可以開展籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，展示自己的學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握?；@球比賽還能增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生積極投入合作學(xué)習(xí)中，形成為小組贏得勝利而不斷加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)的心態(tài)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)和品德。

（五）在課后復(fù)習(xí)中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

在初中體育教學(xué)中，籃球課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生不能在有限的時(shí)間內(nèi)完全掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和技巧[9]。因此，課后復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。而在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可進(jìn)行小組合作復(fù)習(xí)。在合作復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自身在籃球?qū)W習(xí)上的不足之處，并進(jìn)行改正，還能學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)點(diǎn)，有效提升課后復(fù)習(xí)效果[10]。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式是一種高效的教學(xué)方式，被越來越多的教師應(yīng)用在教學(xué)中。體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)也要合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效率，深化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。