論高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑

朱 海

（江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)，江蘇張家港 215600）

引言

政治課程是高中必修課，高中政治教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)的重任。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深化，高中政治教學(xué)不斷發(fā)展,許多新的教學(xué)理論和方法被應(yīng)用到政治教學(xué)中，議題式教學(xué)就是其中之一。什么是議題式教學(xué)？如何實(shí)施議題式教學(xué)？本文對(duì)此進(jìn)行了研究，并做出了回答。

一、議題式教學(xué)的概念和意義

所謂議題式教學(xué)，就是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從書(shū)本、學(xué)生的角度確定合適的議題，圍繞議題進(jìn)行信息收集、問(wèn)題探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式。議題式教學(xué)要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定議題，并根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，營(yíng)造民主、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)[1]。所以，議題式教學(xué)不僅要以探究性話題為抓手，讓學(xué)生借助課堂合作建立和完善學(xué)科知識(shí)體系，還要以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)為支撐，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

議題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，主客體之間相互作用，不間斷地有效建構(gòu)，是提高認(rèn)識(shí)的重要途徑。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)不具備建構(gòu)特點(diǎn)，以孤立、碎片化的知識(shí)教學(xué)為主，教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生也無(wú)法系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)相比，議題式教學(xué)更加開(kāi)放，也更具創(chuàng)造性。議題式教學(xué)主張基于單元設(shè)計(jì)，站在學(xué)科高度，從學(xué)生的角度出發(fā)篩選議題、整合材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，提倡讓學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析和解決問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、比較、分析、歸納、總結(jié)，獲得能力，提高認(rèn)識(shí)。議題式教學(xué)中的議題可以是實(shí)證性議題、辨析式議題，也可以是社會(huì)實(shí)踐類議題。議題的種類多樣，教學(xué)方式機(jī)動(dòng)靈活。政治雖然是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但是與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系。受應(yīng)試教育的影響，政治教學(xué)過(guò)于關(guān)注知識(shí)教學(xué)和價(jià)值引領(lǐng)，很少注重教學(xué)的開(kāi)放性，學(xué)生也缺少直面社會(huì)問(wèn)題、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。將議題式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，可以解決政治教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足等問(wèn)題。所以，在新課程改革背景下，許多教師主張借助議題式教學(xué)為政治教學(xué)助力。

二、高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑

（一）把握好議題原則，精選議題

在議題式教學(xué)中，篩選、確定議題是第一步。那么如何篩選、確定議題？筆者認(rèn)為，議題式教學(xué)在操作和實(shí)施方面要把握好議題原則，明確教學(xué)指向——核心素養(yǎng)，根據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)確定議題，突破重難點(diǎn)。因此，在議題式教學(xué)中，高中政治教師要掌握科學(xué)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），從學(xué)生生活與教材的交叉區(qū)域選擇議題，并統(tǒng)籌處理議題涉及的知識(shí)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行序列化處理，如怎樣導(dǎo)入和描述議題、開(kāi)展議題商議、深入議題進(jìn)行探討和交流，直至做出決策，踐行議題，升華認(rèn)識(shí)[2]。

例如，在教學(xué)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一課時(shí)，教師可以結(jié)合時(shí)事，以“多變的豬肉價(jià)格”為議題，讓學(xué)生充分利用時(shí)政媒體資源，借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查等方式，去市場(chǎng)、有關(guān)部門了解情況、收集數(shù)據(jù)，了解豬肉價(jià)格的變動(dòng)原因、影響和民眾意見(jiàn)，然后將自己收集的信息進(jìn)行整理，得出概括性結(jié)論，并提出合理的建議。這樣圍繞議題式教學(xué)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以挖掘政治課程的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（二）生動(dòng)呈現(xiàn)議題，構(gòu)建高效課堂

在確定議題后，教師會(huì)讓學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體實(shí)施教學(xué)。議題的呈現(xiàn)形式和方式非常重要，教師要重視以下問(wèn)題：以什么方式、在什么時(shí)候呈現(xiàn)議題，以取得最好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，議題式教學(xué)不僅要關(guān)注議題與知識(shí)的聯(lián)系，還要關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主的氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。這樣呈現(xiàn)議題，可以構(gòu)建課堂“風(fēng)景帶”，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

例如，在教學(xué)“政府的職能：管理與服務(wù)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查、走出教室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如“廣場(chǎng)舞擾民問(wèn)題如何解決”“階梯式水價(jià)該如何定位”，進(jìn)行思考、討論和評(píng)判。在呈現(xiàn)“政府的服務(wù)與管理職能”這個(gè)議題時(shí)，教師要對(duì)議題進(jìn)行靈活改動(dòng)，以有趣的方式激趣導(dǎo)入，如結(jié)合“火車無(wú)座票應(yīng)不應(yīng)該打折”這個(gè)頗具爭(zhēng)議性的問(wèn)題，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)議題，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題對(duì)照政府職能，了解政府執(zhí)政為民的相關(guān)措施，再切入正題。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)議題有更深刻、明確的認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。

（三）深入討論議題，打造動(dòng)感課堂

課堂是傳授知識(shí)的重要陣地，也是師生雙向互動(dòng)的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，感受思想政治課的魅力。在議題式課堂教學(xué)中，課堂討論是重要環(huán)節(jié)。在課堂討論中，教師不僅要讓學(xué)生根據(jù)自身理解整理知識(shí)、提煉信息，得出概括性結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，還要讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從多角度思考問(wèn)題，從多方面評(píng)價(jià)事物，促使學(xué)生突破思維限制，拓展思維深度。

例如，在教學(xué)“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時(shí)，教師可以“炒股好比坐過(guò)山車”為議題，讓學(xué)生討論股票、國(guó)債、銀行儲(chǔ)蓄的不同之處，看哪種儲(chǔ)蓄、投資方式風(fēng)險(xiǎn)最大，穩(wěn)定系數(shù)最大，收益最好。然后，教師可引入一些炒股失敗的案例和有趣的現(xiàn)象，如證券從業(yè)人員不能炒股等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如扮演炒股工作人員，從市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)角度談?wù)劰善钡囊饬x、炒股的好處；扮演股票受害者，談?wù)勛约撼垂傻脑?、炒股的危害。這樣可以讓學(xué)生了解股票的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)股票形成理性認(rèn)識(shí)。

（四）踐行議題，將知識(shí)外化于行

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，政治是一門有著較強(qiáng)綜合實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)踐能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力是政治學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。政治教學(xué)要重視社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，重視實(shí)踐教學(xué)。議題式教學(xué)的一個(gè)重要方面是踐行議題。在高中政治議題式教學(xué)中，議題選擇、呈現(xiàn)和課堂討論等步驟的根本目的是幫助學(xué)生將政治核心素養(yǎng)內(nèi)化于心，而踐行議題則是將核心素養(yǎng)外化于行的關(guān)鍵。踐行議題的重點(diǎn)是找到議題與實(shí)踐的互通之處，搭建實(shí)踐橋梁，讓學(xué)生在實(shí)踐中遷移知識(shí)、拓寬知識(shí)面。因此，在高中政治議題式教學(xué)中，教師要圍繞議題設(shè)計(jì)序列化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

例如，在教學(xué)“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”一課時(shí)，在學(xué)生了解了儲(chǔ)蓄存款的分類、收益，以及商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)后，教師可以讓學(xué)生親自去銀行辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，并圍繞議題“銀行業(yè)務(wù)與作用”了解一些簡(jiǎn)單的投資問(wèn)題，認(rèn)識(shí)一些理財(cái)產(chǎn)品，并讓學(xué)生結(jié)合自己的情況辦理銀行卡，了解國(guó)家銀行針對(duì)貧困學(xué)生的貸款原則、優(yōu)惠政策。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自行制訂支出計(jì)劃，將自己多余的零用錢存起來(lái)。這樣可以讓學(xué)生積累更多有關(guān)儲(chǔ)蓄的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念，促使學(xué)生真正將政治核心素養(yǎng)外化于行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，議題式教學(xué)是在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新、反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)和開(kāi)展議題式教學(xué)，以提高教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。