高中體育教師專業(yè)發(fā)展的研究

郭興明 貴州省安順市第一高級中學(xué)

體育教師專業(yè)發(fā)展關(guān)乎我國體育教育發(fā)展與改革，體育教師專業(yè)與體育教學(xué)改革唇齒相依，影響體育改革的成敗。當(dāng)前體育教學(xué)中積極推進(jìn)課程改革，對老師專業(yè)化水平提出了新挑戰(zhàn)，體育老師需要積極主動(dòng)發(fā)展自我專業(yè)，從而緊跟時(shí)代步伐，提高我國基礎(chǔ)體育教育質(zhì)量。高中體育教師專業(yè)發(fā)展關(guān)乎我國終身體育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎高中體育教學(xué)效果和質(zhì)量。老師要不斷強(qiáng)化自我專業(yè)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校要為教師專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境[1]。

一、高中體育教師專業(yè)素養(yǎng)組成

（一）思想素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的前提

高中體育教師應(yīng)該具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)，以此為老師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教育人員，老師首先要對教育事業(yè)具有熱烈深厚的情感，這種情感將推動(dòng)教師積極地開展工作，在工作中熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為老師提供源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。高中體育教師對事業(yè)保持熱烈深厚的情感也能直接感染學(xué)生。老師還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，體育教育、教學(xué)工作中可能會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，老師才能夠跨越各方面的障礙，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、勤于奮斗的榜樣。

（二）能力素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心

作為體育教師應(yīng)該具備教學(xué)能力，指導(dǎo)業(yè)務(wù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力，組織早操、體育競賽能力以及體育教研能力等。能力素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心，老師需要具備一定的大綱駕馭能力和課堂組織能力，掌握科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。此外，體育教學(xué)中老師還承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任。體育教研是提高體育老師教學(xué)能力的重要途徑和手段，體育老師需要從體育教改著手，立足于自身的知識和技能，強(qiáng)化體育教改深研，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新體育理論，提升自身的業(yè)務(wù)水平。

（三）知識素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

體育老師需要具備扎實(shí)的體育專業(yè)理論知識，具體的包括了體育專項(xiàng)理論知識、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識、心理學(xué)知識，以扎實(shí)的知識指導(dǎo)教學(xué)。新時(shí)期，知識更新周期變短，各學(xué)科聯(lián)系更加緊密，融合學(xué)科背景時(shí)代下，體育老師還需要強(qiáng)化新興學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如體育管理學(xué)、體育比賽學(xué)等等。體育老師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，具體的包括了文學(xué)知識、哲學(xué)知識以及歷史學(xué)知識等，強(qiáng)化人文知識的學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)思想的提升。

（四）人格素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的保障

人格素養(yǎng)是教師最基本的素質(zhì)，人格素養(yǎng)是體育老師個(gè)人知識才能、道德情感以及意志作風(fēng)的集體表現(xiàn)，其體現(xiàn)在老師的言行舉止中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師的人格素養(yǎng)會(huì)吸引學(xué)生，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生喜愛、孺慕之情。老師人格素養(yǎng)具體的包括了誠、信、容等多個(gè)方面。誠要求老師要為人真誠，教學(xué)中要做到以誠待人，與學(xué)生交心，與學(xué)生并肩攜手。信則是信守承諾，作為老師一定要堅(jiān)守與學(xué)生的承諾，不能失信學(xué)生。容則是包容之心，老師要做到心胸寬廣，尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生。

二、高中體育教師專業(yè)發(fā)展問題分析

（一）自我專業(yè)發(fā)展意識薄弱

自主發(fā)展是助力老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)前多數(shù)高中體育老師存在著自主發(fā)展意識薄弱的問題。意識影響人的行為，教師的意識是驅(qū)動(dòng)自主發(fā)展行為的動(dòng)力。老師自主發(fā)展意識不高將影響老師的主動(dòng)性、積極性，內(nèi)源動(dòng)力不足，不能夠激發(fā)老師長久持續(xù)的自主發(fā)展行為，影響老師的長遠(yuǎn)發(fā)展。部分體育老師沒有意識到自主發(fā)展的重要性，對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識處于淺層次，未轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)力。老師自主發(fā)展意識受老師職業(yè)理論、職業(yè)熱愛程度、職業(yè)滿意程度等多種因素的影響。高中體育課與其他課程長久的處于不平衡、不對等狀態(tài)，這在一定程度上影響了體育老師的職業(yè)滿意度[2]。

（二）學(xué)校對體育老師專業(yè)發(fā)展重視度不足

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素除了內(nèi)因，還有外部因素。教師專業(yè)發(fā)展需要外部環(huán)境的支持，如學(xué)校對體育老師專業(yè)發(fā)展的重視程度，體育老師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)不健全，激勵(lì)機(jī)制不完善。學(xué)校管理理念、管理模式、管理方法等會(huì)影響到體育老師專業(yè)發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校在管理過程中過分注重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，相對忽視體育學(xué)科，嚴(yán)重影響了體育老師的職業(yè)認(rèn)同感，老師在教學(xué)過程中得不到重視，影響老師的“上進(jìn)心”，在教學(xué)中“得過且過”，不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（三）教師專業(yè)培訓(xùn)實(shí)效差

教學(xué)改革以及教師自身職業(yè)理想都對教師專業(yè)發(fā)展提出了一定的要求，當(dāng)前教師專業(yè)培訓(xùn)實(shí)效差，影響了教師專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)在一定程度上不能夠滿足老師的專業(yè)成長需求，從而影響了老師的從業(yè)積極性。一是缺乏對高中體育老師需求的調(diào)查與分析，培訓(xùn)內(nèi)容和教師的實(shí)際需求不相符；二是成果轉(zhuǎn)化不佳，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，學(xué)生特開展相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，但是部分學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備少，在實(shí)際體育教學(xué)中老師無法借助信息設(shè)備進(jìn)行授課。

三、高中體育教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）教師層面的策略

1.更新觀念、明確目標(biāo)

體育老師要更新觀念，明確目標(biāo)，要樹立“終身學(xué)習(xí)者”角色。教師教育教學(xué)工作中，要對自己的教育事業(yè)有所期待，明確自己的人生目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，為教師專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力[3]。老師要對自己所處的時(shí)期進(jìn)行分析，確定自己的奮斗目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

2.愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)

教育是百年大計(jì)，決定了一個(gè)地區(qū)的未來發(fā)展程度，老師是教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，老師應(yīng)該樹立執(zhí)著的教育情懷，老師應(yīng)該高度重視自己的教育工作，將其作為一項(xiàng)偉大事業(yè)進(jìn)行，在教育教學(xué)工作中能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生和工作。老師擁有教育情懷，促使老師積極的研究教材、教法和學(xué)生，以此來提升教學(xué)水平，同時(shí)能夠保持對教育工作的高度熱愛，高度的熱愛促使高中體育老師真正的愛上教學(xué)，產(chǎn)生自我發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。

3.自我反思，自我發(fā)展

體育老師要將自我反思融入教學(xué)全過程中，自我反思，總結(jié)不足，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。體育老師自身要學(xué)會(huì)正確的自我評價(jià)，善于從多個(gè)角度進(jìn)行自我評價(jià)，如體育知識、教學(xué)技能等角度，在自我評價(jià)中找到自信，發(fā)現(xiàn)不足。在課堂中就學(xué)會(huì)借助課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行自我專業(yè)發(fā)展，如體育教學(xué)中出現(xiàn)的師生互動(dòng)問題，體育專業(yè)知識等，及時(shí)對課堂進(jìn)行反思、批判、總結(jié)和學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自我的不斷成長。部分老師理論知識扎實(shí)，但是教學(xué)效果不佳，可能是老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致。體育老師專業(yè)發(fā)展中也要善于向前輩“取經(jīng)”，主動(dòng)吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，與自身實(shí)際情況進(jìn)行對比、思考，改善自己的教學(xué)行為。

4.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

當(dāng)前知識更新速度更快，更新周期更短。體育老師需要建立終身學(xué)習(xí)觀念，保持終身學(xué)習(xí)。新課改的出現(xiàn)對體育教學(xué)提出了新要求，體育老師需要學(xué)習(xí)、了解和掌握新課程理念，在新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。新時(shí)期，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如AR技術(shù)，新技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。老師也要不斷強(qiáng)化新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，借助新技術(shù)開展教學(xué)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校層面的策略

1.轉(zhuǎn)變管理理念

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校管理過程中應(yīng)該堅(jiān)持教師為本的理念。教師是教育的根本，教師的素質(zhì)和技能決定著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理工作中要尊重各科老師，充分的聽取老師的意見和建議，以此來提升老師的角色認(rèn)同感。教學(xué)過程中，合理、科學(xué)的開展體育課程，嚴(yán)格的按照高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開課，以保證充足的體育教學(xué)時(shí)間，確保教師能夠按成教學(xué)任務(wù)。在教師管理過程中，在充分的尊師重教的基礎(chǔ)上，建立發(fā)展性教師評價(jià)體系，以此來有效的調(diào)動(dòng)老師工作的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展性教師評價(jià)以促進(jìn)老師的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生、家長、老師以及學(xué)校共同參與評價(jià)，以此來促進(jìn)體育老師專業(yè)發(fā)展，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育老師的個(gè)人職業(yè)理想[4]。

2.強(qiáng)化精神激勵(lì)

強(qiáng)化老師的精神激勵(lì)，提升老師對高中體育老師的職業(yè)認(rèn)同感?！白饚熤亟獭笔俏覈膬?yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校教學(xué)中要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。體育學(xué)科旨在提升學(xué)生的身體素質(zhì)，磨礪學(xué)生意志，體育學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)校管理過程中應(yīng)該宣傳體育教學(xué)的重要性和意義，提升家長、學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度。積極宣傳體育學(xué)科的重要性，提升老師的職業(yè)獲得感。最后，學(xué)校管理過程中要充分的尊重體育老師，給予體育老師充足的話語權(quán)，以此來不斷提升高中體育老師對自身職業(yè)的認(rèn)同，以激發(fā)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力[5]。

3.強(qiáng)化體育老師培訓(xùn)

教師是教育的根本，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著教育水平，且當(dāng)前教師對自身實(shí)現(xiàn)的需求較高，為此，學(xué)校管理過程中應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，為老師制定可持續(xù)的發(fā)展培養(yǎng)方案，確保老師教學(xué)觀念的先進(jìn)性和不斷提升老師教學(xué)能力。體育老師培訓(xùn)旨在于提升老師的素質(zhì)和更新知識，以提升教育教學(xué)能力。當(dāng)前教師培訓(xùn)存在著培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求不符的問題，體育教師培訓(xùn)中要突出教師中心，從教師的需求出發(fā)，滿足不同體育老師的不同需求。提升培訓(xùn)的實(shí)踐性，體育學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在組織老師參與培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該開展多形式的實(shí)踐課堂，教師可以講授、示范、操作，切實(shí)提升體育老師的專業(yè)知識、專業(yè)能力，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展[6]。

四、總結(jié)

體育老師專業(yè)發(fā)展是無法一勞永逸的，隨著知識的更新和技術(shù)的發(fā)展，體育老師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。老師的職業(yè)認(rèn)同是促使老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，外部環(huán)境則是老師專業(yè)發(fā)展的外在推動(dòng)力。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，體育老師要熱愛自己的教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想，為專業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。在體育教學(xué)中要樹立終身學(xué)習(xí)、日常反思的觀念，不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化反思，融反思于一日教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。學(xué)校也要為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，尊重體育學(xué)科地位，為老師提供有價(jià)值的、針對性的培訓(xùn)，以此來促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。