拆思維之墻、融教法活法
——讀王君《更美語文課》有感

盧昌菊

(廣東省珠海市第十三中學(xué) 廣東 珠海 519000)

2018年初入初中學(xué)段教學(xué)，各種迷茫與不適應(yīng)充斥心間。正當(dāng)我在迷茫之《更美語文課》和青春語文走進我的教學(xué)生活，為我打開了語文教學(xué)的新思路和新方向。

《更美語文課》這本書是青春語于創(chuàng)始人王君的十五堂群文閱讀教學(xué)經(jīng)典課例實錄。

王君說：“再蹩腳的創(chuàng)新也比完美的守成要強一百倍!”這句擲地有聲的話有振聾發(fā)聵之效。再看王君的《更美語文課》，她就是一個非常具有創(chuàng)新精神的踐行者。

1.沖破思維阻礙

在我還在為如何上好文言文課時，我看到了王君老師在《更美語文課》中設(shè)計的“在孫權(quán)的朋友圈學(xué)習(xí)有效溝通——基于《孫權(quán)勸學(xué)》的群文閱讀”，課堂設(shè)計內(nèi)容含量之大、所選群文片段之好，讓我嘆為觀止，放佛打開了我新世界的大門。在這節(jié)課中，她以《孫權(quán)勸學(xué)》為點，連接《三國演義》里孫權(quán)與曹操的交流、呂蒙與魯肅的交流三個故事變成一條線，構(gòu)成了一個關(guān)于勸說藝術(shù)的文化盛宴。她打破了我們上文言文常用的“介紹作者、背景，翻譯原文、點明主旨”這樣的套路，把文言文講得不僅是積累語言，更是滲透文化，還能聯(lián)系實際，用古人的智慧啟迪我們的生活，完全激發(fā)文言文的課堂活力與魅力。

王君老師非常善于結(jié)合文本，選取跟文本內(nèi)容緊密相關(guān)的文本來構(gòu)成群文閱讀。就像基于《孫權(quán)勸學(xué)》的群文閱讀，她緊緊抓住了文本里面的“有效溝通”這一點，結(jié)合三國故事，讓文言文教學(xué)更有深度和趣味性。文言文不僅教“言”，還要學(xué)“文”，滲透“文”背后的思想精髓，讓文言文指向生活。我想這是把文言文上得更加有生命力，這才是文言文課堂該有的方式?？赐蹙奈难晕娜何拈喿x課例，我才知道原來文言文課堂可以這么有深度，這才是真正的傳承傳統(tǒng)文化!

王君老師的《孫權(quán)勸學(xué)》群文閱讀課，真正踐行了青春語文“拆掉思維之墻，調(diào)整認知方式”，真的刷新了我對文言文的認知方式，受益匪淺。

2.融通教法活法

“融通教法活法”是王君老師提倡的青春語文的理念之一，她有句“名言”是這樣說的：你怎么教，你就怎么活；你怎么活，你就怎么教。語文就是生活，生活就是語文，老師的生活態(tài)度跟老師的教學(xué)方式息息相關(guān)。

在《更美語文課》中，王君老師也在踐行著融通教法活法這樣的理念，她把自己對生活的思考與認知融入到課堂中，在課堂里見天地、見眾生、見自我。

最讓我印象深刻的就是這本書中的影視欣賞課例。王君老師設(shè)計了《摔跤吧！爸爸》和《神秘巨星》群影觀賞課，探討電影的主題，探討阿米爾汗為什么被稱為“印度的良心”。從比較兩部電影的主人公、主題方面來發(fā)掘?qū)W生的思辨能力；從阿米爾汗的人物研究慢慢深入到一個影視巨星的社會責(zé)任心。課堂內(nèi)容選擇側(cè)重點明確，老師提供的資料廣而深。王君老師是一個非常善于挖掘素材為己所用的智者。她提倡“愛他，就研究他”，從自己喜歡的電影入手，走進他的電影人生，從電影課到生命課，電影課就超越了電影本身。

觀看這些課例除了拓展我的觀野外更重要的是讓我的思維有了深度思考的方向。善于挖掘資源，為我所用，把我們生活中的喜愛變成語文課的素材，打通教法與活法，讓語文課充滿深度與廣度。王君老師的群影欣賞課讓我知道了一名語文老師要具備素材敏銳度，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的大腦。

“融通教法與活法”，在王君老師的很多課中都可循跡。例如“語言暴力對人的傷害——《范進中舉》《孔乙己》《竊讀記》群文教學(xué)實錄”中通過課文探討語言暴力的傷害，啟示學(xué)生在生活中要用和善的語言，避免語言暴力；又如“善良是一種才華——《竊讀記》《惟一的聽眾》群文閱讀課實錄”給學(xué)生傳遞一種與人為善的理念……

王君老師說青春語文的理念是：“青春語文，拆掉思維之墻，融通教法活法，調(diào)整認知方式，實踐意義療法，優(yōu)化思維模型，助力幸福人生?！?/p>

王君老師的語文課就像她的青春語文宣言一樣地給人以陽光、活力、正能量。我現(xiàn)場聽過她上《木蘭詩》，從國家的英雄、戰(zhàn)友的伙伴、父母的女兒、弟弟的姐姐、姐姐的妹妹以及自我等多個角度來走進木蘭的立體世界。王君老師講課激情澎湃，活力滿滿，整個課堂緊緊把人抓住，忍不住跟著她的思路和節(jié)奏走，聽得酣暢淋漓，一個豐富立體、活靈活現(xiàn)的木蘭形象活躍在我眼前、在我心里。

3.讓語文課更美

我喜歡青春語文的理念，喜歡“教師的活法就是教法”這句話，因為語文就是生活。用一種積極向上的態(tài)度去生活，用一種積極向上的態(tài)度去教語文，提升語文課的深度和趣味，語文課，一定可以更加豐富多彩。

受到王君老師及其《更美語文課》的影響，我在自己的教學(xué)中學(xué)會了給每一篇文章確定文本主題，讓每一篇文章都有自己的側(cè)重點。我把“再蹩腳的創(chuàng)新也比完美的守成要強一百倍!”這句話作為自己的座右銘寫在辦公桌上，時刻提醒自己備課上課一定要有自己的思考和理解。同時，在備課過程中不再局限于課本和教參，學(xué)會發(fā)散思維，把生活融入語文課程，讓語文課堂有生活氣息，更加貼近學(xué)生的生命體驗。

閱讀積累、善于發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)新，讓語文教學(xué)與活法打通，用對待生活的熱情融入到對語文的熱情中，讓充滿青春的生命去詮釋青春語文！

學(xué)習(xí)《更美語文課》，讓語文課更美。