新時(shí)代青少年“跨項(xiàng)選材”的發(fā)展探討①

耿俊 張麟寰 熊辰晨

(1.沈陽體育學(xué)院研究生部 遼寧沈陽 110102;2.沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

黨的十九大報(bào)告中提出，“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”，這也是中國共產(chǎn)黨代表大會中第一次提出體育強(qiáng)國建設(shè)，反映出中國體育已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，面對新時(shí)代體育強(qiáng)國的新任務(wù)、新要求，運(yùn)動(dòng)員的選材成為首要問題之一。我國多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)后備人才緊缺，主要一些冷門項(xiàng)目從事人員較少，熱門項(xiàng)目扎堆，導(dǎo)致了很多在其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有機(jī)會拿到成績的運(yùn)動(dòng)員在目前所從事的項(xiàng)目上“不溫不火”，這種情況下跨項(xiàng)選材就成了解決問題的手段之一。

根據(jù)文獻(xiàn)檢索與查找書籍了解到，所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從青少年時(shí)期（人體發(fā)展的敏感期）開始接受訓(xùn)練都有較好的效果，多個(gè)國家在青少年時(shí)期實(shí)行的都是多項(xiàng)訓(xùn)練（早期多項(xiàng)），成年定項(xiàng)的訓(xùn)練方針，避免了運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期就定項(xiàng)目的一系列弊端，在競技體育史上，同時(shí)在兩個(gè)以上運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)中獲得過獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員達(dá)80余人，且跨項(xiàng)拿到世界冠軍的不在少數(shù)。國際上的一些成功案例是值得借鑒的。根據(jù)我國國情，青少年運(yùn)動(dòng)員不具備同時(shí)從事幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的條件，但是不應(yīng)有終身從事一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理念，如果在運(yùn)動(dòng)員青少年時(shí)期根據(jù)其發(fā)展情況來實(shí)施跨項(xiàng)選材，將會拓寬運(yùn)動(dòng)員未來的發(fā)展路線、增加運(yùn)動(dòng)員的成才幾率，豐富了各項(xiàng)目的后備人員儲備。

以“運(yùn)動(dòng)員發(fā)展為中心”，我國應(yīng)盡早結(jié)合成功的跨項(xiàng)選材國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)來完善我國運(yùn)動(dòng)員的選材培養(yǎng)體系，加強(qiáng)我國體育的整體實(shí)力，加入跨項(xiàng)選材來保障運(yùn)動(dòng)員被隱藏的天賦發(fā)掘，提高各個(gè)項(xiàng)目的后備人才儲備，實(shí)現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)型。

1 青少年進(jìn)行跨項(xiàng)選材的意義

在新時(shí)代建設(shè)體育強(qiáng)國的背景下，競技體育迅速發(fā)展，競技體育的發(fā)展離不開運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員成才必須具備的兩大因素：第一，先天的遺傳；第二，后天的訓(xùn)練。國際公認(rèn)選材理論是在少年時(shí)期預(yù)測其成年后的情況，并加入定項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)體系，并且在青少年時(shí)期就已經(jīng)擁有很優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績。但是，經(jīng)過學(xué)者研究得出，運(yùn)動(dòng)員早期獲得的成功并不能代表運(yùn)動(dòng)員在成年時(shí)期獲得的成功[1]。有大批量的運(yùn)動(dòng)員在成年后流失，也會有大批在青少年時(shí)期沒有參賽過的運(yùn)動(dòng)員注入，并且新注入的運(yùn)動(dòng)員有一部分還拿到了不錯(cuò)的成績。目前已有多個(gè)國家開展了有組織性的跨項(xiàng)選材[2]，其中具有代表性的國家有澳大利亞和英國，兩國以有較完善的跨項(xiàng)選材培養(yǎng)體系，兩國對跨項(xiàng)選材也作出的大量的科學(xué)研究。

有研究表明，青少年成年后因?yàn)楦鞣N因素不能繼續(xù)參加更高級的比賽或不繼續(xù)從事該項(xiàng)目的這類人群占比很大，能在青少年就能夠獲得不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)成績，這些人的運(yùn)動(dòng)天賦是毋庸置疑的，如果因?yàn)楦鞣N因素沒能繼續(xù)從事競技體育將是巨大的遺憾，也是國家的損失，然而這類運(yùn)動(dòng)員應(yīng)被找到，并發(fā)掘其潛力找到適合的項(xiàng)目，在青少年時(shí)期進(jìn)行跨項(xiàng)選材，這樣運(yùn)動(dòng)員在成年后的成才幾率將會增大。

2 我國跨項(xiàng)訓(xùn)練需要解決的問題

2.1 我國應(yīng)構(gòu)建跨項(xiàng)選材相關(guān)政策

有組織的跨項(xiàng)選材應(yīng)得到政策的支持，在運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)的實(shí)施過程中也會涉及到教練員的切身利益、運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)、待遇、教育等方面，這些政策的制定就尤為重要，需要多個(gè)部門的溝通協(xié)作，來得到全方位的保障。建立運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)的測試指標(biāo)、培養(yǎng)和保障體系問題。具體實(shí)現(xiàn)跨項(xiàng)選材是首要任務(wù)，沒有完善的跨項(xiàng)選材培養(yǎng)與保障體系是實(shí)現(xiàn)不了有組織的跨項(xiàng)選材的。結(jié)合跨項(xiàng)選材的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)該對運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)化的科研、調(diào)研，并得出真正適合我國國情的跨項(xiàng)選材的測試指標(biāo)和培養(yǎng)保障體系，這樣才能真正填補(bǔ)和優(yōu)化我國的傳統(tǒng)定項(xiàng)選材的不足，真正做到全方面的科學(xué)化選材，建全我國的運(yùn)動(dòng)員選材體系。

2.2 青少年運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)選材的心理問題

容易發(fā)現(xiàn)適合運(yùn)動(dòng)員自身的項(xiàng)目，在心理上運(yùn)動(dòng)員從事熱愛的體育運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和競技精神，對日后運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的堅(jiān)持與成才有很大的幫助。

2.3 項(xiàng)群的分類問題

在運(yùn)動(dòng)技能方面有研究表明，“同類群轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練”成功率高于“異類群轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練”的成功率[3]?？珥?xiàng)選材、訓(xùn)練可針對技術(shù)動(dòng)作的相似程度來進(jìn)行歸類?？珥?xiàng)訓(xùn)練已經(jīng)不再罕見，在世界范圍內(nèi)，很多運(yùn)動(dòng)員都經(jīng)歷了許多挫折才能夠最終找到合適自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且拿到優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，這些已成為常態(tài)。

2.4 對跨項(xiàng)選材的觀念問題

要認(rèn)識到跨項(xiàng)訓(xùn)練是對定項(xiàng)選材的一個(gè)補(bǔ)充，定項(xiàng)選材和培養(yǎng)體系在我國競技體育歷史上做出了巨大的貢獻(xiàn)，但早期專項(xiàng)化的運(yùn)動(dòng)員在成年以后在該項(xiàng)目上并不一定有超高的競技水平，過早的專項(xiàng)化相對來說收益并不高，多數(shù)得獎(jiǎng)牌的項(xiàng)目并不是運(yùn)動(dòng)員從小開始就從事的項(xiàng)目，所以對跨項(xiàng)選材的觀念看法要與時(shí)俱進(jìn)，與國際接軌。

2.5 根據(jù)國情借鑒跨項(xiàng)選材的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)我國國情來制定適合我國自身的跨項(xiàng)選材模式體系，照搬國外的體系和方法可能會對我國的選材造成新的麻煩，例如德國的體育系統(tǒng)是很強(qiáng)大的，有著統(tǒng)籌其他部門的能力，而中國的體育系統(tǒng)連基本的互相扶持，體教結(jié)合都困難，所以各國的文化差異要取長補(bǔ)短，找到最適合我國國情的跨項(xiàng)模式與方法。

3 我國應(yīng)如何實(shí)施青少年的跨項(xiàng)選材構(gòu)想

3.1 跨項(xiàng)選材實(shí)行的基本方向

青少年的跨項(xiàng)訓(xùn)練是針對所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的，年齡在15～18歲左右（年齡只是大概范圍，身體生長發(fā)育因人而異，逐漸成熟不會相差太大），進(jìn)行跨項(xiàng)訓(xùn)練是使運(yùn)動(dòng)員在新的項(xiàng)目上得到更好的發(fā)展空間，天賦得到釋放。開展青少年的跨項(xiàng)選材就要有相關(guān)的政策扶持，在相關(guān)政策下建立運(yùn)動(dòng)員、教練員的保障機(jī)制與運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)訓(xùn)練測試指標(biāo)的建立，跨項(xiàng)后運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。對多名專家進(jìn)行訪談同類項(xiàng)目如何分類（項(xiàng)群分類），以各省體育部門為單位設(shè)立跨項(xiàng)選材分揀部門，以分類項(xiàng)群開設(shè)跨項(xiàng)選材的教練培訓(xùn)班，對教練員進(jìn)行培訓(xùn)（培訓(xùn)主要是為了改變教練員對跨項(xiàng)選材的看法，讓教練員了解看到跨項(xiàng)選材的優(yōu)勢）。運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)選材得到優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績，原項(xiàng)目與所跨項(xiàng)目的教練員都應(yīng)給與獎(jiǎng)勵(lì)?？珥?xiàng)分揀部門主要對運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)進(jìn)行管理，協(xié)助運(yùn)動(dòng)員完成跨項(xiàng)，預(yù)防和監(jiān)管跨項(xiàng)選材中的利益分配，避免發(fā)生違法亂紀(jì)現(xiàn)象。

3.2 利用可利用的資源方法

要利用好目前所建立的后備人才庫和相關(guān)資源，設(shè)計(jì)一些選材方法，使跨項(xiàng)選材的成功率提高。例如，預(yù)期跨項(xiàng)選材法。早期定項(xiàng)選材時(shí)人數(shù)基數(shù)大怕有漏選的情況出現(xiàn)，相對條件好的運(yùn)動(dòng)員可以先選上來，之后對選上來的隊(duì)員進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的先天優(yōu)勢，身體條件相對較好，但不適合該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員也可以推薦給其他項(xiàng)目，這樣也擴(kuò)大了各項(xiàng)目之間的后備人才數(shù)量。所以，教練員在遇到“比較適合”該項(xiàng)目的人時(shí)，可進(jìn)行一個(gè)預(yù)期選材，后期在觀察其發(fā)展情況，做出最終決定。

3.3 青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方向

根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)如常地進(jìn)行早期定項(xiàng)選材（6～14歲），正常培養(yǎng)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)與一般身體素質(zhì)練習(xí)，依據(jù)青少年身心發(fā)展階段進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練，為今后可能跨項(xiàng)做準(zhǔn)備，主要提高身體素質(zhì)，因?yàn)樯眢w素質(zhì)是每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的根本，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須要有身體素質(zhì)的支撐才能發(fā)揮出更好的技術(shù)水平。青少年階段是身體素質(zhì)發(fā)展的敏感階段，速度、耐力、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)都應(yīng)均衡發(fā)展，到15～18歲左右，在原項(xiàng)目上沒有太大發(fā)展的情況下，根據(jù)“項(xiàng)群分類”進(jìn)行跨項(xiàng)選材的測試，有前期身體素質(zhì)訓(xùn)練的鋪墊，跨項(xiàng)后的練習(xí)主要是技術(shù)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)。以成年運(yùn)動(dòng)員舉例：張培萌跨項(xiàng)訓(xùn)練雪橇，其身體素質(zhì)保持訓(xùn)練就可以，主要是雪橇技術(shù)的練習(xí)。在精準(zhǔn)跨項(xiàng)的前提下，青少年階段就進(jìn)行如張培萌一樣跨項(xiàng)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練與參賽，到成年后的成就將不可限量。

4 結(jié)語

開創(chuàng)中國體育新時(shí)代，順利實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢，新時(shí)代的體育強(qiáng)國夢不僅要提高競技體育，更要通過體育運(yùn)動(dòng)的影響力加強(qiáng)大眾健康和體育文化素養(yǎng)，青少年運(yùn)動(dòng)員正處在快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，完善培養(yǎng)和選材體系，使青少年階段運(yùn)動(dòng)員樹立良好的素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀，青少年階段的跨項(xiàng)選材是可行的。第一，青少年階段的運(yùn)動(dòng)員在對跨前專項(xiàng)的情感不深，跨項(xiàng)選材的心理影響較小，更容易被青少年階段的運(yùn)動(dòng)員所接受。第二，技能方面青少年還處在敏感期更容易接受新鮮事物和改變自身的技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，并且能更快地適應(yīng)所跨的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成才幾率增大。第三，根據(jù)我國國情早期的定項(xiàng)選材以根深蒂固，青少年的跨項(xiàng)選材是在不影響早期定項(xiàng)選材的情況下進(jìn)行對運(yùn)動(dòng)員天賦的第二次甄別，并且篩選出天賦更適合該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)。選材學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性應(yīng)用學(xué)科，跨項(xiàng)選材是豐富選材的一個(gè)方面，其最主要目的還是服務(wù)于運(yùn)動(dòng)員和體育事業(yè)的發(fā)展。