小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略探究

胡 蕾

(江西省鷹潭高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)周家小學(xué) 江西 鷹潭 335000)

學(xué)生的認知水平，思維能力，理解能力不同，所以在對比之下，形成了學(xué)困生。因為教師的職責為教育學(xué)生，為國家培養(yǎng)人才，所以教師不能隨便放棄任何一個學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進行針對性的引導(dǎo)，要實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，所以教師要將轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來。但是教師要怎么去轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下列提供了幾種簡單有效的方法。

1.學(xué)困生學(xué)習的問題

1.1 沒有全面掌握基礎(chǔ)知識。語文是一門注重基礎(chǔ)知識的學(xué)科，基礎(chǔ)知識一般包括生字、生詞、句式、文言文、古詩、修辭、詩歌等。如果學(xué)生全面地掌握的基礎(chǔ)知識，在后面的語文學(xué)習中就會靈活地將其運用起來，快速地理解知識、掌握知識[1]。而沒有掌握這些知識的學(xué)生，會產(chǎn)生一定的認知障礙，從而影響到語文學(xué)習。

1.2 學(xué)生的字面、口語表達能力不足。學(xué)習語文知識的目的是為了交流、表達自己的觀點。但是學(xué)困生并不能很好地表達自己的觀點，而且因為表達能力并不是很好，所以會產(chǎn)生自卑心理，不愿意與他人交流。

1.3 不與教師互動?；邮抢鼛熒嚯x、讓學(xué)生更好的理解知識、掌握知識的有效途徑。但是教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并不會主動地與學(xué)困生去互動，使得學(xué)生受到一定的影響，對教師產(chǎn)生懼怕心理，不愿意參與到教學(xué)過程中。

2.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

2.1 科學(xué)構(gòu)建定向教學(xué)。什么是定向教學(xué)？簡單來說就是基于學(xué)生的年齡認知，開展定向式教學(xué)。因為定向式教學(xué)可以讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習[2]。

教師在教學(xué)前需要設(shè)計出概念圖，通過概念圖學(xué)困生會明白自己要掌握哪些知識，從而有效地將無目的教學(xué)消除。而通過概念圖，教師和學(xué)生會受到一定的指引、管控。除此之外，教師需要知道，除了教學(xué)內(nèi)容要定向，教學(xué)的目標也要定向。在設(shè)計教學(xué)目標的時候，教師需要有豐富的知識，要明白教學(xué)的目的，要將語文教材的發(fā)展方向把握好，要明確教學(xué)的標準，然后基于學(xué)生的認知程度進行劃分，讓學(xué)生可以在目標層次上獲得準確的定位。

2.2 基于學(xué)生認知轉(zhuǎn)化學(xué)困生。受家庭因素的影響，學(xué)生的學(xué)習能力、認知水平是存在一定的差異的。但是很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，一般創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和采用教學(xué)方式的時候會按照中等生的標準去制定。

這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)困生沒辦法理解知識，從而語文學(xué)習水平得不到提高。因此，想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師就需要對學(xué)生的認知有一定的了解，然后基于此去設(shè)計教學(xué)規(guī)劃。只有這樣，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，才能讓學(xué)生更好的理解知識、掌握知識。除此之外，教師在開展文言文教學(xué)的時候，想要讓學(xué)生抓住教學(xué)重難點，就需要在演示教學(xué)活動的基礎(chǔ)上開展多媒體教學(xué)。這樣一來，就可以將抽象的知識形象化、生動化，就可以通過畫面和語言將學(xué)生帶入真實的情景之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，切實的將知識感受到，發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣所在。教師還可以在開展課堂教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生去互相學(xué)習，從而實現(xiàn)共同進步。

2.3 構(gòu)建語文知識轉(zhuǎn)化學(xué)困生。教材中是有很多專業(yè)性的知識的，只有學(xué)生掌握了這些知識，才能促進自身的提高。那么教師怎樣才能讓學(xué)生全面地掌握語文知識呢？最簡單有效的辦法就是教師基于教材創(chuàng)設(shè)出主題化的教學(xué)策略，將其與語文教學(xué)融為一體。

通過這樣的學(xué)習，學(xué)困生可以有效地將知識掌握。不過教師需要注意，興趣是學(xué)生參與到教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)取得良好保障的前提，所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師要想辦法將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來。只有這樣，積極主動地參與到教學(xué)過程中。在鞏固所學(xué)知識的時候，教師可以利用開放性的教學(xué)方法，將其與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。這樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗對知識進行學(xué)習，并在這一過程中獲得成就感、滿足感，從而樹立起學(xué)習的自信心。

教師要知道班級中存在學(xué)困生是很正常的，但是這些學(xué)生是有一定的學(xué)習能力的，是可以被挽救的，所以教師不能隨隨便便地放棄一個學(xué)生。那么怎樣才能去轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？教師需要對學(xué)困生進行觀察，找到其在學(xué)生中存在的問題，然后采用針對性的策略去開展課堂教學(xué)。比如：科學(xué)構(gòu)建定向教學(xué)、基于學(xué)生認知轉(zhuǎn)化學(xué)困生、構(gòu)建語文知識轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。只有這樣，才能學(xué)困生發(fā)現(xiàn)學(xué)習并沒有自己想象中那么困難，才能讓學(xué)生更好的理解知識、掌握知識，才能讓學(xué)生的交際能力、思維能力得到培養(yǎng)與提高，才能讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率，才能為學(xué)生今后的學(xué)習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。