用趣味觸動學生心靈
——淺析趣味教學模式與小學科學教學的融合

馮 波

(江蘇省昆山市實驗小學 江蘇 昆山 215300)

前言

素質(zhì)教育倡導，教師在教學開展的過程當中應該將學生的主體地位不斷的凸顯出來，應該改變以往的師本觀念，重視學生興趣的激發(fā)。只有這樣才能夠讓學生在興趣的驅(qū)動下主動積極地在課程當中積極投入和參與，達到理想的課程開展效果。所以，小學科學教師在開展教學的過程當中就應該加強教學和趣味模式的有效結(jié)合。真正的讓學生在學習的過程當中實現(xiàn)寓教于樂，感受到科學探索的樂趣。

1.趣味教學模式與小學科學教學的融合意義

在素質(zhì)教育不斷推動的背景下，要求教師在教學開展的過程當中應該將眼光放置得更加長遠，應該重視學生全面和綜合的發(fā)展，真正的讓學科的價值和內(nèi)涵得到不斷的展現(xiàn)。但要想實現(xiàn)這一點，就必須要將興趣的激發(fā)作為導向和基礎(chǔ)。這樣才可以讓學生積極主動地探索，達到理想當中的課程開展效果。因此，在日常教學開展的過程當中，教師就應該懂得知之者不如好之者、好之者不如樂之者。應該讓學生在科學探索的過程當中感受到更多的樂趣和興趣。讓學生在課程過程當中積極參與，主動研究，實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓每一位學生都得到良好的發(fā)展和提高。

2.趣味教學模式與小學科學教學融合對策

2.1 改進教育方式，激發(fā)學習興趣。針對于小學階段的學生來說，學生在思維方面是比較活躍的。在一些新鮮事物的探索中會展現(xiàn)出非常強烈的探究欲望和好奇心，特別是在面對一些有趣知識新鮮問題時往往會進行主動提問。所以，教師在教學開展的過程當中在新課標的導向下首先就可以對教育方式進行轉(zhuǎn)變，更好的增添教學的趣味性，讓新課改的目標得到落實，達到理想當中的改革和創(chuàng)新效果。例如，在講解“食鹽在水中溶解”這一知識點的過程當中，教師就可以讓學生開展趣味性的小實驗。比如，教師可以讓學生在一杯水當中先加入少量的鹽，讓學生一邊觀察一邊攪拌，并在此基礎(chǔ)上以小組的方式做好相應的實驗記錄。在后續(xù)中，教師就可以為學生再設(shè)置一些實驗材料。比如，可以將米粒、白糖、沙粒引入進來，讓學生嘗試著以小組的方式對實驗方案進行設(shè)計、開展和總結(jié)。讓學生在實驗探究的過程當中真正的做到大膽去做，積極探索。

2.2 鼓勵動手實踐，激發(fā)學習興趣。小學生的活潑好動往往是天性所在。所以，小學教師在開展科學教學的過程當中也可以利用科學實驗的優(yōu)勢來融入更多實驗操作和動手操作的內(nèi)容。這樣就可以讓學生更好地加強對科學知識和原理的掌握，讓學生鍛煉自己的實操能力，讓學生真正的產(chǎn)生興趣。例如，在講解“做框架”相關(guān)知識點的過程當中，為了讓學生研究哪種支架是最穩(wěn)固、最不易變形的。教師就可以為學生準備好相應的器材。比如，可以在這其中為學生準備好橡皮筋和小木棍，并可以讓學生自己按照手中工具嘗試著對五邊形、正方形、三角形、六邊形等進行制作。在制作完畢之后就可以向兩邊不斷地用力拉，并對損壞程度進行觀察。通過這樣的方式就可以讓學生將實驗作為載體。開發(fā)大腦、積極動手，更好的在模型制作當中對三角形所具有的穩(wěn)定性進行探究，讓學生自主地得到結(jié)論。

2.3 引導交流合作，激發(fā)學習興趣。在教學開展的過程當中，學生之間的交流和思考機會也變得越來越多。所以，在教學開展的過程當中要想更好地構(gòu)建趣味教育模式，教師就一定要真正的做到大大放手，應該努力為學生創(chuàng)造自主、合作、開放的空間，真正的落實課改要求，讓學生在學習的過程當中可以有更多的收獲。例如，在講解“空氣”的過程當中，教師在教學開展之前就可以讓學生運用透明、比較薄的塑料袋對空氣進行收集，并在釋放的過程當中對空氣進行感受，嘗試著對空氣進行描述。在這之后，教師就可以為學生設(shè)置課題——“你還有其他方法可以更好地感受到空氣嗎？”讓學生小組合作探討、交流，找尋各種各樣的方法并進行實踐。這樣就可以讓學生在學習的過程當中積極動腦、讓學生在學習的過程當中鍛煉思維和能力。

2.4 實施賞識教育，激發(fā)學習興趣。除了以上這幾個方面之外，為了更好的帶動趣味教學的生成，教師在教學開展的過程當中應該更好地加強賞識教育。通過這樣的方式才能夠讓學生積極探索，感受到更多的樂趣和自身的進步。例如，在講解“植物的生長”相關(guān)知識的過程當中，在講解植物的根可以對水分進行吸收時，教師就可以讓學生嘗試著自己對實驗進行設(shè)計和開展。在這時，一些學生可能會在遇到問題時自暴自棄。教師就可以采取表揚、鼓勵的方式讓學生能夠積極進取，勇于克服困難。在日常生活當中，教師也應該真正的借助口頭表揚、行為表揚、物質(zhì)激勵等各種各樣的方式來更好的讓學生生成自信，感受到自己的內(nèi)在潛能和點滴進步。這樣就可以讓學生深化在課程當中的體驗感，讓學生真正的產(chǎn)生興趣，讓學生的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高。

結(jié)論

綜上所述，小學教師在開展科學教學的過程當中不斷地加強趣味教學模式的構(gòu)建是非常重要的。這樣可以更好地落實新課改和素質(zhì)教育的要求，讓理想當中的寓教于樂的效果得以真正的實現(xiàn)。所以，教師在教學開展的過程當中應該改進教育方式、鼓勵動手實踐、引導交流合作、實施賞識教育。讓學生的學習興趣變得更加濃厚，真正的展現(xiàn)出科學教學和趣味教育模式的結(jié)合價值。