基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的研究

袁飛琴

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東 龍川 517300)

在新課標(biāo)中提及，任課教師在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，一份材料只要具備能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合得到提高，便可將其應(yīng)用到教學(xué)課堂上。對于小學(xué)英語而言，現(xiàn)有的閱讀教材并不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)英語教師可以將英語繪本閱讀融入到小學(xué)英語常規(guī)課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生在充滿趣味性的繪本中聽懂故事，幫助學(xué)生更好的理解故事，通過生動的圖畫和簡要的文字描述，激發(fā)小學(xué)生英語繪本閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.借助英語英語繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語繪本通過生動的圖畫和簡要的文字描述與小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求相符，在小學(xué)生運(yùn)用英語繪本學(xué)習(xí)的過程中，能夠使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣以及休息熱情得到充分的激發(fā)，同時(shí)，英語繪本中的素材均具有一定的生活性，與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼近，一些重點(diǎn)句式在文中出現(xiàn)的頻率較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，從而引起學(xué)生對英語繪本的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在趣味十足的繪本中提高自身認(rèn)知能力以及英語知識儲備水平。例如，針對低年級小學(xué)生的英語繪本有許多類型，《zoo》主要講的是主人公到動物園中見到的動物，能夠幫助學(xué)生了解動物種類：This weekend, my mother took me and my sister to the zoo to watch animals. In the zoo,we saw many lovely and interesting animals,such as tall elephants,giraffes,lovely monkeys,rabbits,and even precious giant pandas.My sister is very afraid of snakes,but I think it's very cute，I like going to the zoo。具有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力的作用；有的繪本主要是關(guān)于學(xué)生日常生活的行為如《Weekend mornings》：On the morning of the weekend,I am at home alone.I get up,brush my teeth and wash my face.Then I plan to clean my room and make it clean。通過實(shí)施英語繪本閱讀教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生對世界有更加全面、深入的了解以及認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生逐漸形成良好的生活習(xí)慣，在激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握更多英語知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)科素養(yǎng)的目的。

2.通過繪本幫助學(xué)生了解西方國家文化

英語是一門具有一定基礎(chǔ)性的必修科目，具有培養(yǎng)學(xué)生文化意識的作用，能夠讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文化品格以及文化語言，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教改要求以及學(xué)生的實(shí)際需求來適當(dāng)增加英語課程數(shù)量，而小學(xué)英語教師則應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)課堂中應(yīng)用小學(xué)英語繪本閱讀，利用繪本生動的圖畫以及豐富的故事情節(jié)來讓學(xué)生對西方國家的文化有進(jìn)一步的了解，英語教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生對比西方文化及中國文化，從而使學(xué)生對中西方文化的差異有進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以及文化認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如繪本《My day》，有描寫到：There is a dog named Jack. At six o'clock in the morning, he gets up to wash and then eats breakfast. At seven o'clock, Jack goes out to class on time. At four o'clock in the afternoon, Jack finishes class. He takes part in a basketball activity.其通過擬人手法講述了小狗杰克在一天中需要做的事以及日常生活習(xí)慣，通過閱讀該繪本，小學(xué)生會對英語國家的作息時(shí)間、行為習(xí)慣、飲食文化等有基本了解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的，在提升學(xué)生英語水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。再例如，繪本《Christmas》中,描寫了西方國家的圣誕節(jié):Tomorrow is my favorite Christmas. It is our new year.At Christmas,people will wear red clothes to welcome the arrival of Christmas.There is a beautiful Christmas tree in my home,which is full of children's favorite gifts,including toys,apples and so on.In the evening,my family and I chat around the fire and enjoy delicious food.In the evening,when I fall asleep,Santa will put the gift on my bedside,通過這一繪本,小學(xué)生會對圣誕節(jié)有一定的了解,同時(shí),小學(xué)英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比中國新年以及西方新年的相似性以及差異性,讓學(xué)生對中西方文化的聯(lián)系及區(qū)別有正確認(rèn)知,培養(yǎng)小學(xué)生文化認(rèn)同感以及民族自豪感。

3.通過英語繪本閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

在英語繪本閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身邏輯思維的發(fā)展，而英語閱讀繪本具有較強(qiáng)的趣味性、節(jié)奏型、生活性以及重復(fù)性，在繪本中具有豐富的顏色以及有趣的故事情節(jié)，學(xué)生會在故事起初就在腦海中預(yù)測故事的發(fā)展及走向，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對后續(xù)故事情節(jié)展開大膽的聯(lián)想，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展來推測新單詞的中文意思，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生邏輯能力以及推理能力的目的。在一些情感類的英語閱讀繪本中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對親情的理解，通過一系列的故事發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生形成尊敬長輩、愛護(hù)親人的道德品質(zhì)。例如，在繪本《My dad》中，描寫到：My father is very tall and has round eyes. People always say he looks fierce,but only I know that my father is very gentle. When I meet difficulties, he always guides me patiently. I love my father.在作者的描述下，學(xué)生通過閱讀繪本，眼前會浮現(xiàn)出一位既溫柔又強(qiáng)壯的父親形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文推理fierce的中文意思，繼而有效鍛煉學(xué)生的邏輯能力以及推理能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己的父親，結(jié)合課文詞匯以及句式使用英語來將自己想對父親說的話寫在紙上,如果遇到不會寫的單詞,可以參考繪本,若繪本中沒有,則鼓勵學(xué)生勇敢向英語教師提問,通過這樣的方式來讓學(xué)生形成尊敬長輩、愛護(hù)家人的良好道德品質(zhì)，為學(xué)生英語詞匯的積累提供有效的幫助,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語語言組織能力,鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，英語教師應(yīng)當(dāng)對英語繪本閱讀教學(xué)的作用引起重視，積極將其應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)課堂中，根據(jù)新課改的要求來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，借助英語繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解西方國家文化，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識水平提升的同時(shí)重視學(xué)生多方面思維及能力的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。