立德樹人視野下職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

何 莉

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

籃球課堂教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的常設(shè)課程。在立德樹人視野下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)理應(yīng)圍繞立德樹人開展教學(xué)設(shè)計(jì)，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大多僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，影響了職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的全面成長(zhǎng)。為此，本文對(duì)立德樹人視野下的職業(yè)學(xué)?；@球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以期提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 籃球課堂教學(xué)與德育教育的內(nèi)在關(guān)系

德育教育是學(xué)校教育者根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育活動(dòng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的搖籃。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的要求不再局限于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，還拓展到對(duì)其個(gè)人思想品德的要求?；@球課堂教學(xué)的本質(zhì)是體育教育，而體育教學(xué)與德育教育具有緊密的關(guān)系?；@球課堂教學(xué)包含著德育任務(wù)，它能通過豐富的內(nèi)容和形式從不同層面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。例如，籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；籃球運(yùn)動(dòng)游戲和競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神、協(xié)作品質(zhì)；取得籃球比賽的勝利，能使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)其為集體、為學(xué)校、為國家爭(zhēng)取榮譽(yù)的責(zé)任感。

2 立德樹人視野下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)。籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師從籃球課堂教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性出發(fā)，綜合考慮影響籃球課堂教學(xué)的因素以及要達(dá)成的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析籃球課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出解決這些問題的教學(xué)方案?；@球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，便于體育教師根據(jù)籃球課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況調(diào)整方案，以取得良好的教學(xué)效果。

立德樹人視野下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容根據(jù)體育教學(xué)課堂類型（理論課或訓(xùn)練課）的不同會(huì)有所差異。一般情況下，無論籃球課堂教學(xué)是理論課還是訓(xùn)練課，其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括課堂德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂德育教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)、課堂德育教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂德育教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂德育教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本文對(duì)立德樹人視野下的2種類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。

2.1 職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球理論課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2.1.1 目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)籃球理論課課堂內(nèi)容與立德樹人要求，將職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球理論課課堂德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）學(xué)生能形成熱愛祖國的情感；（2）學(xué)生能形成對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的憂患意識(shí)；（3）學(xué)生能從我國籃球運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)到艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取的品質(zhì)。

2.1.2 內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)德育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂德育教學(xué)內(nèi)容：（1）我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)史；（2）我國國家籃球隊(duì)獲獎(jiǎng)情況以及知名籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷；（3）我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題。

2.1.3 方法與手段設(shè)計(jì)（1）針對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)史、我國男子籃球運(yùn)動(dòng)和我國女子籃球運(yùn)動(dòng)獲獎(jiǎng)情況以及知名運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體育教師可以運(yùn)用講解法和問答法進(jìn)行教學(xué)。（2）針對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題，體育教師可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)，體育教師要注意：①給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資料解決教師提出的問題；②提出的問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，確保學(xué)生能通過獨(dú)立思考或小組探討解決問題；③提出的問題要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣；④幫助學(xué)生制定解決問題的方案；⑤給學(xué)生充分的時(shí)間思考和討論；⑥發(fā)現(xiàn)法要和其他教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。立德樹人視野下，體育教師運(yùn)用好發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)出具有德育價(jià)值的問題，如“黨和政府出臺(tái)的政策對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展是否有積極影響？”等問題，體育教師可以利用圖片、模型、幻燈片，或從學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)問題情境，從當(dāng)前我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，引導(dǎo)學(xué)生挖掘我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展理論知識(shí)中的德育元素。

2.1.4 環(huán)境設(shè)計(jì)課堂德育教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括課堂德育物理環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂德育心理環(huán)境設(shè)計(jì)以及課堂德育制度環(huán)境設(shè)計(jì)。（1）課堂德育物理環(huán)境設(shè)計(jì)。體育教師利用我國知名籃球教練員或運(yùn)動(dòng)員海報(bào)、我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展老照片等，向?qū)W生講解與我國籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生觀看、觸摸，形成表象記憶。（2）課堂德育心理環(huán)境設(shè)計(jì)。體育教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展形成興奮、激動(dòng)、欣喜、自豪的心理和情感；對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)階段發(fā)展困境產(chǎn)生緊張、擔(dān)憂、焦慮的心理和情感；對(duì)我國籃球教練員和運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生崇拜、向往、熱愛的心理和情感。（3）課堂德育制度環(huán)境設(shè)計(jì)。體育教師制訂學(xué)生課堂行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行約束，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我反思、自我發(fā)展的能力。

2.1.5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)體育教師可以將課堂德育教學(xué)過程分為“課前德育引導(dǎo)—課中德育滲透—課后德育總結(jié)”三個(gè)階段。（1）課前德育引導(dǎo)。體育教師給學(xué)生安排“我國的籃球運(yùn)動(dòng)”課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生找出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的德育元素。（2）課中德育滲透。體育教師將德育內(nèi)容滲透于（而不是直接添加到）教學(xué)內(nèi)容中，然后選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將德育內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過提問、組織小組討論，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。（3）課后德育總結(jié)。體育教師給學(xué)生布置課堂德育作業(yè)，如書面寫以“我為我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展而自豪”為主題的小論文，引導(dǎo)學(xué)生正確陳述、表述出德育內(nèi)容。

2.1.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）評(píng)級(jí)指標(biāo)與內(nèi)容。學(xué)生的積極性：回答問題的積極性、集體討論的積極性、寫課堂作業(yè)的積極性。學(xué)生的理解程度：正確陳述出我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的時(shí)期、階段。學(xué)生的價(jià)值觀：肯定我國籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)；肯定我國籃球教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)做出的不懈努力；愿意承擔(dān)起推動(dòng)我國籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的責(zé)任。（2）評(píng)價(jià)方法。采用課堂提問、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方法。

2.2 立德樹人視野下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球訓(xùn)練課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以“籃球區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練”課程內(nèi)容為例

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)課程內(nèi)容與立德樹人要求，將課堂德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）學(xué)生形成集體主義觀念，能正確處理個(gè)人利益和集體利益間的關(guān)系；（2）學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地完成團(tuán)隊(duì)配合；（3）學(xué)生之間互相信任、互相鼓勵(lì)、互相進(jìn)步；（4）學(xué)生形成自信、果敢、樂觀的個(gè)性；（5）學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不輕易言敗的意志品質(zhì)。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)課堂德育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂德育教學(xué)內(nèi)容：（1）區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論指導(dǎo)；（2）區(qū)域聯(lián)防“2-1-2”戰(zhàn)術(shù)練習(xí)；（3）區(qū)域聯(lián)防訓(xùn)練結(jié)束后的活動(dòng)總結(jié)。其中，區(qū)域聯(lián)防“2-1-2”練習(xí)是主要教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)課堂德育教學(xué)方法主要采用講解法、討論法、游戲法和競(jìng)賽法。（1）針對(duì)區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論，體育教師可以采用講解法；（2）針對(duì)區(qū)域聯(lián)防訓(xùn)練結(jié)束后的活動(dòng)總結(jié)，體育教師可以采用討論法；（3）針對(duì)區(qū)域聯(lián)防“2-1-2”戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，體育教師可以采用游戲法和競(jìng)賽法。例如，①體育教師要求學(xué)生回憶理論課上所講的區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)陣型、人員分工和運(yùn)用要點(diǎn)并做“注意防守配合”提示。②體育教師將學(xué)生進(jìn)行分組和分工，指導(dǎo)學(xué)生通過游戲（比賽）的形式進(jìn)行區(qū)域聯(lián)防“2-1-2”戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，間歇時(shí)，體育教師向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)“注意防守配合”。③游戲（比賽）結(jié)束后，體育教師讓學(xué)生以小組形式討論問題：配合意識(shí)、意志品質(zhì)和個(gè)性是否對(duì)游戲（比賽）有影響；如何培養(yǎng)自己的配合意識(shí)；如何培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及如何培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。學(xué)生通過小組討論，加深對(duì)游戲（比賽）中德育內(nèi)容的理解和認(rèn)知，開展自我評(píng)價(jià)、自我反思，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2.2.4 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)體育教師通過游戲或比賽開展情景式教學(xué)，給學(xué)生營造輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師要積極參與到游戲（比賽）中，拉近和學(xué)生的距離，降低學(xué)生精神緊張和心理焦慮，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2.2.5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)體育教師可以將課堂教學(xué)劃分為“活動(dòng)準(zhǔn)備—技能練習(xí)—放松總結(jié)”3個(gè)階段。（1）活動(dòng)準(zhǔn)備。體育教師通過講解、圖片或視頻展示幫助學(xué)生回憶區(qū)域聯(lián)防相關(guān)知識(shí)，安排學(xué)生分組與分工、安排訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施與器材。（2）技能練習(xí)。體育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域聯(lián)防練習(xí)，間歇期間向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持不懈”“刻苦訓(xùn)練”“注意團(tuán)隊(duì)配合”等德育內(nèi)容。（3）放松總結(jié)。體育教師組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，然后召開訓(xùn)練總結(jié)會(huì)，要求學(xué)生先自我總結(jié)在區(qū)域聯(lián)防練習(xí)中的問題尤其是思想品德問題，隨后體育教師做最后的總結(jié)，突出思想品德在區(qū)域聯(lián)防訓(xùn)練中的重要意義。

2.2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)與內(nèi)容。學(xué)生的配合意識(shí)：積極配合隊(duì)友的行動(dòng)，自覺、主動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生的集體主義觀：遵守集體紀(jì)律、樹立集體觀、珍惜集體榮譽(yù)。學(xué)生的個(gè)性：自信、果敢、樂觀。學(xué)生的意志品質(zhì)：堅(jiān)持不懈、不輕易服輸。學(xué)生的互助意識(shí)：互相信任、互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)。（2）評(píng)價(jià)方法。采用教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩考核、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方法。

3 結(jié) 語

職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的搖籃，而優(yōu)良的品德是優(yōu)秀人才的必備素養(yǎng)?；@球課堂教學(xué)深受職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生喜愛，在立德樹人視野下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教師應(yīng)以立德樹人為目標(biāo)開展籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育滲透到籃球課堂教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)。