“活的教育”理念下的職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐策略研究

陳 銳

（浙江省金華市武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 金華 321200）

職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要作用，因此優(yōu)化職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，實(shí)則是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但從實(shí)際情況看，職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)普遍缺乏靈活性、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、缺乏吸引力、學(xué)生的參與積極性不高，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量較差。為解決這一問題，本文嘗試從“活的教育”角度出發(fā)，讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)“活”出魅力。

1 “活的教育”帶給體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

陶行知先生的教育理念，已然成為今天教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)支撐之一，教育理念的有效性和現(xiàn)代性為當(dāng)今的教育發(fā)展和進(jìn)步提供了指導(dǎo)。在當(dāng)前體育教學(xué)環(huán)境下，陶行知“活的教育”思想與理念，已成為體育教學(xué)發(fā)展的根本。因此，對(duì)陶行知“活的教育”的全面解讀，對(duì)體育教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。

1.1 賦予體育教學(xué)“活”的本質(zhì)

陶行知先生認(rèn)為“活的教育”是一種自由、快樂的教育行為。體育教學(xué)中的“活的教育”倡導(dǎo)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中樂學(xué)，在感受體育魅力的同時(shí)成為快樂的人。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)堅(jiān)守“活的教育”的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和主動(dòng)態(tài)度養(yǎng)成至關(guān)重要。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“活的教育”更能發(fā)揮自身作用，賦予體育教學(xué)“活”的本質(zhì)。

1.2 達(dá)成因材施教的目標(biāo)

“活的教育”倡導(dǎo)的是一種靈活的教育模式。在該模式下，為每一位學(xué)生制定有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供靈活的體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都可以獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于學(xué)生本身成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)體綜合素質(zhì)的差異，學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)性學(xué)習(xí)需求鮮明，“活的教育”能提供多元的體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)形式，達(dá)到因人而異、因材施教的目標(biāo)，符合現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生提出的新要求。

1.3 與現(xiàn)代教育理念保持一致

陶行知先生的教育理念和思想，可以說是教育創(chuàng)新與改革的“指路燈”?！盎畹慕逃背珜?dǎo)的是教育的靈活性，以靈活的目標(biāo)帶給學(xué)生“靈動(dòng)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，新課程改革與教育創(chuàng)新均圍繞學(xué)生展開，突出學(xué)生的體驗(yàn)感和主體價(jià)值。由此可見，“活的教育”理念與現(xiàn)代教育的基本要求有著一致性，作為一種與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，“活的教育”特色鮮明。從“活的教育”理念下出發(fā)，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。

2 職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠靈活

教學(xué)目標(biāo)的制定是職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的有效性關(guān)系著職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校體育教學(xué)的效果。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)多以三維目標(biāo)為主，在這種情況下體育教學(xué)內(nèi)容的完整性有限，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感和感知度較弱。在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校多將教育側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)技能的強(qiáng)化上，常出現(xiàn)重技能教學(xué)輕素養(yǎng)培養(yǎng)的情況。在資源傾斜、教學(xué)改革上都是以技能強(qiáng)化為核心，對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不足，教學(xué)目標(biāo)缺乏靈活性，影響了職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不夠鮮活

在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇多是以田徑和球類項(xiàng)目為主，為學(xué)生提供了一定的活動(dòng)空間，但教學(xué)內(nèi)容的安排處于一種松散、無(wú)序的狀態(tài)，看似賦予了學(xué)生充分的自主權(quán)，但體育教學(xué)仍流于形式，無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)的有效性和核心功能。大部分體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不足，教學(xué)內(nèi)容不夠鮮活，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，體育教師應(yīng)以創(chuàng)新為前提，堅(jiān)持持續(xù)的動(dòng)態(tài)思維，讓體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)其自身價(jià)值，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 教學(xué)方法不夠靈活

教學(xué)方法是指在開展體育教學(xué)過程中需要采取的具體方法，作為體育教學(xué)的組成部分，教學(xué)方法的靈活性關(guān)系到職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的有效性。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)方法主要采取的是講解示范為主的大班授課方法，該方法缺乏必要的靈活性，對(duì)體育教學(xué)效果的提升影響力十分有限。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中，多元教學(xué)方法的應(yīng)用是推動(dòng)體育教學(xué)進(jìn)步與改革創(chuàng)新的基石，需要得到進(jìn)一步的關(guān)注。

3 “活的教育”理念下職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)踐策略

讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)“活”出魅力，需要將陶行知的“活的教育”理念全面滲透到職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，挖掘職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的核心功能，以全新教育理念為支撐，打破傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，提出具體、可行的策略。

3.1 重構(gòu)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“活的教育”理念和內(nèi)涵，完成對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)。傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)提出的基本要求，因此體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，要將核心素養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，以重構(gòu)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)目標(biāo)中，核心要素的定位為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育教師圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，可以使教學(xué)方向更清晰，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。例如，在健康行為目標(biāo)確定后，可以將體育教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)健康意識(shí)，通過科學(xué)的體育鍛煉促使學(xué)生形成健康的行為，從而持續(xù)保持身心健康。體育教學(xué)目標(biāo)確定后，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重點(diǎn)應(yīng)聚焦在學(xué)生健康行為養(yǎng)成上，并在體育學(xué)習(xí)資源上為其提供幫助和支持。

3.2 豐富職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容存在單一和枯燥的情況。為此，體育教師需要不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)成職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容日益豐富的目標(biāo)。具體策略如下。其一，以職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教材開發(fā)為基礎(chǔ)，在體育教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上融入趣味性元素，賦予傳統(tǒng)體育課堂獨(dú)特魅力。例如，田徑教學(xué)的耐久跑項(xiàng)目作為學(xué)生耐力素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，大部分學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的參與積極性不高，主要原因有兩個(gè)：一是枯燥的跑步訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生的吸引力不足；二是大部分學(xué)生缺乏健康的鍛煉行為和鍛煉意識(shí)的支撐。針對(duì)這種情況，體育教師可以嘗試將定向運(yùn)動(dòng)融入體育教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)?？臻g為定向運(yùn)動(dòng)開展的場(chǎng)地，向?qū)W生發(fā)放路線圖和指北針，根據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)完成定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，如此既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，也賦予了體育教學(xué)內(nèi)容較強(qiáng)的趣味性，使學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)和游戲中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這種新穎的體育教學(xué)內(nèi)容更具有效性。其二，將網(wǎng)絡(luò)課程融入體育課堂來豐富職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)高度開放的今天，網(wǎng)絡(luò)在線課程為體育教學(xué)的創(chuàng)新提供了更廣闊的空間。對(duì)大部分體育教師而言，網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充和融入，豐富了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，讓更多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等融入職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中。多元的體育教學(xué)內(nèi)容供給，使學(xué)生的體驗(yàn)感得到了增強(qiáng)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境得到了全面優(yōu)化。

3.3 優(yōu)化職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法革新是職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新與改革的根本要素之一，教學(xué)方法的有效性直接關(guān)系到職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)方法至關(guān)重要。其一，體育教師要善于應(yīng)用多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法作為現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，可以更直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源的整合度更高。體育教師在前期制作的教學(xué)課件，可以在課堂的演示中發(fā)揮重要作用。例如，在短跑起跑技術(shù)的教學(xué)過程中，如果體育教師單純依靠教學(xué)示范和學(xué)生模仿的方式對(duì)起跑技術(shù)的要點(diǎn)展現(xiàn)，則會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)要點(diǎn)的呈現(xiàn)不夠全面，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)起跑技術(shù)要點(diǎn)的理解不夠充分。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用能將起跑技術(shù)的細(xì)節(jié)更具體、更明確地呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過視頻資源的動(dòng)態(tài)性演示，使學(xué)生對(duì)起跑技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)充分掌握。其二，體育教師要善于應(yīng)用微課教學(xué)法。作為基于多媒體教學(xué)而衍生出的新的教學(xué)方法，微課教學(xué)是利用微視頻的教學(xué)資源，優(yōu)化體育教學(xué)空間，讓體育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)完整度更高。體育教師在完成微視頻資源的制作后，可以利用社交平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的傳遞，如微信、釘釘?shù)?，學(xué)生在課下接收到教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，從而為體育課堂的教學(xué)質(zhì)量提高提供支持。在該方法支撐下的全新體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的參與積極性會(huì)得到全面的提升，課堂成為師生互動(dòng)的空間，從而能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其三，體育教師還要善于應(yīng)用游戲教學(xué)法。無(wú)論是處于哪一個(gè)學(xué)段的學(xué)生，游戲教學(xué)法的趣味性對(duì)學(xué)生吸引力較強(qiáng)，做好體育游戲的合理創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和體育能力的提升具有重要價(jià)值。多元的體育教學(xué)方法能帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但體育教師需要注意教學(xué)方法的安排要以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最有效的體育教學(xué)方法。

3.4 做好職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重多元化，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)效果有顯著價(jià)值。為此，體育教師要積極嘗試體育教學(xué)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新舉措，開展多元性的評(píng)價(jià)。例如，體育教師可以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)全過程的表現(xiàn)情況納入考核體系，靈活的考核方式的構(gòu)建可以讓“活的教育”在評(píng)價(jià)中得到展現(xiàn)。因此，體育教師要準(zhǔn)確定位每一個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，并給出合理、可行的體育教學(xué)策略，為學(xué)生的身心健康提供支持。

4 結(jié) 語(yǔ)

“活的教育”理念對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，充分挖掘“活的教育”的核心內(nèi)涵，把握其中傳遞出來的核心主旨，能有效助力職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革。從應(yīng)用成果看，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)得到全方位優(yōu)化，對(duì)提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。