體育強(qiáng)國建設(shè)背景下我國幼兒體育發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究

石海燕，張汝淼，楊 珂

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119）

幼兒時期是人生成長的最初始的階段，是良好習(xí)慣和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一時期幼兒身體活動能力的培養(yǎng)乃至健康生活方式的養(yǎng)成，易受到個體間差異、人際交往、環(huán)境等外部環(huán)境的影響。幼兒是祖國的花朵，幼兒時期的幼兒各方面發(fā)展具有很大的可塑性，這一特點決定了開展早期幼兒教育的重要性，對幼兒開展良好的體育教育將有利于幼兒的運(yùn)動認(rèn)知和終身健康的發(fā)展。從一系列的政府工作報告和出臺的相關(guān)政策中可以看出，國家對幼兒體育的重視空前高漲。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出，加強(qiáng)對學(xué)校、幼兒園、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等營養(yǎng)健康工作的指導(dǎo)?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中重大工程專欄三中也提出要推進(jìn)幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系；推進(jìn)幼兒體育項目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。

隨著人民的健康意識、教育理念、體育思想的不斷更新和國家“二孩”政策的放開，中國幼兒人口基數(shù)的增加，幼兒體育的重要性和需求日益增長。作為體育強(qiáng)國建設(shè)一部分的幼兒體育對現(xiàn)代社會發(fā)展的價值意義日益突出，并逐漸得到人們的普遍認(rèn)可。幼兒體育的研究與發(fā)展已逐漸升溫，但也存在一些問題和困境。本文基于體育強(qiáng)國建設(shè)背景，主要探討我國幼兒體育的發(fā)展現(xiàn)狀和對策。

1 我國幼兒體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國家政策領(lǐng)域

1.1.1 全民健身計劃、健康中國戰(zhàn)略引領(lǐng)幼兒體育發(fā)展2016年3月，習(xí)近平總書記在領(lǐng)導(dǎo)小組討論中提出了中央的全面改革，指出孩子的健康不僅關(guān)系到家庭幸福還關(guān)系到民族未來。同年6月，國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計劃（2016—2020年）》，提出將幼兒體育納入基本公共體育活動的服務(wù)范疇。同時，國務(wù)院還發(fā)布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出要實施“健康幼兒計劃”?？梢钥闯觯窠∩碛媱?、健康中國戰(zhàn)略正在引領(lǐng)幼兒體育發(fā)展。

1.1.2 制度規(guī)范逐漸完善，幼兒體育發(fā)展有章可循國家體育總局辦公廳于2017年12月29日發(fā)布了《青少年體育鍛煉器材配置指南》，提出了3～6歲幼兒體育鍛煉器材配置的原則和要求。另外，由國家體育總局體科所、首都兒科研究所和北京體育大學(xué)聯(lián)合編制的《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》，也為幼兒體育的發(fā)展提供了指導(dǎo)，指明了方向和要求。

1.1.3 幼兒體育課程標(biāo)準(zhǔn)等頂層設(shè)計不充足基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》研制、頒布、實施已近20年，成效顯著，但學(xué)前教育階段因缺乏相應(yīng)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)和頂層設(shè)計，導(dǎo)致幼兒體育教育被忽略。有數(shù)據(jù)顯示，全國大多數(shù)的幼兒園缺少專門與專業(yè)的體育教師，存在體育專業(yè)人才不懂學(xué)前教育、學(xué)前教育人才不懂體育的困境。常言道：“三翻六坐七滾八爬”，指的是幼兒在不同的年齡段需要重點發(fā)展的不同身體動作，而不同的基本動作技能，也有著不同的發(fā)展敏感期。但是，目前我國尚缺乏國家層面較完善的頂層設(shè)計和較為成熟的幼兒體育課程體系。

1.2 科學(xué)研究領(lǐng)域

1.2.1 科學(xué)研究范圍較小，研究深入性不夠幼兒體育研究相對扎堆，思路相對狹窄，需要進(jìn)一步拓寬研究思路，同時研究創(chuàng)新性有待進(jìn)一步提高。很多研究仍停留在對某地區(qū)某幼兒園幼兒體育活動的開展現(xiàn)狀、幼兒體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究階段，或?qū)ヂ?lián)網(wǎng)新技術(shù)和某個體育小游戲的引入對幼兒體育教育的影響研究較多。但多為一次性的研究，其深入性和可持續(xù)性不夠。

1.3 社會發(fā)展領(lǐng)域

1.3.1 社會關(guān)注度提高，幼兒體育不斷升溫近年來，幼兒父母的教育觀念逐漸提高，國家教育部門提出了一系列政策要求，使越來越多的人開始關(guān)注幼兒體育，如一些跨行業(yè)人士、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和成人健身機(jī)構(gòu)等逐漸進(jìn)入了幼兒體育產(chǎn)業(yè)。一些幼兒體育培訓(xùn)、幼兒體育用品、幼兒體智能和幼兒體適能公司相繼出現(xiàn)，掀起了幼兒體育熱潮。

1.3.2 幼兒體育市場蓬勃發(fā)展，但規(guī)范化、系統(tǒng)性不夠現(xiàn)如今，我國各類民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅增加，英語、IT、管理和幼兒教育已成為教育培訓(xùn)的4大支柱。幼兒體育培訓(xùn)在社會的作用下迅速發(fā)展，各類幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各種幼兒體育賽事、各種花式的幼兒體育用品層出不窮，其火熱程度持續(xù)上升。現(xiàn)如今，幼兒體適能培訓(xùn)呈規(guī)?；①Y本化運(yùn)營趨勢，以連鎖經(jīng)營為主。按照投資方式主要可以分為外資和國內(nèi)投資，多以個體投資或股份投資形式出現(xiàn)，一般以直營連鎖和加盟連鎖為主，多采用租賃經(jīng)營或合作經(jīng)營的方式，為3～6歲幼兒提供綜合體育培訓(xùn)服務(wù)，如愛酷體育、美吉姆、邁可迪等體適能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

目前，幼兒體育培訓(xùn)越來越普及，但是在培訓(xùn)方面尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)教師、場地器械和安全保障等方面缺乏規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)體系，且要找到既懂體育又懂學(xué)前教育的教師并不容易。因此，幼兒體育培訓(xùn)的系統(tǒng)性和規(guī)范化程度還不夠，有待進(jìn)一步提高。

1.3.3 地域發(fā)展不均衡，地區(qū)差異化明顯目前，中國的幼兒體育發(fā)展研究分布較廣泛，區(qū)域差異較明顯，幼兒體育類文章來源多集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，中西部地區(qū)像新疆、內(nèi)蒙古、西藏等地的幼兒體育相關(guān)研究較少。

1.4 幼兒園領(lǐng)域

1.4.1 幼兒體育專業(yè)人才不充足目前，學(xué)前教育教師和體育教師屬于2個獨立存在的群體，專業(yè)學(xué)前教育教師不會教體育，專業(yè)體育教師不懂學(xué)前教育，幼兒園大多與社會上的幼兒體適能公司長期開展合作，維持幼兒的體育活動，幼兒園缺乏專職幼兒體育教師。

1.4.2 評價體系不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)過程中期待得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是判斷教學(xué)過程和教學(xué)效果的價值標(biāo)準(zhǔn)。對幼兒體育活動進(jìn)行準(zhǔn)確有效的評價對幼兒身體發(fā)育的分析和評價起著關(guān)鍵性作用?！?～6歲幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》要求，應(yīng)該以人的基本運(yùn)動能力的培養(yǎng)為主要方向，其內(nèi)容應(yīng)與為幼兒后續(xù)運(yùn)動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)相一致，以促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前幼兒園的教學(xué)目標(biāo)不明確，一些教師忽略了幼兒動作經(jīng)驗的儲備，使幼兒的體育活動過于復(fù)雜，難度過大，過于成人化，忽略了對幼兒基本身體活動能力的培育和養(yǎng)成。對幼兒體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，也存在這種現(xiàn)象，評價指標(biāo)完全按照成人的指標(biāo)進(jìn)行評價，沒能針對幼兒研制符合幼兒特點的評價指標(biāo)，這樣就會出現(xiàn)“揠苗助長”的現(xiàn)象，不利于幼兒動作的發(fā)展。

1.4.3 器材配置不均衡，教學(xué)場地缺乏合理配置幼兒園器材是提高幼兒教育質(zhì)量的前提條件。幼兒體育器材設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系著幼兒體育活動的效果。大多數(shù)幼兒園能具備基本的體育器材，如球類、跳繩、滑梯等器材，可以用來培養(yǎng)幼兒走、跑、跳等基本活動能力，但用來發(fā)展幼兒不同類型動作的專門器材配備數(shù)量不充足、比例不均衡。例如，發(fā)展幼兒攀爬、投擲等能力的戶外大型器材相對不足。大多幼兒園都能夠擁有室內(nèi)體育活動場地和相應(yīng)器材，但是戶外活動場地條件仍需改善。室外體育場地的缺乏導(dǎo)致幼兒體育活動流于形式，使幼兒課外體育活動受到影響。

2 我國幼兒體育發(fā)展策略

2.1 國家出臺相關(guān)政策，加強(qiáng)幼兒體育頂層設(shè)計

目前，我國幼兒體育的總體發(fā)展還比較緩慢，需要政策的進(jìn)一步指導(dǎo)。在政策方面，有必要弄清幼兒體育在整個學(xué)前教育中的地位及作用，有針對性地出臺相關(guān)政策。在設(shè)計學(xué)前教育課程時，幼兒體育應(yīng)包括在學(xué)前教育中。同時，有必要對教師、運(yùn)動器材、運(yùn)動場所、體能監(jiān)測系統(tǒng)及如何預(yù)防幼兒安全事故進(jìn)行詳細(xì)考慮。國家教育部門應(yīng)出臺專門針對幼兒體育的文件，提出相應(yīng)的發(fā)展計劃，以進(jìn)一步規(guī)范幼兒體育的發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)幼兒體育相關(guān)課程設(shè)計

幼兒體育的發(fā)展需要專門的課程設(shè)計。KDL幼兒體育課程是由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊教授團(tuán)隊研發(fā)的，屬于幼兒體育課程研究方面的一次重要嘗試。為貫徹體育強(qiáng)國的精神，加強(qiáng)對幼兒基本運(yùn)動技能的早期干預(yù)和指導(dǎo)，需要各科研所及學(xué)前教育有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒體育相關(guān)課程的設(shè)計與探索。

2.3 加強(qiáng)幼兒體育師資和人才建設(shè)

關(guān)于幼兒體育教師的培養(yǎng)機(jī)制，師范院校和專業(yè)體育院校可以采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式。在幼兒園教師的供應(yīng)方面，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師范院校、學(xué)前師范院校、體育俱樂部、體育協(xié)會等可以協(xié)同合作開展教學(xué)，以加強(qiáng)幼兒體育師資力量的建設(shè)。

2.4 加大對幼兒體育的投入，加強(qiáng)幼兒體育場地器材的配置

國家和有關(guān)教育部門應(yīng)加大對幼兒體育場地器材的投入。同時，幼兒園應(yīng)按照有關(guān)部門的要求，通過各種商業(yè)社會性合作，從多方位籌集資金，提高自身經(jīng)濟(jì)能力，充分重視幼兒體育活動，設(shè)立特殊的體育場地器材基金，增加對場地器材的投資，繼續(xù)完善監(jiān)督機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)落實到位，為幼兒體育活動提供足夠的空間、較高的安全性和充足的設(shè)備。

2.5 制定幼兒體育培訓(xùn)市 場和幼兒體育教育規(guī)范化評價體系

目前，在幼兒體育培訓(xùn)方面還沒有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供什么樣的場地器材和安全保障措施也缺乏相關(guān)規(guī)范，幼兒體育培訓(xùn)的系統(tǒng)性和規(guī)范化程度還不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。國家和有關(guān)教育部門應(yīng)對幼兒體育培訓(xùn)市場加強(qiáng)規(guī)范管理，制定科學(xué)的評價體系，保證幼兒能夠得到科學(xué)、正確的體育活動指導(dǎo)。

3 結(jié) 語

目前，幼兒體育逐漸受到國家、社會、學(xué)校、家庭各方面的關(guān)注和重視，并取得了一定的進(jìn)步，但在科學(xué)研究、人才師資、場地設(shè)施、課程體系等方面發(fā)展仍不盡人意。推動幼兒體育發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)幼兒體育頂層設(shè)計、加大師資人才建設(shè)力度、加強(qiáng)幼兒體育科學(xué)研究、加大幼兒體育相關(guān)課程設(shè)計、加大對幼兒體育的資金投入、加強(qiáng)幼兒體育場地器材配置、制定幼兒體育培訓(xùn)市場和幼兒體育教育規(guī)范化評價體系，統(tǒng)籌國家、社會、學(xué)校、家庭各方面力量，共同助力幼兒體育更快、更好的發(fā)展。