探析體育游戲在幼兒跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用

馬雅杰

（重慶財經(jīng)學(xué)院，重慶 401320）

隨著跆拳道運動的普及，越來越多的幼兒園和幼兒教育機構(gòu)開設(shè)了跆拳道興趣班，這些變化使跆拳道的受眾群體越來越趨于幼兒化，但幼兒具有注意力不集中、易被其他新鮮事物所吸引的特點，因此教練員在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)無法較好地控制幼兒行動的情況，從而導(dǎo)致幼兒跆拳道教學(xué)效率低下。因此，教練員需要把握幼兒的心理特征，通過選用合適的教學(xué)方法和手段吸引幼兒的注意力，使幼兒能更好地融入跆拳道教學(xué)。教練員可以通過在跆拳道教學(xué)中加入體育游戲，利用體育游戲趣味性、娛樂性、刺激性、競爭性等特點，提高幼兒的注意力，從而使幼兒能積極主動地參與跆拳道教學(xué)。本文主要探討體育游戲在幼兒跆拳道教學(xué)中的具體應(yīng)用以及應(yīng)用體育游戲時應(yīng)注意的教學(xué)原則，以期為教練員在幼兒跆拳道教學(xué)中應(yīng)用體育游戲提供參考。

1 幼兒界定及特點

1.1 幼 兒

按照國內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)以及心理學(xué)的分類，人從出生到幼兒期可分為以下幾個階段：（1）出生和新生兒期：出生至1個月；（2）嬰兒期：1～12個月歲，即乳兒期；（3）學(xué)步期：1～2歲；（4）早期兒童期：3～6歲，即幼兒期。

1.2 幼兒的特點

幼兒處于發(fā)展階段，具有好奇心和求知欲較強、分析能力和思維能力較弱、感受的直觀性較強、對事物的概念和定義較差、愛模仿、情緒化嚴重、易緊張和恐懼、自我控制能力和自我調(diào)節(jié)能力較弱、行動表現(xiàn)不穩(wěn)定等特點。

2 體育游戲在幼兒跆拳道教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 體育游戲在跆拳道教學(xué)準備活動中的應(yīng)用

幼兒跆拳道教學(xué)準備活動的目標(biāo)，以緩解幼兒緊張情緒、調(diào)節(jié)其上課狀態(tài)為主，能幫助幼兒迅速融入跆拳道教學(xué)，降低對周圍環(huán)境的陌生感，因此體育游戲形式應(yīng)多樣性、輕松化。在準備活動中，跆拳道教練員應(yīng)選擇能迅速吸引幼兒注意力、競爭性不強、以娛樂為主、負荷適中的體育游戲，如“丟腳靶”“貼燒餅”“喊數(shù)抱團”“鉆山洞”“跳山羊”“打屁股”等。在跆拳道教學(xué)準備活動中應(yīng)用體育游戲，一方面，可以起到熱身的效果，使幼兒及時調(diào)整自身狀態(tài)，盡快融入課堂，提高幼兒的積極性和注意力；另一方面，可以調(diào)動幼兒的情緒，通過體育游戲緩解幼兒的緊張狀態(tài)，在一定程度上還可以增進教練員和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的感情，使跆拳道教學(xué)氛圍更融洽。

2.2 體育游戲在跆拳道教學(xué)基本技能教學(xué)中的應(yīng)用

在跆拳道教學(xué)基本技能教學(xué)階段，如果跆拳道教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)，幼兒容易出現(xiàn)疲勞、乏味和注意力分散等情況。因此，教練員在進行跆拳道基本技能教學(xué)時可以將技術(shù)動作與體育游戲結(jié)合，同時采用多鼓勵、多表揚、少批評、少懲罰的正強化方式，增強幼兒的自信心，提升其學(xué)習(xí)興趣。教練員在進行體育游戲設(shè)計時，體育游戲的強度要適中，如在練習(xí)橫踢分解動作時，可以采用“比誰堅持時間長”的方式，提升幼兒的積極性；練習(xí)前后滑步時，可以讓幼兒2人1組采用前后滑步進行“摸肩”等小體育游戲。這種方法既可以在一定程度上避免幼兒感到乏味，又可以吸引幼兒的注意力，從而積極地投入跆拳道教學(xué)。由于不同類型的體育游戲所起到的作用不同，所以教練員應(yīng)該針對不同的技術(shù)合理地選擇不同的體育游戲。

2.3 體育游戲在跆拳道教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用

教練員在跆拳道教學(xué)結(jié)束部分通常會指導(dǎo)幼兒進行放松活動，在結(jié)束部分加入體育游戲的目的是幫助幼兒放松身心、消除疲勞，使幼兒的情緒由興奮逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o，但是幼兒往往會因放松活動的固定模式，忽視放松活動的重要性。因此，教練員應(yīng)運用體育游戲帶領(lǐng)幼兒進行放松，吸引幼兒主動地參與放松活動。教練員可以配合悠揚的音樂選擇節(jié)奏較慢的體育游戲，從而達到放松的目的，如“背背悠”“音樂放松”等。結(jié)束部分的體育游戲負荷應(yīng)較小，相對簡單輕松。

3 體育游戲在幼兒跆拳道教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)原則

3.1 安全性原則

在幼兒跆拳道教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，教練員應(yīng)將幼兒的安全放在第一位。幼兒在參與體育游戲后一般會表現(xiàn)出全情投入、興奮度較高、精神易松懈等特點，幼兒在這種狀態(tài)下，教練員如果稍有不注意就會發(fā)生安全事故，因此，教練員需要充分做好安全工作。教練員首先要根據(jù)場地和環(huán)境選擇適宜的體育游戲，其次要排除體育游戲過程中存在的安全隱患。例如，選擇穿護具比賽或體育游戲時，要避免采用集體教學(xué)的方式，應(yīng)采用個人指導(dǎo)的方式，以提升幼兒在穿護具練習(xí)時的安全系數(shù)。

3.2 適宜難度原則

由于幼兒邏輯思維能力還未完全發(fā)育，因此其接受能力相對有限。教練員不應(yīng)選擇和設(shè)計過于復(fù)雜的、難度較高的、幼兒較難接受的體育游戲，這類體育游戲很容易導(dǎo)致幼兒失去對體育游戲的興趣。教練員應(yīng)選用簡單易懂、難度適中、適合幼兒現(xiàn)階段身心特點的體育游戲。

3.3 針對性原則

幼兒跆拳道教學(xué)中的體育游戲的要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和目的進行有針對性的選擇。首先，在幼兒跆拳道教學(xué)準備活動中引入體育游戲的目的是調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能快速地進入上課狀態(tài)，從而為基本部分的技術(shù)學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)。例如，在幼兒跆拳道教學(xué)準備活動中，教練員應(yīng)重視對體育游戲設(shè)計的創(chuàng)新，避免重復(fù)使用傳統(tǒng)的體育游戲，如可以中等強度的速度型體育游戲為主的“貓抓老鼠”“打鴨子”“長江黃河”“抱團喊數(shù)”等進行教學(xué)。在幼兒跆拳道基本技能教學(xué)階段，教練員可以通過“夾腳靶“比賽等形式，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍掌握跆拳道基本技術(shù)。

3.4 合理性原則

教練員還應(yīng)針對幼兒的年齡和身心特征進行選擇和設(shè)計體育游戲。在體育游戲設(shè)計時應(yīng)注重故事和情節(jié)的編排，可以充分地調(diào)動幼兒的好奇心，使其積極主動地參與進去。在安排幼兒跆拳道教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)合理安排時間、內(nèi)容和運動負荷。首先，要注意合理分配準備部分、基本部分、結(jié)束部分中專項技能、體育游戲和其他練習(xí)所占的比重；其次，應(yīng)從幼兒的實際情況出發(fā)，從其年齡、身體素質(zhì)和性別等方面考慮，為其量身制定體育游戲的規(guī)則、內(nèi)容和形式，規(guī)則不能死板生硬，內(nèi)容不能過于套路化，形式上要生動活潑，如通過“前后滑步抓人”培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和步法專項素質(zhì)；最后，教練員也應(yīng)合理地控制體育游戲負荷。

3.5 創(chuàng)新性原則

在幼兒跆拳道教學(xué)體育游戲的選擇上，教練員應(yīng)緊跟時代和當(dāng)前教育的步伐，切合幼兒的實際要求，融入創(chuàng)新性思維，合理組織幼兒的專項體育游戲，以便幼兒能更快速、更好地掌握跆拳道技術(shù)。這就要求教練員要具備與時俱進的思想，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化體育游戲的形式和內(nèi)容，制定能夠激發(fā)幼兒跆拳道學(xué)習(xí)興趣的專項體育游戲，激發(fā)幼兒對跆拳道的興趣和熱愛，讓幼兒充分感受跆拳道的魅力。

3.6 共同參與原則

在幼兒跆拳道教學(xué)中，教練員不僅要扮演裁判員、組織者的角色，還需扮演體育游戲參與者的角色。如果教練員能積極地參與體育游戲，不僅能在體育游戲中起到很好的示范作用，還可以拉近與幼兒之間的關(guān)系，增進彼此的感情，提升課堂氛圍；另外，教練員作為參與者，也可以對體育游戲進行及時的調(diào)控，使體育游戲能不斷地完善。

4 結(jié) 語

在幼兒跆拳道教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅能充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒感受跆拳道的快樂，還可以提升幼兒的跆拳道興趣和學(xué)習(xí)動機。教練員在選用體育游戲時應(yīng)依據(jù)跆拳道教學(xué)的不同環(huán)節(jié)進行合理的選擇和設(shè)計。另外，教練員在運用體育游戲時應(yīng)遵循安全性、適宜難度、針對性、合理性、創(chuàng)新性和共同參與6大原則。