微課在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的問題及對策

孟慶輝 吉林建筑大學(xué)

微課作為一種新型的教育方式，應(yīng)用到大學(xué)的體育教學(xué)中是順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。教育方法只要是通過科學(xué)合理地使用發(fā)展成熟的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生們提供一種線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生們的時(shí)間地點(diǎn)要求相較于傳統(tǒng)教學(xué)課堂有了極大程度的解放，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程在靈活性上有了極大的改善，可以提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)生活中的一些碎片化時(shí)間的利用率。

一、現(xiàn)階段在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課的問題

（一）對于微課的積極意義不夠重視

我國很多大學(xué)現(xiàn)階段對于微課的重視程度不高，主要原因在于上層領(lǐng)導(dǎo)者沒有認(rèn)識到微課在大學(xué)體育教學(xué)中合理應(yīng)用的重要性和積極意義，從而導(dǎo)致上層的教育教學(xué)決策中無法在工作重點(diǎn)中安排微課的應(yīng)用，從而使得下層的體育教師沒有一個(gè)科學(xué)合理應(yīng)用微課的機(jī)會(huì)，只能機(jī)械地挪用現(xiàn)有的微課教育資源。

（二）缺乏微課教學(xué)硬件設(shè)施

近年來隨著我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，社會(huì)各界對于教育行業(yè)的發(fā)展逐漸投入前所未有的重視和關(guān)注，近年來根據(jù)社會(huì)各界的關(guān)注和調(diào)查，全國各地存在著很多高校，其教學(xué)環(huán)境無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，教育設(shè)施不完善成為很多高校的現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展過程中的嚴(yán)重阻礙。特別是對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法做到科學(xué)合理的應(yīng)用，從而導(dǎo)致了微課教學(xué)方法無法得到正常開展。

（三）大學(xué)體育教師的微課制作水平不高

很多大學(xué)中的體育老師在其專業(yè)領(lǐng)域中可能較為突出，但是基于微課的制作工作需要很高的專業(yè)技術(shù)水平，要對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有較高程度的掌握，從而導(dǎo)致了很多體育老師無法完成微課的高水平制作，只能照搬網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存在的一些少數(shù)微課教學(xué)資源，這樣一來就使得微課的積極作用無法得到充分發(fā)揮。

二、在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課的有效措施

（一）在微課建設(shè)中加大資金投入

近年來伴隨著我國科技經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，微課作為時(shí)代的產(chǎn)物，應(yīng)用到高校教學(xué)中一定會(huì)帶來極大的積極意義。在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方法是一種積極有效的做法，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。因此大學(xué)的相關(guān)管理決策人員要提高微課教學(xué)方法的重視程度，加大在這方面的資金投入占比，為大學(xué)體育教學(xué)提供更好更有效的教學(xué)方式。無論是在微課開發(fā)設(shè)備還是體育課堂教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，都需要投入前所未有的資金成本，改善大學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境，引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們的互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)提供技術(shù)保障和設(shè)施支持。任何工作項(xiàng)目的開展都離不開資金的支持，因此，想要讓學(xué)生們更加便利地體驗(yàn)到微課教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)重視在微課建設(shè)上的資金投入。

（二）打造微課的資源共享平臺

基于微課的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，微課的建設(shè)和開發(fā)工作不可避免的需要搭建一種資源共享平臺，以此來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享和互通，海量的教育教學(xué)資源才能得以應(yīng)用，大學(xué)中負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)微課課堂內(nèi)容的相關(guān)人員才有機(jī)會(huì)通過合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相關(guān)的教育教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)微課的編制。這樣的資源共享平臺不僅僅是為教師們提供，還可以向?qū)W生們開放，這樣一來學(xué)生們的微課資源獲取途徑也就不僅僅局限于老師們的派發(fā)，而是可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，在資源共享的微課平臺上搜尋獲取自己需要學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，從而達(dá)到學(xué)生們的針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相較于全面系統(tǒng)的微課教學(xué)資源的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)盲目性得到極大程度的降低，針對性強(qiáng)地將自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)了解，極大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）全面提高教師們的專業(yè)水平

在大學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用微課的教學(xué)方法，主要實(shí)施人員是大學(xué)的體育教師，作為微課的使用實(shí)施主體，體育教師們一定要全面提高自身的專業(yè)水平素養(yǎng)，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著微課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的高低和好壞。大學(xué)的相關(guān)管理層要對體育教師的聘請嚴(yán)格把關(guān)，對于體育教師的專業(yè)水平素養(yǎng)要有一個(gè)較高水平的要求，不僅如此，還要對體育老師們進(jìn)行定期的檢查和考核，確保體育教師的專業(yè)水平和身體素質(zhì)滿足相關(guān)的要求和規(guī)定，為體育教師們提供定期的培訓(xùn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷提高體育教師們的專業(yè)水平素養(yǎng)，從而在微課的制作水平上有所提高，最終提高微課教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量。改善教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生們在微課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起對體育專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）規(guī)范微課的制作流程

微課的制作水平的高低直接決定著微課的教學(xué)效果的好壞，為此，大學(xué)中的相關(guān)管理人員在這方面要嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注教師們在微課的錄制環(huán)節(jié)的工作，對于微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的時(shí)間上的分配管理，在體育老師們講解的節(jié)奏和語速上進(jìn)行合理的把控，提高微課的制作水平。

三、總結(jié)

微課作為一種新型高效的教學(xué)方法，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在大學(xué)的體育教學(xué)中得到合理應(yīng)用能夠極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并提高大學(xué)體育教學(xué)的效率和效果。