論終身體育下家庭體育與學(xué)校體育的和諧發(fā)展①

李子慧

(信陽農(nóng)林學(xué)院體育學(xué)院 河南信陽 464000)

國家推出了“全民健身計劃”，提出了“體育強國”戰(zhàn)略目標(biāo)，“終身體育”思想要求人們在人生的每一個階段都要堅持鍛煉，將體育運動貫穿一個人成長的全過程，直至生命的終結(jié)。當(dāng)然，培養(yǎng)一個人的終身體育意識和終身體育習(xí)慣，必須從學(xué)生時代開始，否則難以落實到位，這就表明學(xué)校體育教育是關(guān)鍵，家庭體育教育是輔助，而二者的結(jié)合，則會起到更加積極的促進(jìn)作用。鑒于此，該文著重研究終身體育下家庭與學(xué)校體育的和諧發(fā)展，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 終身體育背景下和諧發(fā)展的內(nèi)涵

國運盛、體育興，體育興旺，民族富強。體育的命運與國家民族的命運是密不可分的，我國的體育事業(yè)只有積極融入并能富有創(chuàng)新性地服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，才有可能得到強大的發(fā)展動力、廣闊的發(fā)展舞臺，才能鑄造中華民族偉大、燦爛的明天。從體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，不僅包括學(xué)校體育運動，還包括家庭體育運動，二者的相互結(jié)合，相互促進(jìn)。在終身體育背景下，學(xué)校體育與家庭體育的結(jié)合，有助于學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展，二者是空間上的延伸，將體育運動貫穿一個人的終生，真正實現(xiàn)終身體育下人的和諧發(fā)展。從縱向來看，就是以終身體育的教學(xué)理念貫穿學(xué)校體育和家庭體育的全部內(nèi)容，確保體育鍛煉的連續(xù)性和整體性；在橫向方面，要求學(xué)校體育密切聯(lián)系家庭體育，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏向任何一方。

2 家庭體育與學(xué)校體育相融合的必要性

為了更好地提升全民體育素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將家庭體育與學(xué)校體育進(jìn)行相融合，其對學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)具有不可低估的現(xiàn)實意義，其必要性主要體現(xiàn)以下兩個方面，即多種健康行為的培養(yǎng)和因材施教模式的落實。

2.1 多種健康行為培養(yǎng)的需要

作為學(xué)校體育教師，能夠以專業(yè)的動作技能和知識要點指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，同時也有助于學(xué)生自覺鍛煉。然而，體育教師卻不可能監(jiān)督學(xué)生的校外體育行為，只能依靠家庭，但是家庭體育不夠?qū)I(yè)性，僅僅起到監(jiān)督、引導(dǎo)功能。當(dāng)然，家庭體育和學(xué)校體育各有優(yōu)勢、各有劣勢，任何一方都不能完全顧及到學(xué)生的多種健康行為，只有將二者融合起來，統(tǒng)籌多方面資源，才能確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的健康行為。

2.2 因材施教模式落實的需要

將家庭體育與學(xué)校體育相融合，不是憑空設(shè)想出來的育人方案，而是有根有據(jù)，具有一定的科學(xué)性與合理性。由于不同學(xué)生的出身環(huán)境不同，父母的教育方式不同，身體素質(zhì)存在明顯差別，以及有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生外向，性格決定了其參與體育運動的動機，所以要實施個性化教學(xué)，而家庭與學(xué)校體育的有機結(jié)合，以助于充分發(fā)揮學(xué)生的特異性，挖掘?qū)W生的運動潛力。

3 終身體育下家庭與學(xué)校體育的和諧發(fā)展策略

構(gòu)建學(xué)校、家庭共同承擔(dān)教育責(zé)任的新型體育教育模式任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校體育要改變過去的封閉狀態(tài)，將學(xué)校體育與家庭體育有效地結(jié)合在一起，營造一個連續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉的條件，讓學(xué)生走出校門，也能不間斷地進(jìn)行鍛煉，并逐漸形成自覺鍛煉身體的興趣、能力、習(xí)慣，最終形成終身體育，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，有賴于一定的組織、制度和措施作為保障。

3.1 采用多種形式體育活動

學(xué)?？梢圆捎枚喾N形式的體育活動，達(dá)到家校體育教育的一體化，幫助學(xué)生更好地參與體育鍛煉。一方面，放學(xué)之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)減少文化課程的作業(yè)，將空余的時間留給體育作業(yè)，布置一些簡單的、可以在家鍛煉的運動項目。如此一來，學(xué)生就能將體育“帶”回家，家長對其進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生放學(xué)后能積極地參與踢毽球、跳繩等相關(guān)活動，同時也讓家庭體育氛圍更加濃厚。另一方面，學(xué)校體育的形式較多，體育教師還可以組織學(xué)生參加野外運動、登山等“家庭運動會”，有了父母的陪伴，學(xué)生將會更加活躍地參與體育運動會，并在此基礎(chǔ)上激活家庭體育，形成優(yōu)勢互補，共同促進(jìn)學(xué)生體育水平的提升。

3.2 構(gòu)建家校體育協(xié)調(diào)中心

學(xué)生在接受教育的階段，家庭環(huán)境的影響足以與學(xué)校教育相提并論，特別是在父母的關(guān)心和呵護(hù)下學(xué)生能夠健康成長，做到自律，品質(zhì)端正。毫無疑問，一旦將家庭體育與學(xué)校體育進(jìn)行相結(jié)合，必能補充學(xué)校體育所不能傳授的知識，使學(xué)生形成良好的課外體育習(xí)慣，而家校體育協(xié)調(diào)中心則是一種比較有效的融合方式。例如，學(xué)校要在每周開設(shè)1次開放性的體育課堂，讓家長和學(xué)生自由聽課，家長和學(xué)生都有機會學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識，久而久之，家長就會進(jìn)一步了解孩子的體育基本功能訓(xùn)練情況，同時家長也能將自己學(xué)到的知識向?qū)W生示范。

3.3 體育教師指導(dǎo)家庭體育

一方面，隨著人們生活條件的好轉(zhuǎn)，許多家長會購買一些體育器材置于家中，不管是室內(nèi)，還是室外，都能看到各種各樣的現(xiàn)代化鍛煉器材，甚至也有家庭健身房，學(xué)?？梢园才朋w育教師在課外時間前往學(xué)生家中，為家庭體育教練作指導(dǎo)工作。另一方面，為了提升家庭體育運動效果，學(xué)校體育教師可以從學(xué)生的自身條件出發(fā)，科學(xué)地制訂家庭體育活動計劃，并印成小冊子，讓學(xué)生帶回家，確保家長依照標(biāo)準(zhǔn)協(xié)助子女完成體育項目的鍛煉任務(wù)，再將學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果反饋給體育教師，共同促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。

3.4 貫徹落實各項規(guī)章制度

在終身體育背景下，不管是學(xué)生，還是家庭，都要堅持鍛煉身體，而學(xué)校與家庭體育的融合，更能促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成，為其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，實現(xiàn)學(xué)校體育與家庭體育的有效結(jié)合，還要貫徹落實各項規(guī)章制度，應(yīng)由專人專職負(fù)責(zé)制定、檢查、落實與反饋，嚴(yán)格執(zhí)行各項獎懲內(nèi)容，以人為本，讓家校成員從根本上支持、融入家校體育教育。通過家校的各種體育與健康競賽、講座、展板、錄像等方式，宣傳學(xué)校、家庭一體化的體育模式的理念與實際操作流，并要讓家校成員在參與過程中不斷感受到家校體育模式的實用價值，共同努力，促進(jìn)它的科學(xué)化、人性化、系統(tǒng)化與規(guī)范化，促進(jìn)家效體育一體化模式的不斷成熟與完善，不斷實現(xiàn)終身體育下家庭體育與學(xué)校體育的和諧發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，推行“終身體育理念”是我國走向繁榮富強的必然要求，而做好體育教育工作是關(guān)鍵，學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，難以正確地對待體育運動，容易從心理上抵觸運動，他們幾乎看不到體育運動的價值，需要體育教師的引導(dǎo)，也離不開家長的監(jiān)督與促進(jìn)作用。所以，家庭與學(xué)校體育的融合已是大勢所趨勢，只有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，注重其身心發(fā)展特點，家校合作，共同制訂有利于學(xué)生身體健康的體育學(xué)習(xí)計劃，才能逐漸樹立起學(xué)生的“終身體育”意識。