淺談學(xué)校體育改革的五個關(guān)鍵詞①

張力 陳宗科 龔水靈

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 四川雅安 625000)

1 學(xué)校體育改革的關(guān)鍵詞

1.1 健康第一

學(xué)校體育“健康第一”這一提法主要從兩份文件，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（1999）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（2001）中衍變和抽取而來。兩份文件更是當(dāng)下學(xué)校體育倡導(dǎo)和推行“健康第一”的主要政策和文本依據(jù)[1]，是我國學(xué)校體育的指導(dǎo)思想。王宗平和丁軼建指出，“健康第一”不僅是體育理念，更是體育實踐。要將教授體育知識、運(yùn)動疲勞監(jiān)控、運(yùn)動傷病預(yù)防和保險融為一體，構(gòu)建多元化的“學(xué)”“練”“賽”實踐體系[2]。學(xué)校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，既有歷史的溯源，又有理論的支撐，還有實踐的驗證。所以要繼續(xù)加強(qiáng)“健康第一”的教育理念。

1.2 立德樹人

學(xué)校的體育課程教學(xué)不僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)獲得運(yùn)動技能，更深層次的核心作用在于立德樹人。它作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，包括讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作、公平競爭、堅持不懈等品質(zhì)。季瀏在《改革開放40年我國學(xué)校體育發(fā)展與前瞻》中提出：學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)方面有其獨特的價值，在運(yùn)動情境中學(xué)生不僅可以切身體會到如何與他人進(jìn)行公平競爭， 還可以提升自己在復(fù)雜情境中分析問題和解決問題的能力，更為關(guān)鍵的是在運(yùn)動情境中培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的品格，這對其在未來適應(yīng)日益激烈的社會競爭大有裨益，更有助于滿足其對美好生活的需要。該文對學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，充分表明了學(xué)校體育在當(dāng)今教育事業(yè)中的重要價值[3]。通過對多位專家學(xué)者的研究結(jié)果的分析認(rèn)為，“立德樹人”在學(xué)校體育方面主要表現(xiàn)在兩個方面：一是立教師之德，也就是師德；二是立學(xué)生之德，也就是學(xué)生的體育品德。

1.3 應(yīng)試教育

應(yīng)試教育由于深受中國當(dāng)前社會主導(dǎo)思想“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，已成為中國教育的頑疾。李新威和李薇指出，對外，學(xué)校體育在整個教育體系中淪為“雞肋”。對內(nèi)，學(xué)校體育也難免被應(yīng)試影響，“考試達(dá)標(biāo)”變?yōu)閷W(xué)校體育的關(guān)注點[4]。很多人把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育當(dāng)作是對立的，這樣是不妥當(dāng)?shù)?。?yīng)在思想戰(zhàn)略上做出改變，正如毛振明所說：“從應(yīng)試教育的條件下推動素質(zhì)教育”，這樣才是可取的方式。

1.4 三無體育

“三無體育”是根據(jù)中國體育課程中長期存在的3個問題進(jìn)行的凝練解釋，是指“無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”。季瀏在2019年國際課程與教學(xué)大會上對“三無體育”的問題給出了明確的答案：中國健康體育課程模式[5]。此模式的要求是每節(jié)課都要有體能練習(xí)，每節(jié)課都要有戰(zhàn)術(shù)的教授和比賽，更加傾向于設(shè)置多樣的大課間活動，讓學(xué)生去練習(xí)自己喜歡的項目。體育課程要結(jié)合技能進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識的教授。學(xué)校設(shè)置系統(tǒng)的訓(xùn)練周和比賽周，讓所有的學(xué)生都參與到體育賽事中。

1.5 運(yùn)動安全

體育課相比其他課程而言是以身體為主導(dǎo)的課程，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)校必須做到把運(yùn)動安全貫穿體育教學(xué)的始終。提到“運(yùn)動安全”，又不得不提到季瀏的中國健康體育課程模式，模式中所提到的“每一節(jié)課的運(yùn)動密度在75%左右，運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到140～160次/min”遭到了專家學(xué)者的質(zhì)疑[6]。為了確保運(yùn)動安全的有效實施，必須在法律條文上下足功夫。黃婷婷在《校園運(yùn)動安全立法研究》中提出《校園安全條例》，條例中多個法條完善了在體育運(yùn)動中發(fā)生了法律糾紛的解決措施[7]。

2 學(xué)校體育改革的未來展望

2.1 堅持“健康第一”的教育理念，加大健康教育的力度

“青年興則國家興，體育興則國運(yùn)興?！蔽覈嗄暌淮挥凶⒅厣眢w健康，國家才有未來?！敖】档谝弧钡慕逃砟罴扔袣v史的溯源，又有理論的支撐，還有實踐的驗證，是我國學(xué)校體育改革的長期探索中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。一定要做到課內(nèi)與課外體育相結(jié)合，加大健康教育力度。改善學(xué)校體育環(huán)境，支撐健康學(xué)校建設(shè)。弘揚(yáng)健身運(yùn)動產(chǎn)業(yè)，發(fā)展體育保健課程。

2.2 堅持立德樹人的根本任務(wù)，落實德育為先的方向

“立德樹人”是在十九大報告中再次強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，做好“立德樹人”的任務(wù)首先要立好教師之德，也就是師德。作為體育教師要有過硬的體育職業(yè)素養(yǎng)。要以身作則，樹立榜樣作用。要處理好競賽與教學(xué)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。要立好學(xué)生之德，要全面貫徹好體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

2.3 堅持應(yīng)試教育的逐步改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育的滲透

“應(yīng)試教育”是我國教育長期以來的頑疾，但不得不承認(rèn)其符合當(dāng)下的國情。無論是高考制度還是課程設(shè)置的大改，在中國都是幾乎不可能實現(xiàn)的?，F(xiàn)在不應(yīng)該把“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”當(dāng)成對立的，應(yīng)嘗試從思想上做出改變。毛振明所提倡的“在應(yīng)試教育條件下，推進(jìn)素質(zhì)教育；在應(yīng)試教育條件下，搞好體育教育”是切實可行的方法。

2.4 推行體育賽事周的創(chuàng)新制度，解決“三無體育”的危害

推行體育賽事周的制度是一條解決問題的路徑。學(xué)校每隔3周就迎來一個賽事周，各專項隊隊內(nèi)在一周的時間里交叉比賽。每一個賽事周相當(dāng)于一個分站點，拿到分站點的冠軍獲取相應(yīng)的積分，最終期末設(shè)置總決賽，贏得冠軍學(xué)校進(jìn)行校級表彰獎賞。以此方式調(diào)動學(xué)生的積極性，解決“三無體育”的危害。

2.5 遵守科學(xué)鍛煉基本要求，解決運(yùn)動安全障礙

近些年，因為運(yùn)動測試而導(dǎo)致學(xué)生身亡的新聞屢見不鮮，歸根結(jié)底是學(xué)生的體質(zhì)不佳或者患有先天性隱疾，短時間內(nèi)進(jìn)行大強(qiáng)度的運(yùn)動所造成。筆者認(rèn)為要從以下3個方面來解決運(yùn)動安全的問題：一是細(xì)化運(yùn)動安全方面的法律條文，讓各種運(yùn)動事故有法可依。二是學(xué)校同意購買學(xué)生意外事故保險，為學(xué)生自身安全填上一份保障。三是規(guī)范入學(xué)健康體檢，排查學(xué)生的隱形疾病。

3 結(jié)語

淺談了學(xué)校體育方方面面的問題，期望對學(xué)校體育的改革做出一定的貢獻(xiàn)。作為一名熱衷于體育事業(yè)的體育研究者，真誠地希望改變大眾對于學(xué)校體育的頑固看法，也希望學(xué)校體育在無數(shù)體育科研者的推動下能夠蓬勃發(fā)展、化繭成蝶。