新時(shí)代高校工會(huì)在教師師德師風(fēng)建設(shè)中的作用研究

許光，李俠

（渤海大學(xué) 教務(wù)處，遼寧 錦州 121000）

一、問題的提出

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校師德師風(fēng)建設(shè)，相繼出臺(tái)了一系列重大決策部署：2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確指出，健全新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，明確教師職業(yè)行為底線。2019年教育部等七部委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，全方位構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)新格局。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，要求堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用［1］。

通過對學(xué)界中已有的關(guān)于高校教師師德師風(fēng)的文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于高校師德師風(fēng)的研究大致分為三類：一是新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問題及相應(yīng)的對策，如劉志禮等提出，當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著四個(gè)方面的困境，部分高校教師思想政治素質(zhì)弱化、業(yè)務(wù)能力虛化、師生關(guān)系“亞健康”化及社會(huì)服務(wù)兩極分化，并據(jù)此困境提出相應(yīng)的對策［2］；王繼紅認(rèn)為當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)整體呈現(xiàn)良好態(tài)勢，但仍面臨組織協(xié)同、制度實(shí)施、評價(jià)考核和主體認(rèn)同等方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，應(yīng)從這四方面出發(fā)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升高校教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平［3］。二是現(xiàn)代大學(xué)制度下高校工會(huì)的職責(zé)，如王源平等認(rèn)為高校工會(huì)作為大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代大學(xué)制度的背景下，應(yīng)認(rèn)真思考自身的角色定位，做好功能調(diào)整，充分發(fā)揮其作用［4］；郭倩君認(rèn)為高校工會(huì)要立足于高等教育全局發(fā)展，強(qiáng)化管理文化服務(wù)的效能［5］。本文在綜合考量國家政策和文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，將從新時(shí)代視角下高校工會(huì)在教師師德師風(fēng)建設(shè)中的作用方面進(jìn)行研究，以期發(fā)揮高校工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中的有效性。

二、新時(shí)代高校教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵

我們所說的教師道德在大多數(shù)情況下，實(shí)質(zhì)上是一種職業(yè)道德。自黨的十八大以來，我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，隨著時(shí)代的進(jìn)步，師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵有了新的延伸。

（一）高校教師應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人放在首要位置

高校教師在全方位育人的時(shí)代要求下，應(yīng)該將“立德樹人”放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。習(xí)近平總書記提出“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，由內(nèi)到外的貫徹立德樹人的思想，將這種思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”，由此可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期高校教師所立之“德”的重要方面和核心體現(xiàn)［6］。

（二）高校教師應(yīng)堅(jiān)持把愛國主義植根于教學(xué)實(shí)踐

高校教師自身應(yīng)保持優(yōu)秀的品格，將愛國主義教育植根于教學(xué)實(shí)踐。高校教師應(yīng)以身作則，對學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不僅指理論方面的培養(yǎng)，更重要的是將愛國主義教育在實(shí)踐中踐行。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，在外來文化的沖擊下，高校教師更應(yīng)明確愛國主義的本質(zhì)，以科學(xué)的方法將愛國主義的思想滲透給學(xué)生。

（三）高校教師應(yīng)堅(jiān)持把嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為核心要素

高校教師在教學(xué)過程中，傳授學(xué)生知識(shí)與技能，這就要求教師能夠具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的素養(yǎng)，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，當(dāng)下教師掌握知識(shí)和技能的方式和渠道多樣化，這就要求在接收知識(shí)信息的過程中，取其精華、去其糟粕，將有益的知識(shí)傳授給學(xué)生；其次，高校教師在教學(xué)實(shí)踐中，將教育教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這是將對理論的嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)用到實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；最后，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度貫徹到終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的眼光去傳授學(xué)生知識(shí)和技能，學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的眼光學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)形成良性循環(huán)。

（四）高校教師應(yīng)堅(jiān)持把尊重學(xué)生作為基本要求

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，師生之間的互動(dòng)要達(dá)到最佳效果，首先教師要充分尊重并信任學(xué)生，這能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師對學(xué)生的尊重不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，還體現(xiàn)在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況并進(jìn)行教學(xué)反思，并且要關(guān)注學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)，在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以求課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。

三、新時(shí)代高校工會(huì)在教師師德師風(fēng)建設(shè)中的作用

《中華人民共和國工會(huì)法》（以下簡稱《工會(huì)法》）規(guī)定：“教育職能是指教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍?！痹诜蓪用?，工會(huì)的職能有：維護(hù)、建設(shè)、參與、教育，這是高校工會(huì)參與學(xué)校建設(shè)與管理的職能表現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)教師思想政治素養(yǎng)

高校工會(huì)應(yīng)積極組織教工參與高校思想政治素養(yǎng)建設(shè)，廣泛開展形式多樣的職工文化活動(dòng)，營造積極向上的高校思想政治素養(yǎng)氛圍，使思想政治素養(yǎng)與職業(yè)理念、人文素養(yǎng)等觀念更加深入人心。高校工會(huì)在組織活動(dòng)以及日常工作生活中，通過隱性和顯性的影響渲染愛國主義情懷、愛黨敬業(yè)的精神、愛校愛生的精神等。高校工會(huì)在發(fā)揮自身作用的過程中，注重引導(dǎo)和潛移默化的影響。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教職工職業(yè)素養(yǎng)維護(hù)需要首先明晰《工會(huì)法》賦予高校校工會(huì)最基本的職能。高校工會(huì)在引導(dǎo)教師尊重學(xué)生的過程中，在提升自身理論素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該做到尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)高校形成尊師重道的局面。高校工會(huì)應(yīng)站在科學(xué)的角度，通過創(chuàng)造性的工作方式不斷進(jìn)行自我思想的提升。高校工會(huì)應(yīng)為教師營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生也能夠體會(huì)良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，高校工會(huì)應(yīng)挖掘工會(huì)組織本身內(nèi)在的精神文化等資源，為教師職業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力的支持。

（三）促進(jìn)教師人文素養(yǎng)建設(shè)

高校和諧的校園氛圍是促進(jìn)教師不斷提升并保持良好授課質(zhì)量的關(guān)鍵。高校工會(huì)在人文建設(shè)方面發(fā)揮著重要的組織優(yōu)勢，高校教師在自身教學(xué)和科研的過程中，會(huì)面臨工作的瓶頸期和壓力時(shí)期。一方面，高校工會(huì)可以通過組織豐富的教學(xué)、實(shí)踐等活動(dòng)，從正面緩解教師的工作壓力和困境；另一方面，高校工會(huì)可以通過組織工作以外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、教師小組教學(xué)研討活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍等相關(guān)活動(dòng)，在生活方面保障教師良好的工作積極性和工作態(tài)度，從而提升教師工作質(zhì)量。

四、新時(shí)代高校工會(huì)在教師師德師風(fēng)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)困境

（一）部分高校教師思想政治素養(yǎng)弱化

高校是培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高等學(xué)府，高校教師的思想政治素養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下和當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢下，高校教師的思想政治素養(yǎng)在外來文化等沖擊下，有部分弱化的現(xiàn)象并存在一定的問題：第一，教師思想政治素養(yǎng)是教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)是高校工會(huì)面臨的新挑戰(zhàn)；第二，部分高校教師的道德修養(yǎng)有待加強(qiáng)，教師的道德修養(yǎng)弱化，會(huì)造成教師心態(tài)浮躁，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對教師行為的認(rèn)同感，這也是高校所面臨的嚴(yán)峻問題。第三，部分高校教師的敬業(yè)精神相對弱化。部分教師不是真正熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)中缺乏積極性和熱情，缺乏創(chuàng)新性，從而逐漸喪失教師的教育情懷。

（二）部分高校教師職業(yè)素養(yǎng)能力弱化

高校教師的職業(yè)素養(yǎng)能力是教師職業(yè)理念、職業(yè)知識(shí)、師德素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并樹立良好的教師觀、教育觀和以學(xué)生為本的學(xué)生觀。在各類信息的沖擊下，教師的職業(yè)素養(yǎng)能力受多方面因素影響，有逐漸弱化的趨勢。第一，高校教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)照本宣科和多年重復(fù)使用同一PPT 課件的現(xiàn)象。第二，部分高校教師教學(xué)方法單一、缺乏實(shí)用。高校工會(huì)在組織相應(yīng)的活動(dòng)中，應(yīng)該更加注重理工類授課教師和文史類授課教師的交流合作，增加互動(dòng)形式，互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式。第三，教師在教學(xué)過程中，對待學(xué)生的態(tài)度消極，沒有起到真正的引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)指導(dǎo)產(chǎn)生消極態(tài)度。

（三）部分高校教師人文素養(yǎng)弱化

高校校園文化的和諧性是由教師和學(xué)生共同維護(hù)的，健康良好的師生關(guān)系是高校人文素養(yǎng)的最直接表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互尊重。第一，目前高校中存在教師與學(xué)生之間交流溝通少，人文素養(yǎng)淡漠的情況；第二，教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)、項(xiàng)目有限，沒有在活動(dòng)上進(jìn)行良好的溝通和交流；第三，高校教師肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)職能，但部分教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，功利性強(qiáng)，偏離育人工作的本質(zhì)和初心。

五、提升新時(shí)代高校工會(huì)在教師師德師風(fēng)建設(shè)中作用的對策

（一）通過潛移默化的方式提升高校教師思想政治素養(yǎng)

高校工會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮其教育職能，教育職能的有效發(fā)揮能夠首先提升教師個(gè)人的思想政治素養(yǎng)，從而促進(jìn)全體教師隊(duì)伍素養(yǎng)的提升。高校工會(huì)應(yīng)通過組織宣傳等活動(dòng)形式積極弘揚(yáng)大學(xué)精神，將高校文化建設(shè)和思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。賦予高校工會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)新時(shí)代內(nèi)涵，為大學(xué)文化的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

（二）通過工會(huì)活動(dòng)提升高校教師職業(yè)能力素養(yǎng)

工會(huì)要努力抓好組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)和制度建設(shè)，積極做好專兼職干部的教育培訓(xùn)工作，定期舉行工會(huì)干部培訓(xùn)班，通過多種形式增強(qiáng)和提高工會(huì)干部的職業(yè)能力素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)；引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的政治方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守黨和國家的有關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。工會(huì)要堅(jiān)持完善“教職工代表大會(huì)”、提案征集處理、校務(wù)公開等制度，切實(shí)有效地讓教職工行使民主管理、民主參與和民主監(jiān)督的權(quán)利。組織廣大教職工參與學(xué)校事務(wù)管理和職業(yè)能力提升活動(dòng)，逐漸提升高校教師師德師風(fēng)建設(shè)成效。

（三）通過豐富的文化活動(dòng)提升高校教師人文素養(yǎng)

高校的人文素養(yǎng)是高校生存發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是高校在長期的辦學(xué)實(shí)踐和建設(shè)發(fā)展中培育形成的、師生共同認(rèn)可的信念目標(biāo)、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)為校園風(fēng)氣和校園氛圍。高校的文化具有鮮明的特征，建設(shè)大學(xué)文化，需要融合高校的歷史傳統(tǒng)、師生的文化素養(yǎng)、文化需求以及精神狀態(tài)。高校的人文素養(yǎng)需要全體教職工共同倡導(dǎo)和努力，形成和諧的氛圍，并將這種和諧的氛圍傳遞給學(xué)生，從而為形成和諧的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。一方面，高校的人文素養(yǎng)可通過豐富的工會(huì)文化活動(dòng)加以引導(dǎo)和深化；另一方面，活動(dòng)可促進(jìn)教師間的交流溝通，形成良性循環(huán)。