高職體育田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)問題及對(duì)策①

馮智晴

(山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院 山西臨汾 041000)

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的力量、速度、耐力等均有較高要求，對(duì)于提升學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合素養(yǎng)有不可替代的作用。但由于田徑教學(xué)尚存在許多問題，阻礙了田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因而提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 高職體育的田徑運(yùn)動(dòng)課程存在的教學(xué)問題

1.1 忽視學(xué)生的主體地位

在實(shí)際教學(xué)中，由于開展田徑運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)體育教師對(duì)于理論和實(shí)踐比例掌握的不恰當(dāng)，學(xué)生往往對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的興趣不高。其中普遍存在注重運(yùn)動(dòng)技能的講解，而留給學(xué)生自己體驗(yàn)和思考的時(shí)間嚴(yán)重不足，以及部分老師將課堂的時(shí)間全部用來(lái)提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范程度的問題。反復(fù)的練習(xí)加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸形成了學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)喪失興趣，而教師的教學(xué)熱情也受到打擊、教學(xué)效果質(zhì)量不佳的惡性循環(huán)。

1.2 田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

部分體育老師在開展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的目的性，以教學(xué)任務(wù)為教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的限制和約束太多。將精力集中在個(gè)人競(jìng)技活動(dòng)，沒有體現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)中集體運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂。從更深層次上看，由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更注重對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能的考查，即許多集體活動(dòng)站在了課堂教學(xué)的對(duì)立面，集體運(yùn)動(dòng)占據(jù)了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，分散了學(xué)生的注意力和精力，對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。因此這樣的教學(xué)活動(dòng)帶給學(xué)生的感受往往是枯燥乏味、流于形式的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和激情也會(huì)變得低迷。

1.3 田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式在當(dāng)下的高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)依舊受到高職體育教師的喜愛，且傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能講解與示范引導(dǎo)為主、反復(fù)練習(xí)為輔的教學(xué)模式已經(jīng)滲透于在體育教師的教學(xué)理念中。不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)規(guī)范性與提高體育成績(jī)上有一定的幫助，但這種教學(xué)模式和習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致高職體育教學(xué)效率的持續(xù)下降。

1.4 田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)不受認(rèn)可

隨著高職院校體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)越來(lái)越偏離“終身體育”和“快樂體育”的主題，田徑項(xiàng)目的形勢(shì)和內(nèi)容趨于單調(diào)，學(xué)生的興趣與可選擇的活動(dòng)重合度低，這會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的期望結(jié)果和實(shí)際結(jié)果存在的差距也隨之增大。其中體育教學(xué)中引入新的體育項(xiàng)目如太極拳、形體操、散打等項(xiàng)目，因其融入課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間較短，教學(xué)理念和教學(xué)方式、考核方式尚不成熟，學(xué)生對(duì)于這些創(chuàng)新的教學(xué)項(xiàng)目也很難有滿意的評(píng)價(jià)。

2 高職院校體育田徑教學(xué)問題的解決對(duì)策

2.1 堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教學(xué)理念

融入以人為本的教學(xué)理念是當(dāng)下田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的首要任務(wù)，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的興趣和能力水平考慮，加大對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。以人為本的教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)的以教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)的教學(xué)模式的人性化改革，對(duì)高職院校的體育教師提出了新的要求，即把課堂打造成具有更高的人文性和趣味性的平臺(tái)。這需要教師研究學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生身心狀況和特點(diǎn)，貼合生活實(shí)際，盡可能發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂性和保健性。只有這樣才能讓學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)，樂于在參與田徑運(yùn)動(dòng)中提升并充實(shí)自己，才能體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值所在。

2.2 立足綜合素質(zhì)提升，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題還很多，解決這些問題是優(yōu)化高職院校教育環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施，也是實(shí)現(xiàn)高職院校培育高素質(zhì)、具有職業(yè)能力且身心健康的人才的教學(xué)任務(wù)與使命的必經(jīng)之路。相比中學(xué)生而言，高職學(xué)生具有更多可自由支配的時(shí)間，既有更充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，相應(yīng)的也有了更多的選擇。由于學(xué)生的身心發(fā)展相對(duì)成熟，在這一階段推進(jìn)體育教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)和便利。高職院校與社會(huì)文化的聯(lián)系更密切，作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是推廣體育文化的重要措施，高職院校必須拿出相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

首先體現(xiàn)在對(duì)于田徑教學(xué)的重視程度需要提高，田徑項(xiàng)目是基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)已經(jīng)十多年，并且也將在學(xué)生今后的生活中占據(jù)重要的一部分。正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的重要性，是創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)。其次，結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)模式。增加課堂教學(xué)中趣味性活動(dòng)的時(shí)間，改善整體的課堂氛圍，有利于學(xué)生更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)和提高體育素質(zhì)。最后，體育游戲的引入也十分必要，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有幫助，也極大地改善了一些學(xué)生對(duì)體育課堂的厭煩心理。

2.3 尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)課堂興趣

由于田徑教學(xué)對(duì)于高職院校的教育水平和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，田徑運(yùn)動(dòng)面臨的出路只有深刻改革、深度優(yōu)化。推行高職田徑運(yùn)動(dòng)俱樂部的教學(xué)模式，對(duì)于活躍校園體育文化氛圍有重要作用，有助于普及田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。俱樂部的出現(xiàn)促進(jìn)了新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，其中專業(yè)的健身指導(dǎo)可以給學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以全方位地開展田徑運(yùn)動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和優(yōu)化。

2.4 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

田徑項(xiàng)目是由多個(gè)項(xiàng)目組成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體系，不同項(xiàng)目間有聯(lián)系性，也存在差異性，項(xiàng)目類別主要分為投、跳、跑。為了給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的順利開展提供保證，需要為高職院校配置3名以上專業(yè)的田徑體育教師，對(duì)教師配置合理性完善，從而保證在多樣性課程結(jié)構(gòu)背景下，對(duì)教學(xué)效果充分發(fā)揮，強(qiáng)化教師隊(duì)伍能力建設(shè)，引導(dǎo)教師參與課外培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)技能技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)定期完成。在完成相關(guān)教育學(xué)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化體育教師自身身體素質(zhì)的訓(xùn)練工作，促進(jìn)教師自身修養(yǎng)的提升，以促進(jìn)教學(xué)工作的圓滿完成。要時(shí)刻明確體育教學(xué)思政培養(yǎng)，在深入貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院教育方針政策的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)體育教師的思想覺悟，并定時(shí)開展思政經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，保證體育教師良好的政治思想、政治覺悟及政治路線等方面的一致性、正確性，從而促進(jìn)體育教學(xué)提升自身田徑運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.5 優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)

開展田徑運(yùn)動(dòng)課程的一個(gè)重要的目的，即是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并樹立積極的健身意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)體體質(zhì)提升。基于上述目的，相關(guān)高職院校要注意對(duì)田徑課堂體系有效完善，對(duì)田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系優(yōu)化完善，提升田徑課堂評(píng)價(jià)體系的可行性、可靠性提升。要突破傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的測(cè)試，杜絕單純追求具體項(xiàng)目素質(zhì)要求，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。田徑運(yùn)動(dòng)一個(gè)重要的特點(diǎn)是多樣化，因此在對(duì)測(cè)試體系建立過程中，也要注意體育項(xiàng)目的多樣化、多元化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目測(cè)試，從而有效展現(xiàn)自身的技能，對(duì)評(píng)價(jià)的公平性有效保證。田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過程中，教師要注意保證運(yùn)用教學(xué)方式的正確性、有效性，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效調(diào)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)，從根本上提升學(xué)生的健康水平。

2.6 完善田徑運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施器械

在開展田徑項(xiàng)目的過程中，有較高的場(chǎng)地配套器械要求。與普通體育教學(xué)相比，田徑課堂項(xiàng)目有眾多種類，如中長(zhǎng)跑、跨欄跑、短跑、投鉛球、投鐵餅、跳遠(yuǎn)、跳高等。對(duì)于多樣化的項(xiàng)目，勢(shì)必需要嚴(yán)格規(guī)范場(chǎng)地的功能分區(qū)，并對(duì)各項(xiàng)目開展的安全性提供有效保證，且需保證充足的空間。為滿足上述要求，高職院校要注意對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地完善，對(duì)教學(xué)順利開展有效保證。針對(duì)多元化的項(xiàng)目，必然需要對(duì)不同的器械應(yīng)用，因此校方要結(jié)合實(shí)際需要采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、器械，并保證其質(zhì)量和數(shù)量。對(duì)于購(gòu)置的設(shè)施器械，要做到專人看管，并進(jìn)行定期維護(hù)保養(yǎng)，制定相應(yīng)的措施以避免可能的安全問題的發(fā)生，為田徑課堂順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著高職院校的體育教學(xué)改革逐漸深入，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目參與到體育教學(xué)中，田徑教學(xué)的設(shè)施和政策條件都會(huì)越來(lái)越適宜其發(fā)展，學(xué)生也會(huì)在田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到更多的收獲。而體育教學(xué)改革是長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教育工作者更多地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，順利完成新形勢(shì)下的體育教育任務(wù)。