初等教育中體育教學(xué)安全問(wèn)題的探討與分析

蔣思佳

初等教育中體育教學(xué)安全問(wèn)題的探討與分析

蔣思佳

（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400065）

采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)場(chǎng)地與器材、教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)生身體條件、學(xué)校安全教育管理制度等原因，分析體育教學(xué)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，并提出相關(guān)策略，為一線體育教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中降低安全風(fēng)險(xiǎn)，建立一個(gè)安全的學(xué)校體育環(huán)境提供一些建議。

初等教育；體育教學(xué)；安全問(wèn)題

初等教育是國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，其教育對(duì)象一般為6-12歲的適齡兒童，在這個(gè)階段的兒童身心發(fā)展尚不健全，而體育活動(dòng)自身的特點(diǎn)含有許多不確定因素，因此在該階段的兒童參與體育活動(dòng)容易發(fā)生安全問(wèn)題。2015年5月15日，教育部印發(fā)了《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》，指出加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控工作，積極開(kāi)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生參加體育鍛煉，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平。[1]那么在開(kāi)展體育教學(xué)工作中，如何能確保體育活動(dòng)的有效性和安全性，是現(xiàn)在體育教學(xué)工作的一個(gè)難題，也是每一位一線體育教育工作者所深思的問(wèn)題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以成都市5+2區(qū)域（錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)、高新區(qū)以及天府新區(qū)）28所小學(xué)學(xué)生與教師作為調(diào)查對(duì)象，以體育教學(xué)出現(xiàn)的安全問(wèn)題作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向教師發(fā)放140份，回收129份，回收率92%，有效的問(wèn)卷120分，有效率86%，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷560份，回收526，回收率94%，有效問(wèn)卷485，有效率87%。

1.2.2訪談法

對(duì)學(xué)校德育管理者實(shí)施訪談。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生發(fā)生安全問(wèn)題現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中有52%的同學(xué)發(fā)生過(guò)安全問(wèn)題，發(fā)生過(guò)兩次安全問(wèn)題的占31%，發(fā)生過(guò)三次及以上的有16.2%。根據(jù)受傷部位統(tǒng)計(jì)，出現(xiàn)擦傷、破皮、流血等開(kāi)放性損傷有45%，發(fā)生肌肉韌帶損傷有14%，出現(xiàn)骨折現(xiàn)象的占到1.1%，出現(xiàn)軟組織挫傷有19%，從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)在該階段的學(xué)生其思想認(rèn)知意識(shí)不夠成熟，身體素質(zhì)水平處于增長(zhǎng)提高階段，對(duì)于安全意識(shí)的防范不夠敏銳，導(dǎo)致發(fā)生安全問(wèn)題比較普遍，各學(xué)校需要引起重視。

2.2 學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度

據(jù)調(diào)查了解，絕大部分的家長(zhǎng)是支持并積極配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)安全工作，但當(dāng)出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，據(jù)學(xué)校德育工作者表述，近四成的家長(zhǎng)是不理解，需要學(xué)校教師等多方位的協(xié)調(diào)溝通。

2.3 體育教師參加安全培訓(xùn)情況及態(tài)度

對(duì)120份教師有效問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，教師在參加急救知識(shí)的培訓(xùn)方面的情況進(jìn)行分析，沒(méi)有參加培訓(xùn)的教師占41%，參加過(guò)一次培訓(xùn)的教師占25%，參加過(guò)2次的教師占12%。對(duì)于開(kāi)展培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查了解，65%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于理論化缺乏實(shí)踐練習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)于是否愿意參加安全教育活動(dòng)培訓(xùn)教師的態(tài)度表現(xiàn)為，愿意開(kāi)展89%，一般10%，無(wú)所謂占1%，以上可以看出絕大多數(shù)教師表示愿意開(kāi)展安全教育活動(dòng)培訓(xùn)，但確因?yàn)閷W(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)活動(dòng)不足，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)情況脫節(jié)，注重理論性學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐技能操作練習(xí)等因素，導(dǎo)致實(shí)際參與情況不盡人意。

2.4 體育教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查顯示，有39%的教師幾乎沒(méi)有安排過(guò)相關(guān)安全問(wèn)題等理論知識(shí)的教學(xué)，在遇到刮風(fēng)下雨霧霾等天氣時(shí)，82%的學(xué)校將體育課改為在教室進(jìn)行自習(xí)或是被其他文化課老師占用。對(duì)教師的教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否符合自身本身專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，41%的教師授課內(nèi)容并非自己本身專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自我保護(hù)方法的傳授上，有75%的教師經(jīng)常傳授，21%的教師偶爾傳授，4%的教師很少傳授。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，89%的教師表示一個(gè)班幾乎都上一樣的教學(xué)內(nèi)容，只有11%的教師表示會(huì)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能有效的鍛煉學(xué)生各方面身體素質(zhì)，減少運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.5 體育教學(xué)組織形式

根據(jù)調(diào)查了解，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)情況，所有教師都會(huì)開(kāi)展常規(guī)的熱身活動(dòng)，但只有73%的教師會(huì)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。隊(duì)列隊(duì)形調(diào)度情況，65%的教師表示會(huì)根據(jù)授課實(shí)際情況及時(shí)更換隊(duì)形，12%的教師表示在教學(xué)過(guò)程中，只更換過(guò)一兩次隊(duì)形。61%的教師表示會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，23%的教師反映會(huì)對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，82%的教師表示會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況，體育教學(xué)組織是在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要憑證，不同的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)其課堂組織形式是不同的，而且合理有效的教學(xué)組織形式可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.6 體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，68%的教師表示教學(xué)場(chǎng)地面積不能滿足教學(xué)需求，34%的學(xué)校沒(méi)有綜合體育場(chǎng)館，52%的教師表示學(xué)校場(chǎng)地過(guò)于老舊，46%的教師認(rèn)為器材設(shè)施供不應(yīng)求，53%的學(xué)生認(rèn)為目前現(xiàn)有的場(chǎng)地器材并不能滿足自身運(yùn)動(dòng)需求。體育場(chǎng)館、體育器材是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的重要物質(zhì)條件，但目前大部分學(xué)校并不能滿足體育教學(xué)活動(dòng)所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)支持。

2.7 學(xué)校體育教學(xué)管理情況

調(diào)查表示，91%的學(xué)校制定了《學(xué)校體育安全管理制度》，98%的學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展安全教育活動(dòng)的培訓(xùn)，但涉及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)的只占到21%，對(duì)學(xué)生是否完全掌握相應(yīng)的安全基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際考核的學(xué)校只有35%，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育安全教育的學(xué)校只有23%。對(duì)于場(chǎng)地維修和器材更換情況，調(diào)查結(jié)果顯示，46%的學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的體育器材管理人員，30%的學(xué)校一年維護(hù)2次，35%的學(xué)校一年維護(hù)一次，26%的學(xué)校兩年維護(hù)一次，9%的學(xué)校表示很少維護(hù)。安全檢査制度是學(xué)校體育安全管理措施中必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育活動(dòng)安全進(jìn)行的前提條件和重要保障措施[2]。學(xué)校對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)館以及運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行定期檢查，及時(shí)更換損壞器材，維護(hù)老舊場(chǎng)地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，才能讓體育教學(xué)活動(dòng)的安全開(kāi)展建立物質(zhì)條件保障。

2.8 成因分析

2.8.1 學(xué)生自身問(wèn)題

初等教育階段的少年兒童在心理和生理上都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，心智尚不成熟，身材發(fā)育處于疾速增長(zhǎng)時(shí)期，肌肉力量較弱，關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度較大，整體穩(wěn)定性較差。該年齡階段的少年兒童，活潑好動(dòng)、注意力不夠集中，對(duì)新鮮事物充滿好奇，好勝心較強(qiáng)，自控能力差，安全意識(shí)比較薄弱。部分學(xué)生體質(zhì)較差，患有先天性疾病等，這些原因都是教學(xué)過(guò)程中的不穩(wěn)定性因素。

2.8.2 家庭環(huán)境因素

當(dāng)前的家庭環(huán)境，對(duì)于孩子過(guò)于寵愛(ài)，缺乏吃苦耐勞精神，并且也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)鍛煉體驗(yàn)。目前大部分家庭對(duì)于孩子是嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，導(dǎo)致學(xué)生自身都比較有個(gè)性，甚至有些自私，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助的精神，且小部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的工作不理解也不支持，當(dāng)孩子發(fā)生安全問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只是一味的追究責(zé)任。

2.8.3 教師追求自我發(fā)展動(dòng)力不足

要想本事深，首先自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得過(guò)硬，這就要求每位教師需要不斷提升自我能力，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，不能安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，要積極了解并掌握前沿科學(xué)鍛煉手段和教學(xué)方法，聚焦熱門(mén)體育活動(dòng)熱點(diǎn)。并在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠及時(shí)的給學(xué)生，分享提供相關(guān)熱門(mén)信息。通過(guò)設(shè)計(jì)有效合理的體育活動(dòng)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想意識(shí)，避免重復(fù)枯燥的身體素質(zhì)鍛煉，聯(lián)系理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展情景式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，積極開(kāi)展合理有效的體育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.8.4 以偏概全，忽略個(gè)性問(wèn)題

目前大部分學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，屬于共性教學(xué)，針對(duì)個(gè)性化教育比較薄弱，每位學(xué)生在身體協(xié)調(diào)能力、身體各項(xiàng)素質(zhì)能力和接受、理解新的技術(shù)動(dòng)作層次等方面，是處于不同水平，且性別不同、性格不同這些方面所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是不同的，例如：大部分男生喜歡球類(lèi)的項(xiàng)目，而多數(shù)女生喜歡舞蹈類(lèi)項(xiàng)目等，應(yīng)該區(qū)分對(duì)待共性和個(gè)性的發(fā)展，利用合理的教學(xué)模式，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.8.5 忽略理論知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)

體育與健康課程，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)技能動(dòng)作的掌握，同時(shí)也要求對(duì)于體育基本知識(shí)、體育保健知識(shí)以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)安全等理論知識(shí)的傳授，許多教師對(duì)于這方面的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，相關(guān)理論知識(shí)又比較陳舊，不能及時(shí)傳遞最新最前沿最活躍的信息，使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.8.6 教學(xué)場(chǎng)地器材存在安全隱患

據(jù)了解，大部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)場(chǎng)地并不能滿足體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，場(chǎng)館設(shè)施不夠完善，運(yùn)動(dòng)器材耗損不能及時(shí)換新，學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的器材管理人員，器材損壞后不能及時(shí)更新，學(xué)生在使用過(guò)程中容易發(fā)生安全事故。學(xué)校場(chǎng)地的面積、數(shù)量、規(guī)劃不合理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中太過(guò)擁擠，容易發(fā)生碰撞、跌倒，尤其是低水平階段的少年兒童對(duì)于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的可預(yù)見(jiàn)性低，更容易發(fā)生安全問(wèn)題。

2.8.7 學(xué)校體育安全培訓(xùn)不足

經(jīng)常接受安全培訓(xùn)教育，可以增強(qiáng)自身對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的判斷，提前規(guī)避運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成良好的安全防范意識(shí)。學(xué)校對(duì)于教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)安全培訓(xùn)不足，也會(huì)使得教師重視程度不高，家長(zhǎng)傳輸不到位，學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握不全，安全思想意識(shí)不足。

3 建議

3.2.1 健全學(xué)校體育相關(guān)管理制度

加強(qiáng)與上級(jí)部門(mén)的溝通與交流，樹(shù)立健全的學(xué)校體育課程中的安全規(guī)章管理制度。首先學(xué)校教育管理者應(yīng)該從思想上高度重視，強(qiáng)化體育安全教育，將責(zé)任確切落實(shí)到每一位教師身上，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題的重要性，定期開(kāi)展安全教育會(huì)議，及時(shí)溝通交流各項(xiàng)可能存在的安全隱患問(wèn)題，提前做好預(yù)防工作。對(duì)于相關(guān)制度的實(shí)際落實(shí)情況進(jìn)行積極監(jiān)督，并不斷優(yōu)化改進(jìn)，保證學(xué)校體育教學(xué)工作能夠有效安全開(kāi)展。

3.2.2 積極開(kāi)展家校交流活動(dòng)

鳳尾魚(yú)片的最佳優(yōu)化工藝參數(shù)為：100 g魚(yú)肉，3 g精鹽，2 g雞精，5 g五香粉，5 g胡椒粉，10 g土豆淀粉，5 g白糖，0.1 g味特鮮，0.1 g蔥粉，0.1 g姜粉，10 g黃酒，5 g白酒：烘干工藝：每10 dm2 120 g，微波功率3 kW，烘干時(shí)間12 min。

家校工作是每個(gè)學(xué)校與每位學(xué)生的家庭進(jìn)行溝通交流的重要紐帶，也是傳輸信息的重要渠道，定期開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng)，并將安全問(wèn)題作為重要的傳輸信息，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)重視安全教育，理解學(xué)校工作，積極配合完成各項(xiàng)任務(wù)，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在思想上引起高度重視。

3.2.3 加強(qiáng)家長(zhǎng)的體育安全教育

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)更是孩子的第一位老師。因此，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育安全教育工作至關(guān)重要。首先家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體育安全問(wèn)題，理解并配合好學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，然后做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如：不讓孩子空腹進(jìn)行體育活動(dòng)，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)衣物、運(yùn)動(dòng)鞋，或其他專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)配套護(hù)具，在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中身上不允許攜帶危險(xiǎn)物品等，積極樹(shù)立孩子的安全意識(shí)。

3.2.4 注重教師知識(shí)技能培訓(xùn)與安全專(zhuān)項(xiàng)教育

鼓勵(lì)各位教師積極主動(dòng)參加進(jìn)修培訓(xùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓寬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并定期對(duì)班主任，體育教師開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，更新安全知識(shí)，掌握各項(xiàng)急救技能，積極推送安全教育視頻，并對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷急救處理方法進(jìn)行培訓(xùn)，如：骨折的急救處理原則、挫傷、心肺復(fù)蘇術(shù)等急救處理方法展開(kāi)模擬操作，以免突發(fā)情況的發(fā)生。

3.2.5 豐富教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式

體育教研活動(dòng)組應(yīng)該從教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的創(chuàng)編等多方面，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方案，從分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、性別、年齡階段、興趣愛(ài)好、掌握知識(shí)技能的實(shí)際情況等多方面因素，結(jié)合有效的教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，觀察整個(gè)教學(xué)環(huán)境，提前檢查器材場(chǎng)地，關(guān)注整個(gè)課堂全局，提前規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.5 加大學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)館器材的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)該按照國(guó)家和地方的相關(guān)規(guī)定，建造標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地，配備齊全的體育器材和設(shè)施，并安排專(zhuān)業(yè)的體育器材管理人員。并定期檢查和維護(hù)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材，及時(shí)更替損耗的器材，規(guī)避物質(zhì)條件因素，而造成的安全問(wèn)題。

3.2.6 切實(shí)落實(shí)學(xué)生對(duì)體育安全知識(shí)的掌握情況

定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育安全知識(shí)，不要采用填鴨式的教學(xué)灌輸，應(yīng)該根據(jù)不同水平階段的學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和性別差異等，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，組織開(kāi)展豐富多樣的體育安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，例如預(yù)設(shè)情景，進(jìn)行模擬場(chǎng)景的演練，組織競(jìng)賽問(wèn)答活動(dòng)等。使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)體育安全的重要性，能夠預(yù)防和規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，并能夠及時(shí)制止他人的危險(xiǎn)行為，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)安全的基本常識(shí)，如：劇烈活動(dòng)后不能立馬停下來(lái)休息，應(yīng)該慢走等心率趨于平靜，運(yùn)動(dòng)后不能大口喝水，要少量多次，運(yùn)動(dòng)前不能吃的太飽等。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/201505/t20150515_189495.html.

[2]康秀娟.山西省中小學(xué)體育安全現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山西大學(xué),2012.

Discussion and Analysis on the Safety of Physical Education Teaching in Primary Education

JIANG Sijia

(School of Physical Education, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

蔣思佳（1992—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。